2019-2020年浙教版小學(xué)體育與保健三年級(jí)下冊(cè)《你追我趕》說(shuō)課稿教案設(shè)計(jì).doc

2019-2020年浙教版小學(xué)體育與保健三年級(jí)下冊(cè)你追我趕說(shuō)課稿教案設(shè)計(jì)一、教材分析本次課教材選用浙江省九年制義務(wù)教育小學(xué)課本，三年級(jí)下冊(cè)體育與保健的第三課，主要內(nèi)容是追逐跑和投擲。 追逐跑是提高學(xué)生跑的能力的重要教材。通過(guò)追逐跑練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生快速啟動(dòng)能力和奔跑能力。而根據(jù)小學(xué)階段跑的教材分布情況看，發(fā)展快速啟動(dòng)能力又是三年級(jí)跑的教材的重要內(nèi)容。在一、二年級(jí)通過(guò)游戲和競(jìng)賽有較多體現(xiàn)，但學(xué)生掌握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追逐跑快速啟動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，另一方面也進(jìn)一步發(fā)展快速奔跑能力。 投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過(guò)肩投擲，通過(guò)投擲輕物練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生上肢力量，促進(jìn)身體的全面協(xié)調(diào)，提高動(dòng)作靈敏性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性、協(xié)作性和進(jìn)取性。 重點(diǎn)：快速啟動(dòng)奔跑難點(diǎn)：1、彎道快速奔跑的技能； 2、投擲輕物的全身協(xié)調(diào)用力技能。二、學(xué)情分析 1、學(xué)生心理特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。 2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：其身體基本活動(dòng)能力在一、二年級(jí)通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。 三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道追逐跑快速啟動(dòng)的重要性， 初步理解原地?cái)S輕物技術(shù)的要求。2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使90%以上的學(xué)生初步掌握追逐跑啟動(dòng)的要領(lǐng)，10%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成啟動(dòng)基本動(dòng)作；進(jìn)一步發(fā)展擲遠(yuǎn)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；通過(guò)“自制器材、逆向游戲”等方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。 四、課的構(gòu)思與設(shè)想1、 整體構(gòu)思根據(jù)學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的要求，真正促進(jìn)身心兩健，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。特別是小學(xué)階段，更應(yīng)讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中精神得到陶冶，身體得到強(qiáng)健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。本課選用教材（追逐跑和投擲輕物），都是人最基本的活動(dòng)方式。教學(xué)以強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動(dòng)中達(dá)到身心兩??；同時(shí)本課力求從單純技術(shù)教學(xué)向技能運(yùn)用教學(xué)的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，充分運(yùn)用情境引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)精神，并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。2、 具體構(gòu)思（1）、教材搭配：先由模仿動(dòng)物走、跑等到人的走、跑，再到聽(tīng)、看信號(hào)快速啟動(dòng)追逐跑；從走、跑練習(xí)到投擲輕物練習(xí)，先下肢后上肢，遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生在有限的課堂中得到更全面的鍛煉。 （2）、組織形式：采用分組不輪換教學(xué)形式，充分利用場(chǎng)地器材，嚴(yán)密組織，合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，以此來(lái)提高練習(xí)密度。 （3）、教學(xué)方法：運(yùn)用模仿法、競(jìng)賽法、情境法、游戲等多種方法進(jìn)行課的教學(xué)，使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂(lè)中練，在練中理解掌握知識(shí)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)；同時(shí)把音樂(lè)有機(jī)融合于體育教學(xué)，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學(xué)效益。 （4）、學(xué)法指導(dǎo)：導(dǎo)入：通過(guò)教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兔子舞的情境，學(xué)生載歌載舞進(jìn)入課堂，使學(xué)生的注意力得以高度集中，為下面的教學(xué)創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。準(zhǔn)備活動(dòng)：模仿動(dòng)物的走、跑，如魚(yú)兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥(niǎo)兒飛等，復(fù)習(xí)并擴(kuò)展上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，又為后面“跑”的教學(xué)作了熱身準(zhǔn)備。追逐跑：由易到難，從走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、聽(tīng)信號(hào)追逐跑，并通過(guò)競(jìng)賽和游戲的形式來(lái)提高參與積極性。在十字接力中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性；在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過(guò)逆向思維發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀察并小結(jié)后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與積極性?；謴?fù)部分：創(chuàng)設(shè)“打氣不斷打氣爆胎”的情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，通過(guò)自身聲音、動(dòng)作的展示，使身心得到調(diào)節(jié)放松。 五、場(chǎng)地器材： 場(chǎng)地器材：1、蕭山中學(xué)體育館；2、錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶一盒、“紙球”40只；六、教學(xué)流程：教 學(xué) 流 程 圖初入情境再入情境發(fā)展情境深入情境保持情境延續(xù)情境兔子舞課堂常規(guī)模仿動(dòng)物動(dòng)作走、慢跑你追我趕十字接力貓和老鼠投擲輕物 “打氣爆胎” 講 評(píng)收回器材三年級(jí)體育與保健實(shí)踐課教案 第三課教學(xué)內(nèi)容1、追逐跑 2、擲輕物教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道追逐跑快速啟動(dòng)的重要性， 初步了解原地?cái)S輕物技術(shù)的要求。2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使90%以上的學(xué)生初步掌握追逐跑啟動(dòng)的要領(lǐng)，10%左右學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成啟動(dòng)基本動(dòng)作；進(jìn)一步發(fā)展擲遠(yuǎn)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；通過(guò)“自制器材、逆向游戲”等方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣。教材重點(diǎn)：追逐跑教材難點(diǎn)：追逐跑教學(xué)重點(diǎn)：快速啟動(dòng)奔跑教學(xué)難點(diǎn)：1、彎道快速奔跑的技能； 2、投擲輕物的全身協(xié)調(diào)用力技能教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師（主導(dǎo)）活動(dòng)學(xué)生（主體）活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量時(shí)次強(qiáng)度初入情境1、 兔子舞2、課堂常規(guī)1、 模仿兔子跳，引導(dǎo)學(xué)生跳成集合隊(duì)形；要求：精神飽滿、注重儀表、 語(yǔ)言親切、表演形象。 2、師生問(wèn)好； 宣布內(nèi)容，激發(fā)興趣；1、集隊(duì)隊(duì)形： 要求：模仿形象、集合迅速。2、仔細(xì)聽(tīng)講， 師生問(wèn)好；1中小再入情境1、 模仿動(dòng)物行走（魚(yú)兒游、馬兒跑、鴨子走、大雁飛等）1、啟發(fā)學(xué)生想象模仿；2、師生共同模仿練習(xí)；3、小結(jié)評(píng)優(yōu)；（看誰(shuí)模仿得像）1、 想象模仿；2、 師生共仿；3、 明星隊(duì)表演；4、分組仿大雁繞圈飛；306小發(fā)展情境1、走和慢跑2、你追我趕1、 引導(dǎo)：會(huì)不會(huì)走？怎么走？跑起來(lái)又如何？