2019-2020年青島版科學(xué)四上《水變熱了》課堂實錄.doc

2019-2020年青島版科學(xué)四上水變熱了課堂實錄 教學(xué)目標(biāo)： 1、能對“煮稀飯”“燒開水”的現(xiàn)象認(rèn)真觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題；能根據(jù)假設(shè)設(shè)計探究實驗，并能利用實驗結(jié)果解釋假設(shè)；能利用圖形表示自己的研究結(jié)果。 2、愿意合作與交流，體驗到合作和交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。 3、知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用。 教學(xué)重點： 1、 能通過實驗認(rèn)識對流現(xiàn)象，并且會設(shè)計實驗方案。 2、 了解生活中的對流現(xiàn)象，知道熱能在液體和氣體中傳遞。 教學(xué)難點： 了解實驗中的木屑、紙屑、粉筆末之所以會上升、下降都是因為水的推動，知道熱水會上升，涼水會下降。 教學(xué)準(zhǔn)備： 燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、實驗記錄單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，提出問題師：今天，老師帶來了兩瓶水，請你仔細(xì)觀察，這兩瓶水有什么不同？生：顏色不同。師：是的，如果老師將這兩個瓶子的瓶口相對，像這樣。請你猜猜看，可能會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？大膽猜想。（課件出示）生：水漏出；（有這個可能。）生：水可能會流在一起，（這是你的想法，也有這個可能。其他同學(xué)呢？繼續(xù)談。師：到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？想不想看看？生：師：好，我們就看看。為了防止水流出，老師用塑料片將瓶口蓋住。瞪大眼睛仔細(xì)看。（學(xué)生觀察現(xiàn)象）師：哎！有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？生：水沒有流出，也沒有相混？師：不好意思，看來大家都沒有猜中，沒關(guān)系！老師再給你們一次機(jī)會。師：如果把兩個瓶子倒過來，像這樣，又會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？ 生：師：好了，究竟會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢，咱們再來試試？（師演示）師：仔細(xì)看，看到了什么現(xiàn)象？ 生：匯報觀察到的現(xiàn)象。二、猜想假設(shè)師：真是太奇怪了，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測。生：可能與顏色有關(guān)吧？（有不同意見嗎？剛才也是兩種顏色相對，就沒有發(fā)生這種現(xiàn)象，這個猜測可能不準(zhǔn)確）生：不對，剛才也是兩種顏色相對呀！生：可能與水的溫度有關(guān)。 生：可能一瓶是熱水，一瓶是冷水。師：也就是與水的溫度有關(guān)。師：還有不同的觀點嗎？英雄所見略同，大家都認(rèn)為與兩瓶水的溫度不同有關(guān)？師：那溫度不同的水在什么樣的情況下才會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？要想揭開這個秘密，我們應(yīng)該怎么辦？三、制定實驗方案師：可以設(shè)計怎樣的實驗來證明呢？小組同學(xué)討論一下。生討論。（把水加熱、觀察水加熱過程中的變化、觀察水受熱后的變化）師：討論好了嗎？哪個小組先來匯報？ 生：把水加熱。師：給水加熱，觀察水在加熱過程中的變化，這個方法可以吧？生：可以。師：下一個小組？師：還有沒有不同的實驗方案？師：看來大家都想通過加熱一杯水來觀察現(xiàn)象，我也覺得這個方法非常的好，那我們就用這種方法，但是你們想過沒有，水是透明的、無色的液體，要想非常清楚地看到水受熱的變化，現(xiàn)象會不會很明顯？生：不明顯！師：要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，你有什么更好的辦法？生：可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。師：同學(xué)們的主意真不錯，為了方便同學(xué)們的實驗，老師也為大家準(zhǔn)備了一些請看大屏幕：都有什么？生:有木屑、粉筆末，還有碎紙屑。師：實驗時，每個小組可以選擇其中的一種。師：請大家思考在實驗過程中應(yīng)該注意什么呢？生：要注意安全。師：實驗過程中我們第一就要注意安全；第二、先觀察加熱前的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中的現(xiàn)象并把看到的現(xiàn)象記錄下來。聽明白了？咱們可要看看哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多，好不好？師：好，組長到前面選擇放入水中的物體。四、學(xué)生小組合作實驗師：都拿到實驗物品了嗎？師：請把領(lǐng)到的物品放入水中，仔細(xì)觀察，看到現(xiàn)象了嗎？學(xué)生觀察。師：點燃酒精燈開始加熱。學(xué)生實驗，切換投影教師巡視指導(dǎo)。（指導(dǎo)時要仔細(xì)，深入到每一個小組，用手勢和語言指導(dǎo)，教學(xué)生記錄）五、匯報交流師：看到實驗現(xiàn)象了嗎？看到現(xiàn)象的小組可以把酒精燈熄滅了。先在小組內(nèi)交流交流你們看到的現(xiàn)象。師：剛才的實驗老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常好，觀察的認(rèn)真，記錄的詳細(xì)，下面哪個小組先來匯報？