2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 葉公好龍3教案 北師大版.doc

2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 葉公好龍3教案 北師大版【教學(xué)目標(biāo)】1能夠借助譯文學(xué)習(xí)古文，知道古文與今文在意思上有所不同。2理解古文的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。3有感情朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、積累激趣1欣賞書法作品：同學(xué)們，今天上課前，我們先來欣賞幾幅書法作品。這些書法作品書寫的都是什么字？2龍是中華民族的象征，中國人驕傲地稱自己是“龍的傳人”。3交流成語：你能不能說出龍的成語呢？二、初讀，正音1這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)新課文葉公好龍。齊讀課題。2我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，你能把課文正確地讀出來嗎？3指名讀。正音。4小結(jié)：同學(xué)們，你們能把課文讀正確，讀準(zhǔn)，已經(jīng)為學(xué)好古文開了個(gè)好頭。三、再讀，自學(xué)1你們能自己把課文讀懂嗎？2輕聲讀，有哪些字詞不理解或不懂的畫出來，再想辦法把它們弄懂，做上批注。3你已經(jīng)讀懂了哪些字詞，是怎么弄懂的？4引導(dǎo)歸納：哪些字的意思和現(xiàn)在不一樣呢？（出示課件。對(duì)比“走”“寫”等字的意思的不同）5小結(jié)：有些漢字的古意和今意是不一樣的。我們?cè)诶斫鈺r(shí)可以借助工具書、譯文、結(jié)合上下文等方法進(jìn)行理解。四、三讀，整體感悟1你理解了古文的意思了嗎？請(qǐng)你再次輕聲讀課文，再把古文的意思說一說。2指名交流。3你們真的理解了課文了嗎？老師做個(gè)檢查。4檢查理解情況。（1）哪些語句寫葉公好龍？板書：好龍寫（2）哪些語句寫葉公見到龍的表現(xiàn)？板書：見龍走（3）哪些語句寫對(duì)葉公好龍的評(píng)價(jià)。5先用古文回答，再用自己的話回答。五、范讀課文，指導(dǎo)讀好，嘗試背誦1理解了整篇古文的意思了，現(xiàn)在再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把古文讀一遍，我們來聽聽他讀得好嗎？2老師范讀后，提問：老師讀和那個(gè)同學(xué)讀的有什么不一樣的感覺嗎？（把握好語氣）3自己練讀指名讀男生女生讀齊讀六、明理1你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？你喜歡葉公嗎？為什么？（要做表里如一、言行一致，實(shí)事求是，不弄虛作假的人。）2想一想生活中有沒有葉公這樣的人？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？3同學(xué)們，我們今天不僅自己學(xué)會(huì)了古文，還掌握了學(xué)古文的方法，真聰明，相信以你們的聰明，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，你們都能做一個(gè)表里如一、言行一致，實(shí)事求是的人。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1背誦古文。2把這個(gè)故事講給他人聽，聽聽他們對(duì)這個(gè)故事的看法。3給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。4收集與龍有關(guān)的資料和帶有龍的成語，出一張“龍”的小報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】 葉公好龍（表、言）好龍：寫（里、行）見龍：走 不一附送：2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 各具特色的民居1教學(xué)反思 魯教版 在各具特色的民居這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。 教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。接著我出示討論題： 1.如果四川住的是客家民居，地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣？ 2.從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？ 3.如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢？ 然后我和孩子們就圍繞著這幾個(gè)話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，真讓人大開眼界。 盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺得給孩子們帶來了學(xué)習(xí)語文的興趣也是功勞，孩子們也是學(xué)有所得的。