2019-2020年五年級音樂上冊《什么結(jié)籽高又高》說課教案.doc

2019-2020年五年級音樂上冊什么結(jié)籽高又高說課教案一、說教材【教材簡析】今天我要說課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)音樂五年級上冊選自南海風(fēng)情的第三課時什么結(jié)籽高又高。在這一節(jié)課中我安排了演唱歌曲什么結(jié)籽高又高，這歌曲選自歌舞劇劉三姐。什么結(jié)籽高又高由著名音樂家雷振邦編曲，音樂素材多來自廣西壯族民歌，是一首活潑風(fēng)趣流傳很廣的歌曲。歌曲采用2/4、3/4變換節(jié)拍，用領(lǐng)唱、合唱的形式，使用渲染情緒的襯詞“哎”帶有某種“呼喚性”，充滿著積極樂觀的情緒，形成了歌曲淳樸詼諧的風(fēng)格?！緦W(xué)情分析】學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗是一種課程資源，五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力。音樂知識上也有一定的理論基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。他們對音樂興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。根據(jù)本教材的地位和作用，和小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的。【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進民族文化意識、民族自豪感和熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感。通過學(xué)習(xí)，感受廣西壯鄉(xiāng)的優(yōu)美山歌，了解他們的生活片段。過程方法目標(biāo)：積極參綜合性藝術(shù)表演活動，在體驗、探究、創(chuàng)作的過程中，積極的藝術(shù)表現(xiàn)及與他人合作的經(jīng)驗。知識技能目標(biāo)：感受山歌音樂的風(fēng)格特點，了解與山歌相關(guān)的音樂文化。【重難點】重點：學(xué)唱山歌，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力難點：對山歌【設(shè)計意圖】（讓學(xué)生學(xué)會這首歌曲并解決了節(jié)奏基調(diào)上的難點，新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫穿于以審美能力為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就會有情感，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點是培養(yǎng)情感和說呢沒能力）二、說教法分析1情景教學(xué)法：（多媒體制作課件形象生動，動靜結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺，視覺，感覺，等多種感官的作用）這是一種最直接的視聽上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過對廣西人文地理的欣賞，把學(xué)生仿佛帶入了廣闊的廣西大地中，既避免了枯燥的說教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。2啟發(fā)開放式教學(xué)：（由于音樂有不確定性，每個學(xué)生感覺不一定相同，所以我采用啟發(fā)開放式教學(xué)）音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中多運用語言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。3采用“引導(dǎo)激情拓展”的課堂教學(xué)方法。這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計自覺有序地進行有效性學(xué)習(xí)。 4聽唱法：聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用聽唱法。三、說教學(xué)程序教學(xué)流程：學(xué)唱什么結(jié)籽高又高一、導(dǎo)入：廣西景色圖片，介紹山歌，觀看劉三姐對山歌的視頻，（背景音樂山歌好比春江水）并講解山歌有什么特點，山歌歌曲內(nèi)容都與什么有關(guān)。二、學(xué)唱什么結(jié)籽高又高聆聽感受體驗山歌。(體會一領(lǐng)眾喝，說出是哪里領(lǐng)哪里和的，詳細(xì)講解“哎”的唱法，要求具有呼喚性，但不能大聲喊叫。認(rèn)識延長音記號及波音記號。)1、 學(xué)唱歌曲（1）解決難點變換3/4拍子的小結(jié),劃拍唱歌譜。（1）采用問答、師領(lǐng)生合、生領(lǐng)師合、等各種形式學(xué)唱歌曲。（注 意八分音符與八分附點音符的正確教唱。）【設(shè)計意圖】：通過提出不同要求進行反復(fù)聆聽感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這里為了讓學(xué)生更直觀形象的感受、體驗音樂情緒，我運用了視覺圖像法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。四、拓展欣賞壯族“三月三對歌節(jié)”的盛大場面，感受對山歌的熱烈氣氛，采用什么結(jié)籽高又高的曲調(diào)自編歌詞，舉行對山歌比賽。五、課堂總結(jié)師：我們國家是個多民族的大家庭，各民族的歌曲也很多，今天我們學(xué)習(xí)了壯族的山歌，同學(xué)們課后可以自己找找其他的民歌，最后，讓我們唱著什么結(jié)籽高又高結(jié)束本課，同學(xué)們，再見?。ㄉ叧呑叱鼋淌遥└剿停?019-2020年五年級音樂上冊北京喜訊到邊寨說課教案尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：你們好！我今天說課的課題是北京喜訊到邊寨首先：說教材：北京喜訊到邊寨是人教版小學(xué)音樂五年級上冊第一單元 “西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。說理念：欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，根據(jù)大綱要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學(xué)們對祖國的熱愛，擴大音樂視野。說教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點，能夠分辨樂曲的不同樂段；2.能力目標(biāo)：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點；3.情感目標(biāo)：通過欣賞管弦樂合奏北京喜訊到邊寨，啟發(fā)學(xué)生體會人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。說教學(xué)重點：通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點。說教學(xué)難點：分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。說教法：情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對比法說學(xué)法：感知、理解、想象；聽辨；綜合說教學(xué)過程：為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。1.為樂曲命名播放音樂北京喜訊到邊寨讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對音樂的想象力。板書課題，并播放多媒體課件北京喜訊到邊寨學(xué)生再次聽賞，聽賞之后，我對樂曲創(chuàng)作的背景進行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，撥亂反正。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經(jīng)成為音樂會上經(jīng)常上演的曲目之一。通過對樂曲背景的了解，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。2.分辨樂曲的音樂特點本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點。首先，我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格（重點聽辨第三和第四主題）聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂曲多以135三個音為主，在第四主題中有一個降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂的典型特點。再次聽賞的時候，我要求學(xué)生在聽到降3的時候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風(fēng)格特點。從而也達到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3.分辨樂曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個小點來進行逐段欣賞、分辨。A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵學(xué)生在聽賞的同時，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂器是圓號，兩只圓號模仿了號角聲，給我們展現(xiàn)了號角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。部分以后，我分別彈奏三個樂段，學(xué)生逐段進行分辨，第一樂段在兩分辨小節(jié)強烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊以很強的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我?guī)訉W(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對比，同時，學(xué)生們在聽賞和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓。這時，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進行模打節(jié)奏，體驗情緒，帶動了課堂氣氛。進入第三樂段的分析，在第三樂段，小號起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.B.第二部分繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛探索、易感染的心理特點，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律A有什么區(qū)別？鼓勵學(xué)生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。并自主發(fā)言：旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風(fēng)格特點，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風(fēng)格特點，表達著對美好生活的憧憬。我相機找出幾位同學(xué)用即興舞蹈來展示。而旋律A像是眾人在歡快的共舞，情緒很歡快。同時，分男女生演唱第二部分旋律與旋律A（男生唱旋律A，女生唱第二部分旋律）C.第三部分與尾聲師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學(xué)生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個樂段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點：再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進行對比：第三部分旋律較旋律A的情緒要歡快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學(xué)生們對部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂升華。4.拓展延伸完整地欣賞樂曲之后，我將學(xué)生分小組進行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。其他部分可以用打擊樂器或動作來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生自主發(fā)言、討論，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂情境。在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們批評，指正。謝謝大家！