學(xué)生展示記錄單并講解。（看到了什么，提醒記錄單，想到了什么，提示一上一下是相對流動）生：加熱后，底部有一些木屑（紙屑）慢慢上升起來了，然后又從杯子上方落下去，底部不斷的有鋸末上升，上升后的鋸末又下降，總是這樣循環(huán)著。師：你觀察得很仔細(xì)。下面哪個同學(xué)展示？生：我們組看到木屑（紙屑）先是有少數(shù)上升，而且上升的很慢，后來就越來越多，上升的速度也快了。生：木屑在水里游動，一會兒翻滾起來，跑到上面，一會兒又下去了，不停地循環(huán)。 師：用手比劃？學(xué)生邊說邊形象地比劃。（不但用語言描述，而且還用動作表示，非常好。）師：通過剛才的匯報我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有一個共同點，是什么？生：當(dāng)水被加熱后，水中的物體都是上升下降，再上升再下降。師：誰再說一遍？生：師：真聰明！師：為什么加熱之后就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象呢？（輕）到底是誰在不停的上升下降呢？這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。師：哪個小組先匯報？生：說明熱水上升，冷水下降。生：熱水上升，冷水下降。師；大家都認(rèn)為是熱水上升，冷水下降？生：師：好！大家都認(rèn)為熱水上升，冷水下降！師畫圖。師：是的，水被加熱的過程中，下面的水受熱上升，上面的冷水就流下來補(bǔ)充，冷水在下面受熱后再上升，又把上面較冷的水?dāng)D下來，就這樣不斷的進(jìn)行著熱水上升，冷水下降，科學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做對流。板書：對流師：熱水上升的過程就是水傳遞熱的過程，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變。生：變熱了。師：水就熱了。貼課題：水變熱了師：水是通過什么方式變熱的？師：簡單地說，對流就是什么？師：對流就是底部的熱水上升，上面的冷水下降！師：同學(xué)們真不簡單，利用實驗認(rèn)識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個小游戲，好不好？師：請同學(xué)們仔細(xì)看，瓶子里游動的是什么？生：金魚！師：漂亮嗎？養(yǎng)過金魚的請舉手！哈哈，都養(yǎng)過，那你告訴老師這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？師：確定嗎？師：是的，在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？師： 但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，你們信不信？師：信的同學(xué)請舉手，不信的同學(xué)。事實勝于雄辯，到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？咱們試試看？師：注意看！老師開始加熱！要仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。先使瓶口均勻受熱，然后固定加熱。 現(xiàn)在瓶口的水怎么樣了？魚呢？隨著時間的延長瓶口的水。魚呢？你想到了什么？再看，水已經(jīng)開始冒泡泡了，說明水。魚呢？師：水開了嗎？魚怎樣？生：水開了，魚還在游泳。師：這是怎么回事呢？小組討論一下。生：上方的水開了，熱水不容易向下流動，下方的水仍然是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。師：你們的意思是說下面的水是涼的，誰敢上來摸一摸下面的水究竟是涼的還是熱的？生摸師：看來，當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動?；剡^頭來想想開頭的實驗，哪瓶是熱水？師：究竟是不是這樣？我們再來試一次？為了節(jié)約時間，我提前在瓶子里放上了顏色和冷水，仔細(xì)看。（一瓶熱水，一瓶冷水，熱水在下，冷水在上。仔細(xì)觀察。）師：你們看到了什么？師：看來，只有在什么情況下才容易發(fā)生對流現(xiàn)象？這種情況呢？生：（對號，叉號）師小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的？生：對流！六、遷移運用師：水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對流的方式傳遞的，日常生活中人們巧妙的利用了熱對流，請看大屏幕：師：出示熱粥圖。師：怎樣讓粥熱的更快？生：攪一攪，把下面的熱的攪上來，上面的冷攪下去，幫助粥對流，就可以熱的快。師：真聰明！出示燒水的壺：壺里的水是怎樣變熱直至沸騰的？生：對流 師:知道了熱在水中是以對流的方式傳遞熱的，那么熱在氣體中又是怎樣傳遞的呢？（稍停）師：咱們以生活中的現(xiàn)象為例子，請看大屏幕，室內(nèi)的暖氣片通常是安裝在下方還是上方？它是怎樣讓整個房間變暖的？師：小組同學(xué)討論討論。生討論。生：我們覺得，把暖氣安在下面，也是對流的原因，暖氣先把下面的空氣烤熱了，熱空氣上升，上面的冷空氣下來補(bǔ)充，又被烤熱，又上升，不斷地循環(huán)，整間屋子的空氣溫度就都升高了。師：到底是不是這樣呢？一起來看大屏幕。師：看來，熱在氣體中也是怎樣傳遞的？師：來，談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！學(xué)生談。師：談的真好師：同學(xué)們的收獲可真不少。最后老師再給大家留一個小問題。（出示課件）師：請同學(xué)們根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)到的知識，實際操作一下，看誰先找到答案好不好?師：這節(jié)課我們就上到這里，下課！