2019-2020年小學三年級語文《科利亞的木匣》教學設計教案.doc

2019-2020年小學三年級語文科利亞的木匣教學設計教案教學目標：1、知識與能力：（1）了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習慣。（2）感悟時間在變化，周圍的一切都在變化的道理。2、過程與方法：充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理，初步學會用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。教學重點、難點理解科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)。課堂教學流程教學過程教學意圖一、激趣談話、揭示課題出示實物：木匣談話引入：同學們，這是什么？指導學生學習生字“匣”，聯系木盒子識記字形，了解字義。今天我們來認識一位蘇聯的小朋友：科利亞，他也有一個心愛的木匣。讀課題。創(chuàng)設情境，導入主題。二、初讀課文，整體感知1、檢查自學情況：投影出示生字詞，請學生認讀。2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想想課文講了一件什么事？3、交流：課文講了一件什么事？投影出示：課文敘述在戰(zhàn)爭開始時，科利亞在離家門口（ ）遠的地方（ ）下了木匣，（ ）以后，科利亞在離家門口（ ）遠的地方找到了木匣的一件事。板書：埋木匣 挖木匣整體感知，讓學生掃清閱讀障礙，了解課文敘述順序。讓學生帶著問題讀課文，目的明確，注意力集中。三、精讀感悟，明白道理1、學生自由朗讀課文1-3自然段。（1）思考：科利亞的木匣里有什么？教師引導學生找出句子，用朗讀的方式讀“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！保?）投影出示思考題：他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的的句子，讀給大家聽。教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？哪個自然段告訴我們？學生用自己喜歡的方式讀第3自然段。2、學生自由讀4-12自然段，邊讀邊思考：媽媽找到了大箱子了嗎？科利亞后來是怎樣找到木匣的？（1）小組合作探究：根據表格在書上畫出媽媽和科利亞兩次挖木匣的有關句子，并讀一讀。人物怎樣挖 結果媽媽科利亞第一次科利亞第二次（2）匯報交流小組合作學習情況，出示科利亞挖木匣的示意圖。（3）聯系上下文，讓學生說說第12自然段中“果然”的意思。引導學生體會科利亞是一個勤于思考、善于動腦的孩子。3、從這件事中，科利亞懂得了什么道理？（1）引導學生讀出科利亞說的話。（2）“周圍的一切都在變化”告訴了我們什么？（做事情，就要隨著情況的變化而采取不同的做法。我們看問題、看人也要用發(fā)展變化的眼光去看，而不能用老眼光看。）板書：方法隨著情況的變化而變化（3）拓展延伸：引導學生聯系自己生活上的事情、社會上的事情談談變化。采用朗讀的方式交流學習成果，并引導品讀句子，讀出自己的感受。學生掌握了閱讀的方法、技巧，再讓學生自主去讀余下的課文，讓學生運用學到的方法自主探究。出示科利亞挖木匣的示意圖，直觀形象，便于理解。讓學生聯系上下文去發(fā)現，自己去理解。四、總結，體會文章中心。五、作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。訓練學生復述的實踐能力。板書： 26科利亞的木匣埋木匣 挖木匣 五歲 九歲 走十步 走五步 （啟發(fā)：方法隨著情況的變化而變化）讓學生借助板書，體會變化的道理。附送：2019-2020年小學三年級語文空中花朵降落傘教學設計和教案教材分析這篇文章記述了法國人盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事，贊揚了他富于想象，敢于實踐的精神。全文共九個自然段，根據文章內容，可分為兩部分。第一部分（第一自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。文章開始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分有趣，接著描述了降落傘從天而降的景象，“好象是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗”。進而提出問題：降落傘是怎么發(fā)明的？就此引出法國人盧諾爾曼的故事。這種開頭的形式，以設問激趣，適宜于調動學生的探索欲望。第二部分（2-9自然段）介紹盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。這一部分可分為兩層。第一層（2-5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想著能象小鳥一樣飛向藍天，從而產生了想飛的愿望。第二層（6-9自然段）寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想象，敢于實踐，終于發(fā)明了降落傘。盧諾爾曼之所以能夠發(fā)明降落傘，可以歸納為幾個因素：一是童年時想飛的夢想一直縈繞在他心中。他始終沒有放棄這個向往；二是他看書時受到了啟發(fā)，被書中的情節(jié)激發(fā)了想象。三是他認真研究，反復揣摩，設計出降落傘，并勇敢的進行測試。盧諾爾曼成功的經歷還需強調的一點是周密、嚴謹的科學態(tài)度。他首先用一塊石頭進行了實驗，然后才親自跳傘。盧諾爾曼緣于童年夢想的發(fā)明，至今經過不斷改進，被廣泛用于軍事、民用和體育方面。他的勇于探索、敢于實踐的精神也給了人們不斷追求的動力。教學目標1、學會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習 盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。教學重點、難點1、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質。教學建議1、課前可搜集關于發(fā)明家盧諾爾曼的故事以及降落傘的發(fā)明資料。2、新課導入時，可播放一段跳傘的錄象，引出問題，也可講述拉文的故事，由此引出課文，還可以從我想一文想飛向遙遠的地方一句引出學生的愿望再進入本文學習。