2019-2020年湘教版音樂六年級下冊《漁夫和金魚的故事》教學設計.doc

2019-2020年湘教版音樂六年級下冊漁夫和金魚的故事教學設計教學內(nèi)容：第八課綜合表演漁夫和金魚的故事第一課時 教學目標： 1了解劇情、學唱歌曲，通過音樂創(chuàng)編，啟發(fā)學生對音樂劇的了解，培養(yǎng)興趣。 2了解音樂劇的相關知識。分析、了解人物性格。 教學重點： 感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會有這樣的變化。創(chuàng)編臺詞并排練。 教學難點： 1初步了解俄羅斯風格的歌曲，啟發(fā)學生有感情地歌唱。 2運用簡單的變奏手法來創(chuàng)編一段漁夫放走小金魚唱段。 3. 分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來。 教學過程： 一、了解劇情 師：同學們聽過漁夫和金魚的故事嗎？誰來給大家講講？ 生：學生簡單講述故事情節(jié)。 師：老師也想來給大家講講。 在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應，就游走了。當老漁夫回到家時，他看到他的家又恢復了原來的模樣。 二、把劇情劃分出場次，并說明理由 1.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場次。 生：分成三場，分別是放魚歸海>貪婪的老太婆憤怒的大海。 2在教師的啟發(fā)、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。 三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當?shù)膱龃纬霈F(xiàn) 師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們仔細聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當？ 1.欣賞、學唱歌曲。 （1）在教師的啟發(fā)下學生能回答出：曲安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。 （2）老師教唱曲，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。 2欣賞、學唱曲。 （1）初聽、分析曲 生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。 師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜） 生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。 師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？ 學生分析出有一個音不一樣。教師馬上追問為什么？請同學們再把這段聽一遍。 如學生暫時回答不出來，可復聽曲后再回答。 生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。 （2）教師教唱曲 讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當時的心情。 四、創(chuàng)編歌曲 師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設計一下。 生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。 師：同學們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當?shù)男蓡幔?教師啟發(fā)學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創(chuàng)作。也可以重復第二句。 根據(jù)學生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？ 生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。 師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？ 生：是憐憫的、愛護的。 師：那好，就請大家課后分組進行創(chuàng)編老漁夫放走小金魚唱段吧。 五、欣賞、學唱歌曲 1初步欣賞音樂。 2共同討論。 師：曲安排在哪一場較合適？ 生：第三場。 師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？ 生：這段歌曲的第一段有些激動，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。 3教唱曲。 道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚頭飾。 六、展示各自創(chuàng)編的成果 1每組請一個代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵）。 2根據(jù)學生創(chuàng)作情況，教師也可通過示范自己的創(chuàng)編，進行啟發(fā)或帶動學生提高創(chuàng)作的興趣和水平。 3讓學生了解音樂是音樂劇的靈魂。 七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段 1了解音樂劇的表現(xiàn)手段。 師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果？請看一段音樂劇守株待兔的錄像片段。 生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。 2總結(jié)。 師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。 八、創(chuàng)編序幕 1分析人物性格、設計燈光、場景。 師：同學們在序幕中出現(xiàn)了幾個人物？ 生：兩個，老太婆和老漁夫。 師：對了，那場景是什么？ 生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。 師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ 生：昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。 師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點？ 生1：老漁夫膽小、老實。 生2：老太婆貪婪、粗暴。 生3：小金魚溫柔、善良。 師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點？ 生：可以用語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)。 師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？ 生：老漁夫?qū)π〗痿~說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現(xiàn)出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。 師：誰來把這三種方法結(jié)合起來創(chuàng)編序幕中的對話？ 生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對現(xiàn)實的不滿。比如說：這窮日子過的，何時是個頭啊！說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。 師：設計得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學來扮演？為了讓更多的同學參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良） 2排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱）。 3表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動作。 師：第一場出現(xiàn)了幾個人物？這一幕中的主要場景是什么？ 生：出現(xiàn)了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。 師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點？ 生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動玻璃紙來表現(xiàn)大海的波浪聲。 師：誰愿意來做擬音師？（教師發(fā)同學一張玻璃紙，先練） 師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來表演撒網(wǎng)的動作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會網(wǎng)住更多的魚。 學生做撒網(wǎng)的動作（負責擬音的同學抖動玻璃紙，模仿大海的聲響）。 4創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對話與表演。 師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？ 生1：“今天的運氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚”。 生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸?！?師：小金魚被網(wǎng)住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達。 師：哪位同學演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵。 師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？ 生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。 師：說得很好！那么誰愿意到臺上表演一下？我們?yōu)樗挠職夤墓恼啤?學生勇敢地嘗試表演。 5分組排練、表演這一場。 九、課堂小結(jié)。 附送：2019-2020年湘教版音樂六年級下冊美好的收獲教學設計（一）難忘的歌1、請根據(jù)歌譜寫出歌名2、請根據(jù)歌名寫出歌曲前4小節(jié)歌譜（二）動人的樂曲1、聽音樂排順序2、聽音樂寫曲名3、聽音樂寫主題（三）知心的伙伴1、請看照片，寫出樂器名稱。（四）有趣的活動請回憶你參加這些活動時的美好感受，說出來與同們學交流（五）令人敬慕的音樂家你還認識這些音樂家嗎？請在括號中寫出他們的名字。（六）音樂小博士手冊1、音符與休止符請在表內(nèi)填寫出各種音符與休止符2、 音階與唱名請寫出大調(diào)間階的唱名和小調(diào)音階的階名。3、常見的拍號請在表內(nèi)寫上常見拍號的含義4、力度術語和記號請在對應的括號內(nèi)，用中文寫出下列力度術語和記號。5、常見的速度用語請將下列速度用語，按由慢到快的順序排列出來。6、常用的音樂記號請將下表空格內(nèi)，加上常用音樂記號的名稱或記法以及聲樂演唱形式。