附送：2019-2020年青島版科學(xué)四上水流有力量互聯(lián)網(wǎng)搜索教案一、 教案背景1、 面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué)2、 課時：1課時3、 學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1） 提前預(yù)習(xí)課本42-43頁內(nèi)容。（2） 課前搜集關(guān)于水流力量的資料。二、 教材分析內(nèi)容分析：水流有力量是青島版科學(xué)教材四年級上冊的第17課。水流能產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認(rèn)識，趨利避害，利于小學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。為此設(shè)計了水流有力量一課。教科書設(shè)計注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學(xué)生獲得探究意識、實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維及尊重事實等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。學(xué)情分析：該節(jié)課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)提供的材料和簡單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實驗，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的美。教學(xué)方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的方法。讓學(xué)生討論實驗中哪個條件不變，了解對比實驗中只有一個變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學(xué)生在觀察、探究實驗、交流總結(jié)、相互評價中體驗什么是對比實驗。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。教學(xué)重、難點：知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實驗的過程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過程中學(xué)會合作、探究與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一個水槽、一個燒杯、一個注射器、一個小水輪；有關(guān)水力的視頻資料、教學(xué)課件。 學(xué)具：每組一個水槽、一個小水輪、一個燒杯、一個注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。三、教學(xué)過程一：探究水流產(chǎn)生力量 1、結(jié)合時事海嘯，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？前段時間，印尼發(fā)生了特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災(zāi)難。下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。（播放視頻資料）百度視頻：（http:/www.tudou.com/programs/view/JZ1WidHjQj4/ 播放前30秒視頻http:/v.youku.com/v_show/id_XMjE4NzY3ODk2.html ） 2、 提問：通過剛才的時事和這段資料你有什么感受？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）生：水流能給人們帶來災(zāi)害。生：輪船能戰(zhàn)勝水流的力量，沖出巨浪。生：水流有力量。師：你看水流的力量多大啊。那么關(guān)于水流的力量你想知道些什么？生：水流為什么有力量？生：水流的力量為什么這么大？生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量??？師:同學(xué)們提出了這么多問題，并且提出的問題都跟水流有力量有關(guān)。那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來研究17、水流有力量（板書課題）。二：探究影響水流力量的因素（一）學(xué)生實驗：1、師提問：老師這兒有一個小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？生：能師：誰來試一試？師：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢？你能再試一試嗎？（用力大的時侯水輪轉(zhuǎn)動的快）師：哪個同學(xué)再來試試？（二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大”2、手能讓小水輪轉(zhuǎn)起來，那么水能讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？生：能。師：小組合作在實驗盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽明白要求了嗎？學(xué)生以小組為單位動手實驗。師：這說明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢？師：好，誰來說說。生：水位高的時候水輪轉(zhuǎn)動的快。生：我認(rèn)為水流量多的時候水輪轉(zhuǎn)動的快。生：我認(rèn)為水流快的時候水輪轉(zhuǎn)動的快師：同學(xué)有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗證咱們猜的對不對呢?