3、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？這是本文的重點、難點。重點閱讀課文的第二段，理解他從小就富于幻想，為長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎。敢于實踐也是他能夠發(fā)明降落傘的一個條件，重點理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活動、動作來體會。理解盧諾爾曼發(fā)明降落傘，最重要的原因是他能夠大膽想象，勇敢地追求自己的理想，把創(chuàng)造力和嚴謹的科學態(tài)度結合起來。4、思考練習“說一說降落傘的用處”要充分發(fā)揮學生的想象，鼓勵學生從多角度思考問題。然后結合“語文天地”中“想一想，草帽還能當什么？”暢所欲言，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽想象草帽的作用。5、生字教學中，本課出現的生字在字形上，有些和以前學過一些字相近，可以讓學生通過形近字的辨析來提高識字和寫字效率。拓展習題1、比一比，組成詞語。幼（ ）但（ ）迅（ ）浸（ ）幻（ ）擔（ ）訊（ ）侵（ ）2、多音字組詞。jn( ) h( )禁 喝jn( ) h( )3、仿照例句寫句子。（1） 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。 （2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。 相關資料盧諾爾曼：法國人。1783年設計出世界上第一頂真正意義上的降落傘。降落傘：是一種空降工具。傳說古代舜的父親討厭舜，一次父親想加害于他，讓他樓梯到高處修理糧倉，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企圖燒死舜。舜急中生智，抓起身旁的一頂蘆葦大斗笠，雙手把它高舉頭頂，縱身跳下，結果安然脫險。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在監(jiān)獄，他經過細心觀察，琢磨發(fā)現圍墻可以攀登。但是圍墻很高，即使爬上去，又怎能跳下來呢？跳下來不摔死也會殘廢。剛好他的親人來探監(jiān)，把傘忘記拿走。百無聊賴的他就把玩起傘來，突然他心里一動，于是他動手撕破衣服搓成繩子，用以固定傘的支撐力，結果他在一個風雨交加的夜晚，借助這個越出了監(jiān)獄。拉文的冒險行為啟發(fā)了許多人的才思，他越獄的降落傘只是一個雛形。后來盧諾爾曼在他的啟迪下發(fā)明了世界上第一頂真正的降落傘。不可思議：不可想象，不能理解。沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界或思想活動中。縈繞：縈回。聚集：集合；湊在一起。精品教案教具準備：跳傘表演的課件教學過程：一、導入新課1、課件播放跳傘的畫面。 2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發(fā)明的嗎？他又是怎樣發(fā)明出來的呢？ 3、板書課題：空中花朵降落傘 4、齊讀課題。二、初讀感知 1、范讀課文。讓學生初步了解課文內容，聽讀字音。 2、自讀質疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。 3、小組合作解決問題：在小組內將一些簡單的問題進行解決，小組內解決不了的問題再提出來，共同研究。 4、歸納整理問題： （1）盧諾爾曼為什么想發(fā)明降落傘？ （2）盧諾爾曼是怎么發(fā)明出降落傘的？三、熟讀釋疑 1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（25自然段） 2、默寫25自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答） 3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。 4、你還從哪里體會到他的幻想與發(fā)明降落傘有關？（生答） 5、指名讀3、4自然段。（指導生讀出渴望的語氣） 6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答） 7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。 過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發(fā)明出降落三的呢？ 8、自讀69自然段。 9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”） 10、再讀69自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發(fā)明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導） 11、小組匯報。（理解發(fā)明思路：啟發(fā)反復揣摩試跳成功）。 12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發(fā)后，終于設計出了第一頂降落傘，他的設計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復揣摩） 13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹的科學態(tài)度） 14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。 15、指導誦讀。（引導學生讀出勇敢和自信的語氣） 16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧?。ㄉx）四、課外延伸 1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發(fā)明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？ 2、你想向盧諾爾曼學習什么？ 3、說一說你知道降落傘還有什么用處？