2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 題西林壁 1教案 長(zhǎng)春版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 題西林壁 1教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)歌的意思。2.明白詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理。3.背誦詩(shī)歌。教學(xué)過程一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁1聽范讀2自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3檢查預(yù)習(xí) 緣 廬 峰4指名讀題西林壁5齊讀6用自己的話說說這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫廬山的景色）7質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁1知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書寫。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名說全詩(shī)意思3想意境，悟詩(shī)情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（3）提問：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。附：板書：題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 題西林壁 2教學(xué)實(shí)錄 長(zhǎng)春版設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是中華文化的精華，是最有靈性之美的語(yǔ)言。她傳遞著文明，印刻著人間的喜怒哀樂、書寫著無(wú)限河山。筆者認(rèn)為，古詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)基于吟誦，貴在于品悟，回歸生活，切忌支解語(yǔ)言而忽略大意象的美。題西林壁是古詩(shī)中寫景抒情的典范，也是情理交融的詩(shī)文先河。筆者的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力，在詩(shī)的靈動(dòng)意境中，引導(dǎo)學(xué)生和詩(shī)人及文本產(chǎn)生共鳴，在真實(shí)的生活中感受詩(shī)的強(qiáng)大生命力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力/2. 培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力。3. 樹立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀念。課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的生平資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，蘊(yùn)義深刻，是我們中華民族之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會(huì)的古詩(shī)開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩(shī)世界。誰(shuí)愿意把自己會(huì)的古詩(shī)與大家一起分享？生：背誦古詩(shī)春日、詠柳、游子吟、春夜喜雨等等。師：出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多呀！看到這幅畫，你想到了哪首古詩(shī)？生：（生答、齊誦）師：是啊，許多詩(shī)人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句?，F(xiàn)在讓我們也一起去觀賞廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。（課件2：風(fēng)光片）師配樂導(dǎo)語(yǔ)：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長(zhǎng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山道石級(jí)而上，來到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩(shī)。現(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？（生答）題西林壁誰(shuí)說說什么意思？（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）哦!原來是宋代大詩(shī)人蘇軾路過廬山寫下的一首詩(shī)。誰(shuí)來介紹一下作者蘇軾。（學(xué)生簡(jiǎn)介）（蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。）下面我們就一起來欣賞古詩(shī)。二、欣賞古詩(shī)，注意字音師：出示（課件3：古詩(shī)）欣賞古詩(shī)的同時(shí)，可以小聲的跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。生：欣賞古詩(shī)，小聲跟讀。三、自學(xué)古詩(shī)俗話說書讀百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)，碰到不理解的可以小組討論或請(qǐng)教老師。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)四、理解古詩(shī)師：學(xué)好了嗎？作者看到的廬山什么樣？誰(shuí)能讀讀相關(guān)的詩(shī)句。（出示詩(shī)句前兩行）師：兩行詩(shī)句中你有哪些詞句不理解？預(yù)設(shè)：不理解“橫看、側(cè)看、嶺、峰”師：誰(shuí)能告訴橫看、側(cè)看是怎樣看? （結(jié)合觀察物體理解橫看即從正面看）從正面看到的是“山嶺”，從側(cè)面看到的是“山峰”。那什么是山嶺和什么是山峰？（學(xué)生自由表達(dá)）師：同學(xué)們描述的還是不夠形象準(zhǔn)確。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩幅圖片，你覺得哪幅是山嶺，哪幅是山峰？（課件出示圖片）師：誰(shuí)來形容一下山嶺與山峰有什么不同？那連起來我們可以這么理解詩(shī)第一句，一邊用手勢(shì)來表示：從正面看，廬山的山嶺 生：連綿不斷（引導(dǎo)學(xué)生緩緩張開手臂，又做波浪狀，表示山嶺起伏）； 師：從側(cè)面來觀賞，廬山的山峰 生：高聳入云（直插云天）（引導(dǎo)學(xué)生雙手搭成一個(gè)尖角，迅速上舉）。師：作者還從哪個(gè)角度觀看了廬山？（遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山）想像一下作者看到的會(huì)是什么景象？（學(xué)生發(fā)揮想像）師：同學(xué)們想像的真形象，接下來同桌小聲的把前兩行詩(shī)的意思說說。誰(shuí)愿意說一說。師：誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀前兩行。（指名讀）師：為什么作者看到的廬山景象都不一樣呢？（觀察角度不同）（加入對(duì)詩(shī)的寫作背景的介紹）過渡：作者發(fā)出了由衷的感慨，詩(shī)中是怎樣寫的？（學(xué)生讀詩(shī)句）在這兩行詩(shī)句中有什么不理解的詞句？緣字。先讓學(xué)生理解，不理解在滲透查字典找意思。師：誰(shuí)說說這兩句詩(shī)的意思。（生說）師：誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴痹賮碚f一說。學(xué)生練說，指名。生：因?yàn)槲胰嗽谶@座山中，所以認(rèn)不請(qǐng)廬山的真面目。要看清廬山的真面目，的確不容易呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀整首詩(shī)。（指名讀）師：讀到這里誰(shuí)來再說說“要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？（生思考、回答）過渡：因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部正像我們每天都生活在地球上，但我們卻不能看到地球的全貌。套用古詩(shī)的話說：真是生接：不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中。師：結(jié)合我們今天學(xué)的這首古詩(shī)讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？生答：客觀全面的了解事物。師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？生答：優(yōu)缺點(diǎn)全面看。師：看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰(shuí)愿意試著這樣評(píng)價(jià)一下自己？師：剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。六、升華主題師：今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩(shī)人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟誦這首千古名作。學(xué)生配樂齊誦。七、課外延伸作者蘇軾在游覽廬山時(shí)曾寫下了五首游記詩(shī)。老師這里搜集到了，課下我們一起把他們收入到我們的古詩(shī)集中好不好？