生：實驗。4、想一想：設(shè)計實驗方案：師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗，再看看桌上擺放的實驗材料。想一想：怎樣用水流來控制水輪轉(zhuǎn)動的快慢？要求：選擇你喜歡的實驗材料，設(shè)計一個實驗方案。5、說一說：學(xué)生匯報實驗方案。師：哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。師：這組同學(xué)的思路非常清晰。生：我們的方法是：用一個燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。師：這組同學(xué)的想法很新穎。生：我們的方法是：用一個漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋上口蓋用少量水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動情況，驗證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。師：這組同學(xué)的想法也不錯。（教師指導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案）6、在實驗之前，我們先來想一想，在實驗的過程中，要注意些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）老師提示兩點：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進(jìn)行對比實驗時，根據(jù)需要只確定一個變化的量。 7、試一試：實驗探究活動師：那接下來就請同學(xué)們按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，注意要及時記錄。學(xué)生實驗，教師在小組間巡視。8、匯報交流，體驗成功的快樂。師：請把你們的器材和實驗記錄整理一下。剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學(xué)生分組匯報。教師點評。生：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：和你們的猜想一樣嗎？（及時板書）生：水流量多，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流量少，小水輪轉(zhuǎn)得慢。生：水流快，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：同學(xué)們雖然做了不同的實驗，但都發(fā)現(xiàn)有時小水輪轉(zhuǎn)得快，有時小水輪轉(zhuǎn)得慢。前面，我們用手轉(zhuǎn)動小水輪，發(fā)現(xiàn)用力大，小水輪轉(zhuǎn)動快，用力小水輪轉(zhuǎn)動慢。那么，小水輪轉(zhuǎn)動的快慢說明了什么？生：水輪轉(zhuǎn)得快，說明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高時水輪轉(zhuǎn)動快，說明水流的力量大師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時水流的力量大。8、師小結(jié)：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動速度的快慢、水位的高低都會影響水流力量的大小。 師：現(xiàn)在，你能回答前面提出的問題了嗎？我們接著就能學(xué)以致用了。三：認(rèn)識水流在生活中的應(yīng)用1、（出示課件）談話：同學(xué)們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請舉例說明人們在日常生活中是怎樣對它們加以利用的呢？生：水流力量可以發(fā)電。生：可以利用水流力量沖浪?？梢赃\用水流力量搬運木材。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說?生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼。2、出示課件老師也搜集了一些水流力量的應(yīng)用視頻，我們來看一看（水力的應(yīng)用視頻：http:/www.tudou.com/programs/view/vRJ0bN0Eiek/http:/www.56.com/u72/v_NTU5NzY0MjE.html使用前1分半鐘）師小結(jié)：水流的力量有利也有弊，所以我們應(yīng)該利用水流的力量多給人們做貢獻(xiàn)，把危害降到最低。四、 拓展活動1、小比賽,小制作。師：水流力量對我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒。那同學(xué)們想不想自己親手制作一個會動的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料?？纯从惺裁矗浚ㄓ行┖}卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學(xué)們可以利用它們，制作一個小水輪。比一比，看哪個小組最先制作成功，并讓小水輪轉(zhuǎn)動起來。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉(zhuǎn)動起來就停止。開始?。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行）展示學(xué)生制作的小水輪。師：哪個小組想把你們的小水輪展示給大家看。2、小結(jié)：同學(xué)們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？生：我知道了什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動的慢。