2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尋隱者不遇 1教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尋隱者不遇 1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。 3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2.感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、釋題質(zhì)疑。 　　1．直接揭題。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩(shī)人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人，他的名字叫賈島。 　　2．釋題。 　　尋：尋找、尋訪。 　　隱者：隱居山林的人。 　　不遇：沒(méi)有遇到。 　　題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒(méi)有遇到。 　　3．質(zhì)疑。 　　怎么找的？為什么沒(méi)有找到？ 二、初讀課文。 　　1．自讀古詩(shī)。 　　2．指名讀，教師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。 三、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意。 　　1．仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？ 　?。ㄎ抑懒俗髡咴谙螂[者的弟子詢問(wèn)隱者的去向；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。） 　　2．結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。 　　3．師重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　言：說(shuō)。 　　云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。 　　只：就 　　4．根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn)。 　?。╨）你師父干什么去了？ 　?。?）在哪兒采藥？ 　?。?）你能找到他嗎？ 　　5．體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　　第一句：松下問(wèn)童子——滿懷希望。 　　第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。 　　第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。 　　第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感。 　　在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)氣，體會(huì)語(yǔ)感，讀出語(yǔ)氣。 　　6．扮演詩(shī)人“我”和“童子”，表演一下對(duì)話。 四、想象詩(shī)意，熟讀成誦。 　　1．正確地、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。 　　2．邊想象詩(shī)意邊練習(xí)背誦。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　 “童”上邊的“立”寫(xiě)得要扁平，與下邊“里”寫(xiě)得緊湊。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尋隱者不遇 3教案 蘇教版 設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)字句凝練傳神，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，認(rèn)真品味，用心揣摩細(xì)心領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的濃濃情思，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在質(zhì)疑、探究、交流中自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第九冊(cè)第3課《古詩(shī)兩首》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 2. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《尋不遇》，理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感。 3. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。 課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶 教學(xué)過(guò)程： 一、提示課題 1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀： 尋　　　隱　　　者　　　遇 2．釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。 這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。 3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？ 二、自學(xué)課文 1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。 2．畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。 3．看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗? 三、讀詩(shī)句，認(rèn)生字 1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌的字：松、采；師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。 2．提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松、童。） （2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師 （3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？ 相機(jī)識(shí)字：　　　　　　 （4）朗讀課文。 四、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。 松下／問(wèn)／童子，（滿懷期望） 言師／采藥／去。（感到失望） 只在／此／山中，（又有了希望） 云深／不知／處。（無(wú)可奈何） 五、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展思維 讀寫(xiě)結(jié)合是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排： 讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。 寫(xiě)：寫(xiě)字詞意、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)古詩(shī)。 (一) 范讀：我出示古詩(shī)插圖，配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)范讀古詩(shī)。 (二）初讀：學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀，畫(huà)出難點(diǎn)字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡(jiǎn)介詩(shī)人及所處的時(shí)代背景，然后把難點(diǎn)字詞寫(xiě)一寫(xiě)。 (三）細(xì)讀：學(xué)生讀通每行詩(shī)句，并借助字典理解字詞在詩(shī)句中的真正含義，配合畫(huà)面展開(kāi)想象，串說(shuō)句意。 (四) 賞讀：學(xué)生讀通整首古詩(shī)，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說(shuō)詩(shī)意。 (五）誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩(shī)，接著想象其詩(shī)景，結(jié)合詩(shī)意，把自己所想到的情景用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)在黑板上，最后再次伴著輕音樂(lè)默寫(xiě)古詩(shī)。 六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo) 松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹(shù)、放松。 童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。 言：發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。 師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞：師父、老師。 采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉? 深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫(xiě)成穴寶蓋兒。組詞鞏固?。荷钌?、深海、深淺。 七、鞏固提高 1. 練習(xí)：抄寫(xiě)生字 2. 作業(yè)： 八、教學(xué)反思 到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫(huà)、默寫(xiě)的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)詩(shī)意有更深一層的了解。在各小組匯報(bào)表演后注意從學(xué)生的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的心情。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：?jiǎn)我坏闹R(shí)注入無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動(dòng)的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。