2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗2 變葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗2 變葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗2 變葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:乘法的意義,乘法算式的寫法及各部分名稱。教學(xué)目標(biāo):1. 通過具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。2. 通過同數(shù)連加引出乘法算式,掌握寫法、讀法及各部分名稱。3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):1. 理解乘法的意義。2. 乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. 算一算2+2+2+2=4+4+4= 3+3+3=2. 思考:像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢?二、探究新知1. 今天我們就來研究一下有關(guān)乘法的知識(shí)。電腦出示課件,根據(jù)畫面你能提出問題嗎?(你能提出什么問題?)小組合作,提出問題并列式計(jì)算。2. 交流。3. 針對(duì)5+5+5+5+5+5+5+5= 40進(jìn)行乘法教學(xué)。用加法算寶葫蘆的個(gè)數(shù)太麻煩了,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。問:相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?相同加數(shù)是5有8個(gè)這樣的數(shù),可以用乘法表示。板書:85=40 58=40,介紹各部分的名稱,讀法。4. 小組將本組的加法算式改寫成乘法算式,并匯報(bào)。一共有多少只小鳥?4 + 4 + 4 =( )(只)寫成乘法算式:( )( )=( )(只)或 ( )( )=( )(只)三、試一試1. 課本第6頁自主練習(xí)1 ( )+( )=( ) ( )+( )+( )+( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )2. 填一填 3+3+3+3=( )( ) 5+5+5+5+5+5=( )( ) 7+7+7=( )( ) 6+6+6+6+6=( )( )3. 寫出乘法算式,再讀出來。 4個(gè)2相加 3乘5 6和4相乘4. 找朋友73 46 25 64 5+52+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 37 4+4+4+4+45. 把圖畫補(bǔ)充完整。6. 課本第7頁第7題。(1)一共有多少個(gè)小朋友在滑冰?(2)你還能提出什么問題?四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?附送:2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗2 統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷,并簡(jiǎn)單地說明理由。3、在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。教學(xué)過程 活動(dòng)一師:大家喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢?生答。師:讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪緬靾D)快來說一說你看到了什么?生答。師:同學(xué)們從圖中還發(fā)現(xiàn)了問題。就讓我們來解決吧?;顒?dòng)二師:猜一猜這三位小朋友能挖出什么來?以小組為單位說一說。師:為什么一定會(huì)挖出水來?生答。師:生活中還有哪些現(xiàn)象是一定發(fā)生的?生答。師:通過交流知道,我們的生活中有的事情的發(fā)生是確定的,有的是不確定的。我們就可以用“一定”“可能”“不可能”來描述。這就是我們今天要一起研究的可能性知識(shí)?;顒?dòng)三:師:現(xiàn)在沙灘上還有兩個(gè)小朋友在玩猜貝殼的游戲。我們向他們那樣,也來做一做這個(gè)游戲,好嗎?在猜的時(shí)候要用上“一定”“可能”“不可能”來描述?;顒?dòng)四自主練習(xí):1題和4題。活動(dòng)五師:其實(shí)在我們的生活中有很多事情是一定發(fā)生的,但是也有很多事情是可能發(fā)生的,還有一些是不可能發(fā)生的。誰能舉例子來說一說?活動(dòng)六誰來說一說這節(jié)課你又有哪些收獲?小結(jié):能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷,并簡(jiǎn)單地說明理由。在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。