2019-2020年蘇教版三年級下冊《日月潭的傳說》教學設(shè)計8.doc

2019-2020年蘇教版三年級下冊《日月潭的傳說》教學設(shè)計8 教材分析： 這是一篇關(guān)于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。 教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。 2、能給課文分段。 3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說 4、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。 5、理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 教學重點難點： 理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 教法學法： 1、“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶“，以學生的自我探究貫穿課堂的始終。 2、利用文中空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象 3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動的語言和豐富的形象。 4、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、導入課題 1、板書課題 你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。） 請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？ （《魯班學藝》等） 　那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭） 2、介紹日月潭 日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。 3、初讀課文，理清思路。 （1） 學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。 （2) 指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。 “拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。 （3) 再讀課文，給課文分段，作上標記。 二、理請脈絡(luò) 一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。 二、（2-5）寫日月潭的傳說。 三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。 　　學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。 4、學習第一段。 （1）、 指名讀第一段。 （2）、 讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ 　?。ㄖ懒巳赵绿妒桥_灣省最大的一個湖泊。） 　　（知道了日月潭的景色很美） 　?。ㄖ懒巳赵绿哆€有一個傳說。） 　　籌字注意要寫得緊湊一些。 三、布置作業(yè)。 1、 抄寫本課生字詞語。 2、 朗讀課文。 第二課時 一、復習舊課 1、指名朗讀課文第一節(jié)。 2、引出下文： 我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。 二、學習第二段 1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。 2、指名一生說說故事的梗概。 （將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。） 3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？ （起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了一個內(nèi)容。） 4、默讀第3節(jié),思考： ①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？ ②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 比較哪個句子好，說說為什么？ 5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？ 找出最喜歡的句子讀一讀。 說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。） 比較句子： A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 練讀這兩句話。 三、學習第三段 1、輕生讀第6段。 2、說說這一節(jié)講了什么？ 3、齊讀這一節(jié)。 四、再讀課文，由零到整的再感知課文。 1、學生再讀課文，并復述課文內(nèi)容。 2、看有關(guān)錄象。 3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人 板書設(shè)計 23 日月潭的傳說 惡龍 吞吃太陽、月亮 （起因） （漆黑一團） 拿到 （發(fā)展） 救出 見到光明 （高潮） 大尖哥 水社姐 化作青山（結(jié)果） 教學反思： 附送： 2019-2020年蘇教版三年級下冊《李廣射虎 4》WORD版教案 教學要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3.學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學時間： 2課時 教學準備：教學掛圖、小黑板、錄音機 教學過程： 第 一 課 時 一、導入新課，激發(fā)興趣 1.了解古代的一些名將，如：岳飛、關(guān)羽…… 2.通過預習，你了解李廣是一個怎樣的人嗎？引導學生初步了解李廣。 二、初讀課文 1.自學課文。 要求： （1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 2.學習指導。 （1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。 （2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。 石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽 影影綽綽：隱隱約約，模糊不清。 警惕：非常的小心 3.指導書寫生字。 （1）齊讀田字格里的生字。 （2）指導書寫。 （3）學生練字，教師巡視指導。 4.范讀課文。 5.分自然段指名朗讀（教師相機指點） 引導學生進行評議。 6.各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ 引導學生質(zhì)疑。 （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。 先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。 （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀 《塞下曲》。 三、作業(yè) 1.練讀課文。 2.抄寫生字詞2遍。 3.習字冊上的生字要描紅。 第 二 課 時 一、聽寫生字詞 二、細讀課文 1.細讀第1自然段 （1）指名讀。 （2）讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3）介紹盧綸和他的塞下曲。 （4）指名讀塞下曲。 （5）齊讀塞下曲。 2.細讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？ （2）他是怎樣的將軍？ （3）齊讀第2自然段。 李廣生活在什么時代？李廣是一位怎樣的將領(lǐng)？理解“神勇無比”，當時他肩負著什么樣的人物？ 3.細讀課文第3自然段。 （1）默讀課文，思考討論 這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚 風吹草動 以為有虎 拉弓猛射） 引導學生理解“月色朦朧” 這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么? （2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。 （3）繼續(xù)討論。 并引導學生演示。 課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4）指導朗讀。 （5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。 4.細讀課文第4自然段。 （1）輕讀課文。 （2）討論。 “蒙蒙亮”指什么時候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨 尋找獵物 扎進石頭） “深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮） （3）指讀課文。 （4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。 （5）將全詩的詩意連起來說一說。 小結(jié)：故事給我們刻化了一個什么樣的李廣？ 三、總結(jié)全文 1.分自然段朗讀課文。 2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。 四、課堂練習 背誦《塞下曲》。