生：我知道了怎么制作會轉(zhuǎn)的小水輪。生：我知道了水流的力量對我們生活的影響。師：收獲真多！現(xiàn)在，就讓我們點數(shù)一下各個小組都獲得了多少張貼畫。你看，今天每個小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想探究交流總結(jié)的過程，自己驗證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量??；并親手制作出了會轉(zhuǎn)的小水輪。老師真為同學(xué)們的勇于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。3、拓展延伸：百度圖片：http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn7http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn7http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn17師：本節(jié)課的最后，讓我們一起來看這幾張圖片，這是我國首次對黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實驗的圖片。你們知道嗎，xx年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進(jìn)行了調(diào)水調(diào)沙實驗。這是一項很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續(xù)搜集、調(diào)查。五、板書設(shè)計： 17、水流有力量 水流水輪轉(zhuǎn)動狀態(tài)水流的力量結(jié)論多快大水流有力量少慢小高快大低慢小快快大慢慢小或 多 少 高 快 大 低 慢 小 快 慢四、教學(xué)反思回顧水流有力量一課的教學(xué)，有得有失，留下許多思考：由教材內(nèi)容的特點決定教學(xué)的特點，我在設(shè)計本課教學(xué)時，力求貫穿以下教學(xué)理念：1、始終貫徹“以探究為核心”的教學(xué)理念?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種探究活動?！敝笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流產(chǎn)生力量就是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建知識，所以在教學(xué)時我以實驗探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親歷“提出問題猜想預(yù)測制定方案實驗驗證展示交流思考總結(jié)得出結(jié)論”這樣一個探究構(gòu)建過程。2、“以人為本，注重方法和過程”的理念?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)課要幫助學(xué)生體驗科學(xué)活動的過程與方法。”水流有力量一課是通過“對比”實驗的方法來探究影響水流力量的大小的因素，讓學(xué)生知道其它條件都要相同，只有一個不同條件才能比較，也就是要控制好這個變量。例如要想驗證水流力量大小與水流量多少的關(guān)系，必須讓水流速度快慢相同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同，只有水流量的多、少不同才能比較。3、“注重合作共享、注重成功體驗”的教學(xué)理念科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要使學(xué)生樂于與人合作、與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)?！痹谔骄克髁α看笮∨c哪些因素有關(guān)時，讓學(xué)生在實驗中學(xué)會合作、交流，并在展示交流中達(dá)到與其他小組的合作共享，為下一步的實驗探究添加動力。在小制作中進(jìn)行比一比的動手活動，更進(jìn)一步加強(qiáng)了小組的合作，哪個小組合作的好哪個小組就會最先制作成功，并讓小水輪最先轉(zhuǎn)動起來。本節(jié)課的成功與不足：1、課件的成功運用，成為本課的亮點。本節(jié)課我把課件與教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。特別是開始部分，我用海嘯、輪船搏擊大海的視頻導(dǎo)入。視覺效果相當(dāng)明顯，讓聽課的師生都受到了震撼，很容易就能得出水流有力量，從而導(dǎo)入新課。課的最后圖片與講解內(nèi)容放在一起，設(shè)計成一本書的模樣，效果也不錯，既便于看圖又便于解說，一舉兩得。但是成也課件，敗也課件。在講到生活中水流力量的利用環(huán)節(jié)時，第一次試講，出現(xiàn)了知識性的錯誤，課件中的我國第一大水電站是葛洲壩水電站，當(dāng)時沒有人提出異議，而當(dāng)要正式上課前，有一個老師提出疑問，才知道現(xiàn)在中國最大的水電站已經(jīng)成為課件中將要建成的三峽水電站，在沒辦法改變的情況下，我靈活變動，沒有改課件，而是用一段話來解釋，效果也不錯！“同學(xué)們，告訴你們一個好消息，三峽水電站已經(jīng)建成，并投入使用了，現(xiàn)在，我國最大的水電站就是三峽水電站，它的發(fā)電量是葛洲壩水電站的10倍。”2、沒有充分利用投影儀。在小組展示交流時，學(xué)生拿著實驗記錄單一邊說，小組同學(xué)一邊操作，聽課的老師與其他同學(xué)不能很好的看到其中的內(nèi)容，這里若用投影儀效果會更好，今后一定要注意。五、 教師情況：韓曉鳳 山東省濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué) 小學(xué)高級教師 1972年4月出生 大學(xué)學(xué)歷 從教21年 電子郵箱：hxf668899sina.com