2019-2020年三年級科學下冊 彈簧里的學問1教學反思 青島版.doc

2019-2020年三年級科學下冊 彈簧里的學問1教學反思 青島版每一個學生只具有一雙眼睛，要想讓學生獲得更多的信息，教師唯一應對的策略就是選擇學生感興趣的、符合他們知識層次的、能夠滿足其需要的那一類信息。課堂教學尤其如此。在本課教學中，我認為彈簧在生活生產(chǎn)中的運用和研究物體的彈力有多大較容易引起學生興趣。彈簧的應用和學生的生活實際有著密切的關(guān)系，易讓學生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識的有意義聯(lián)系；研究物體的彈力則是學生喜歡玩耍的玩具，適宜讓學生以科學探究的方式來獲取事實、總結(jié)規(guī)律。我在教學時，根據(jù)其內(nèi)容上的特點在處理教學重點上作了大膽嘗試，收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體，讓學生通過簡單的擺弄來認識什么是彈簧、感受什么是彈力；然后學生分成小組去研究彈簧彈力的大小，通過實實在在的探究活動幫助學生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況，最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應用。經(jīng)過這樣的處理后，學生自主選擇、主動探究的量有了時間上的充分保證，正是這種“量”的變化導致了課堂教學“質(zhì)”的提升。 附送：2019-2020年三年級科學下冊 彈簧里的學問1教案 青島版一、教學目標：1.讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力，了解彈力與我們生活的關(guān)系。2.使學生能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力，能夠選擇適合自己研究的專題，能夠表達交流自己的體會，發(fā)現(xiàn)與見解，能夠設計、制作與彈性，彈力有關(guān)的小玩具。3.激發(fā)學生愿意研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，體驗用學到的知識改善生活的樂趣。二、教學準備：課前和學生一起準備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準備，同時引導學生在課前對彈簧等物體進行必要的觀察，激發(fā)孩子們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準備。三、教學過程：（一）導入新課，激發(fā)興趣1.（出示玩具盒子）同學們，想知道盒子里裝的是什么嗎？（學生回答）2.誰能幫老師打開看看？（教師指名一位學生到講臺前打開玩具盒子）3. 咦，怎么跳出來一個小猴子？它是怎么跳出來的？誰能解釋一下？（學生解釋原因）4.（出示彈簧）是這個嗎？原來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學們，彈簧在我們生活中經(jīng)?？吹剑心男W問呢？這節(jié)課我們就一起來研究研究它吧。（出示課題：彈簧的學問）（意圖：用學生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上。）（二）展開探究活動活動一：玩彈簧，發(fā)現(xiàn)彈力的特點1. 請拿出課前搜集的彈簧或彈簧玩具，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。比一比看那個小組發(fā)現(xiàn)的最多？（學生玩彈簧，教師參與小組的活動，引導學生在小組內(nèi)或不同小組間交流游戲方式，讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。）2. 那個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？（學生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的玩法、并說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。）3.彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量？（學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流。）4. 當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。5. 我們周圍的很多物體都能產(chǎn)生彈力，那么彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？（學生猜測。）6.你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧?。▽W生利用實驗桌上的材料進行分組實驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論）7.通過實驗驗證，知道了彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那么彈力有沒有方向呢？它的方向朝哪呢？請同學們再次玩一玩彈簧，仔細觀察一下。（學生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。）（意圖：在教學活動中引導學生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進行思考、假設；然后再讓學生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設，使學生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲，從而使使學生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣，意識到玩中有科學）?；顒佣荷钪械膹椓ΜF(xiàn)象1. （出示課件）生活中的彈力 2. 除了剛才看到的現(xiàn)象外，你還能舉出在生活中哪些地方用到了彈力？（學生交流自己所了解的彈力的應用。）（意圖：引導學生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化，怎樣產(chǎn)生了彈力。）活動三：設計彈簧玩具1. 彈力可以幫助人們做很多的事情，下面我們就來利用彈力，設計一個彈力玩具，比一比，看哪個組設計的彈力玩具最棒、最新穎？（學生設計彈簧玩具時可以畫圖或用語言說明的方式，學生在小組交流設計計劃并交流展示設計成果，教師給以相應的評價）（意圖：根據(jù)學生的愛好及手中準備的材料，引導學生設計利用彈力的玩具，培養(yǎng)學生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。）四、拓展活動：同學們剛才設計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋，你能不能運用今天所學到的知識來設計一個裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？ （意圖：把探究活動引伸到課外，拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體驗用學到的知識改善生活的樂趣。）