2、 激勵(lì)，“比一比，誰(shuí)快”；示范，再激勵(lì)；1、 自由走，齊走；自由跑，齊跑；2、單人追逐； 多人集體追逐；304303中小中大規(guī)則：跑進(jìn)時(shí)腳不能踩在圈上，必須從外側(cè)超越，不得故意阻擋或推拉其它同學(xué)；多人追逐時(shí)不能與同伴分離； 共分四組直徑5米 中大深入情境1、十字接力方法：1、分四組，規(guī)則同上，各隊(duì)每位隊(duì)員繞圈外一周，以先跑完的隊(duì)為勝；1、講清競(jìng)賽的方法規(guī)則；2、請(qǐng)生練習(xí)，師旁指導(dǎo)；3、組織學(xué)生比賽；4、評(píng)出競(jìng)賽優(yōu)勝和精神文明優(yōu)勝組。1、聽(tīng)講，變換隊(duì)形； 2、分組練習(xí)； 3、分組競(jìng)賽； 直徑15米12大2、貓和老鼠1、講清方法和規(guī)則；2、師生同唱兒歌，并指揮角色的扮演。 1、貓抓老鼠2、 老鼠抓貓；12中保持情境1、擲輕物1、觀看并參與學(xué)生的自由投擲活動(dòng)；2、小結(jié)并正確示范講述；3、巡回引導(dǎo)學(xué)生擲輕物。1、自由投擲練習(xí)；2、認(rèn)真聽(tīng)講，掌握動(dòng)作要領(lǐng)；3、自主練習(xí)；4中小 延續(xù)情境1、“打氣爆胎”2、教師講評(píng)總結(jié)3、收回器材1、講解方法，“打氣”；2、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)； 師生再見(jiàn)。1、 “充氣”并“爆胎”；2、 聽(tīng)講；3、 幫助師收回器材；302小預(yù)計(jì)負(fù)荷與密度場(chǎng)地與器材課后小結(jié)全課平均心率123次1、蕭山中學(xué)體育館；2、 錄音機(jī)、磁帶、紙球40只；1、課堂氣氛活躍，師生感情融洽；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)，并有創(chuàng)造性發(fā)揮，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；2、由于整堂課練習(xí)負(fù)荷較大，個(gè)別體弱學(xué)生完成得有些吃力，但心情舒暢，恢復(fù)較快。全課練習(xí)密度4346%附送：2019-2020年浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第10課拼音輸入法教案附教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)輸入法的啟動(dòng)、關(guān)閉。2知道用輸入法輸入漢字。3學(xué)會(huì)常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。4學(xué)會(huì)用全拼輸入法進(jìn)行單個(gè)漢字的輸入。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一種輸入法輸入漢字。教學(xué)難點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣（播放開(kāi)心寶貝動(dòng)畫(huà)片介紹短片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？沒(méi)錯(cuò)，他們就是保護(hù)星星球的開(kāi)心超人小隊(duì)。這次超人戰(zhàn)隊(duì)又一次打敗了大大怪，為了慶祝這個(gè)勝利，星星球上的居民們打算舉行一次“游藝會(huì)”。同學(xué)們也來(lái)參與這個(gè)“游藝會(huì)”吧。二、 “請(qǐng)出”拼音輸入法這次的“游藝會(huì)”一共有三個(gè)大闖關(guān)，要想獲得最終的勝利，最關(guān)鍵的武器就是我今天要學(xué)習(xí)的“拼音輸入法”。第一關(guān)：文字轉(zhuǎn)換。出示6個(gè)用拼音表示的漢字請(qǐng)學(xué)生用漢字填空。我們以前已經(jīng)學(xué)會(huì)了英文打字，可是現(xiàn)在我們必須要用中文來(lái)輸入，有哪會(huì)同學(xué)知道，我們要用什么工具？學(xué)生回答(用拼音輸入法)。想要用“拼音輸入法”輸入，第一步我們?cè)撛趺醋觯繉?duì)了，我們要先把“拼音輸入法”請(qǐng)出來(lái)。老師示范操作。三、 輸入漢字請(qǐng)出了輸入法，接下來(lái)，我想先請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)回小老師，教教大家第一題要怎么做？學(xué)生上臺(tái)演示。學(xué)生闖關(guān)。展示評(píng)價(jià)。太棒了，大家都完成得非常好，現(xiàn)在讓我們趕緊進(jìn)入第二關(guān)：玩轉(zhuǎn)歌謠。展示第二關(guān)內(nèi)容，出示四首歌謠，讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并修改。老師補(bǔ)充：1、中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別。2、如果所需要的文字不在當(dāng)前選擇區(qū)時(shí)，可以使用翻頁(yè)鍵進(jìn)行翻頁(yè)查找。3、如果所需要的文字排在選擇區(qū)第一行，可以直接按空格鍵快速選取。全部做對(duì)的同學(xué)舉手示意，沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)不要灰心，還有最后一關(guān)呢。第三關(guān)：看圖寫(xiě)作從展示的圖片寫(xiě)一段文字，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)的字最多，而且沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。學(xué)生練習(xí)。展示作品，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。七、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？學(xué)生小結(jié)。今天我們參與了星星球的“游藝會(huì)”活動(dòng)，希望同學(xué)們可以結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)將其運(yùn)用于平時(shí)的生活中。第10課拼音輸入法教學(xué)反思拼音輸入法是三年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)打字課，當(dāng)初選擇這一課主要是因?yàn)樽约焊矚g上三年級(jí)的課，喜歡三年級(jí)的孩子?？墒牵谝淮蔚脑嚱虆s讓我有些退卻，打字教學(xué)看似簡(jiǎn)單卻有太多的不確定因素，尤其是放在公開(kāi)課來(lái)上，既要讓學(xué)生能掌握打字的技巧，還要上得出彩，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。幸好，還有師傅、組內(nèi)同事的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡管每一次試教都會(huì)出現(xiàn)一些新的意外，但同時(shí)也會(huì)冒出很多新的想法，于是，幾次試教下來(lái)，我收獲了不少。一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，正確處理教材隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的操作水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了我的預(yù)計(jì)。拼音輸入法在教材中的安排是學(xué)生第一次接觸并學(xué)習(xí)中文輸入，然而，實(shí)際情況卻是學(xué)生幾乎都會(huì)進(jìn)行中文輸入（我在教學(xué)前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)查，發(fā)現(xiàn)會(huì)中文輸入的學(xué)生占80%以上）。另一方面，教材中提出的是用簡(jiǎn)體中文全拼進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生卻開(kāi)始用起近來(lái)十分流行的搜狗拼音輸入法。我陷入了兩難如果按照教材進(jìn)行簡(jiǎn)體中文全拼的教學(xué)，似乎跟不上時(shí)代的變化，明明有更快更先進(jìn)的輸入法，為什么還要用這種有些過(guò)時(shí)的輸入法呢？如果直接進(jìn)入搜狗拼音的教學(xué)，學(xué)生在面對(duì)沒(méi)有安裝搜狗拼音的電腦時(shí)，會(huì)不會(huì)無(wú)從下手？最終，我將兩種方法輸入法都講了，由學(xué)生自己來(lái)選擇。二、用好設(shè)備，輔助教學(xué)在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)切換輸入法如果能直接大屏展示出來(lái)那就好了，但是只有一個(gè)屏幕，顯然不能夠?qū)⒉僮骱徒Y(jié)果同時(shí)顯示出來(lái)。所以用了兩臺(tái)電腦兩個(gè)投影機(jī)。三、規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提高自身素質(zhì)每個(gè)人都有自己的個(gè)性，于是就有了不同的教學(xué)風(fēng)格。記得中學(xué)時(shí)，曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)老師，上課時(shí)候特別愛(ài)講“哦”，是他的口頭禪，調(diào)皮的我們就常常在下面畫(huà)“正”字計(jì)算他一節(jié)課講了多少個(gè)“哦”，至于聽(tīng)課的效果就可想而知了。我沒(méi)有這樣的口頭禪，但我卻發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)很不熟悉，當(dāng)然，這主要原因應(yīng)該就是我了。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的記憶特點(diǎn)，我常常用一些比較形象的比喻來(lái)教學(xué)生記住某些鍵或是某些按鈕。比如backspace鍵，教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生這是一塊“橡皮”，用來(lái)擦除光標(biāo)左邊的文字。比喻的方法讓學(xué)生記住了這個(gè)鍵和它的功能，卻往往不知道它真正的名字。看起來(lái)，要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，首先必須規(guī)范我自己的教學(xué)語(yǔ)言，在通過(guò)比喻的方法讓學(xué)生記住相應(yīng)的鍵以及作用的同時(shí)，必須告訴學(xué)生它的專業(yè)名稱，而且要在后期的教學(xué)中不斷強(qiáng)化這樣的規(guī)范意識(shí)。語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，在教學(xué)中如何更好地用好這種魅力，我想這是我需要好好學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)的。