2019-2020年人音版音樂(lè)五上《歌唱二小放牛郎》教案.doc

2019-2020年人音版音樂(lè)五上《歌唱二小放牛郎》教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1、能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。 　　2、能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡(jiǎn)單表演。 　　3、能積極參加以上音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、情感激發(fā)：學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。 　?。ㄕn件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。） 　　師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？ 　　二、歌曲學(xué)習(xí)：（將歌曲進(jìn)行分段處理） 　　第一段：敘述性段落 　　1、聽(tīng)音樂(lè)故事 　　師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天…… 　?。ㄕn件播放歌曲第一樂(lè)段。） 　　2、說(shuō)一說(shuō) 　　師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來(lái)唱的呢？ 　　3、學(xué)一學(xué)：A、模仿演唱 B、學(xué)唱歌譜 　?。ㄓ?quot;lu"哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn)） 　　4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因 　　1、師生探究，講故事 　　師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂(lè)中讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴是怎么說(shuō)的。 　　（課件播放故事發(fā)展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂(lè)：《歌唱二小放牛郎》。） 　　師：故事發(fā)展到這里，情況危不危急？如果你在場(chǎng)的話，會(huì)是什么心情呢？ 　　2、唱一唱，比一比 　　師：如果是你，你會(huì)怎樣來(lái)唱呢？ 　?。▽W(xué)生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。） 　　第四段：二小機(jī)智斗敵人 　　1、劇情設(shè)想 　　師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？ 　　2、歌曲學(xué)習(xí)：A、說(shuō)情節(jié) B、身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒 　　3、歌曲表演：A、表演設(shè)計(jì) B、表演故事 　　4、唱一唱 　　第五段：二小犧牲 　　1、激發(fā)情感 2、進(jìn)一步激發(fā)感情 3、唱一唱 　　第六段：懷念二小 　　1、朗誦動(dòng)情（課件播放音樂(lè)，老師朗誦旁白。） 　　2、跟唱歌曲 3、完整地演唱全曲 　　三、歌曲表演 　　師：二小的故事講完了。現(xiàn)在我的心情很激動(dòng)，不知道同學(xué)們是不是也一樣。歌曲有五個(gè)段落，現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段落，看看誰(shuí)能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。 　　學(xué)生：分組設(shè)計(jì)并完整地表演歌曲。 　　四、課堂拓展 　　你覺(jué)得王二小給你留下了什么樣的印象呢？你還知道那些影星人物？ 　　師總結(jié)：其實(shí)在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中！ 　　五、緬懷英烈，結(jié)束全課 　　師：在我們的教室里不僅有抗戰(zhàn)時(shí)期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領(lǐng)巾，作為一名光榮的少先隊(duì)員，讓我們用隊(duì)禮向英烈們致以最崇高的敬意！ 　　六、布置作業(yè)：《歌唱二小放牛郎》 唱給身邊的人聽(tīng) 　　反思： 　　新課教學(xué)我通過(guò)聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容、演唱音樂(lè)主題、感受音樂(lè)段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生能自覺(jué)的抒發(fā)情感。但是課堂進(jìn)行中，由于引導(dǎo)的不夠細(xì)致，提問(wèn)設(shè)計(jì)的不夠明確，學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要求。比如在學(xué)生欣賞音樂(lè)讓他們找出音樂(lè)主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時(shí)，自己就只說(shuō)“當(dāng)你聽(tīng)到剛剛唱過(guò)的主題旋律再次出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)舉起你們的手”，由于之前學(xué)生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒(méi)向他們解釋清楚，因此學(xué)生聽(tīng)過(guò)音樂(lè)后不能正確的回答出問(wèn)題。 　頂一下 　踩一腳 　評(píng)　論 更多0 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)五上《清晨》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)歌曲《清晨》,能用輕松、愉悅的情緒,輕巧、自然圓潤(rùn)、有彈性的聲音演唱歌曲；并能夠用和諧的聲音有感情地演唱二聲部歌曲。 2. 能夠運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等多種音樂(lè)活動(dòng)的參與更進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛(ài)。 3.能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)多種 演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受到樂(lè)趣。 教學(xué)設(shè)想： 1.感受|晨境：通過(guò)聽(tīng)賞清晨，讓學(xué)生感受清晨的氣氛，然后初步熟悉清晨歌曲旋律；再通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)讓學(xué)生對(duì)知更鳥(niǎo)和歌曲背景有初步了解，并且初步掌握歌曲第一聲部旋律和歌詞。 2.體驗(yàn)晨歌：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和觀賞畫(huà)面，使學(xué)生了解旋律上的情緒變化以及歌詞上的感情變化；再通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)二聲部，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到二聲部旋律的特點(diǎn)，從而把握歌曲的內(nèi)涵并能完整地演唱歌曲。 3：通過(guò)將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入歌曲《清晨》的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，表現(xiàn)重唱與合唱這兩種演唱形式，是學(xué)生真正的區(qū)分兩者的不同。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1:用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。 2：區(qū)別聲樂(lè)的兩種演唱形式：合唱與重唱。 教具準(zhǔn)備： 電子琴 .多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一： 準(zhǔn)備課前（問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)） 二：導(dǎo)入。師：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。讓我們聆聽(tīng)一首歌曲《清晨》。讓我們盡情的享受這早晨美好時(shí)光。(播放課件歌曲)目的：聽(tīng)賞早晨的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入清晨的情景之中。讓學(xué)生感受清晨的氛圍，并初步感受歌曲旋律。 三：學(xué)習(xí)新歌 （一）：初聽(tīng)歌曲《清晨》后，師對(duì)歌曲簡(jiǎn)介： 這首歌曲是英國(guó)民歌，描述的是知更鳥(niǎo)用歌聲告訴人們春天來(lái)了。介紹知更鳥(niǎo)（是所有鳥(niǎo)類(lèi)中，英國(guó)人最熟悉，最喜愛(ài)的一種小鳥(niǎo)，是英國(guó)的國(guó)鳥(niǎo)，它因多彩的羽毛的婉轉(zhuǎn)的歌聲而深受人們的喜愛(ài)。）歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句。第二樂(lè)段是后四句構(gòu)成，采用的是什么演唱形式？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（出示課件聲樂(lè)演唱形式）。 （三）：學(xué)習(xí)第一聲部。師：新的一天開(kāi)始了，小鳥(niǎo)們都唱的如此動(dòng)聽(tīng)，你們想唱嗎？（出示第一聲部旋律） 1：逐句用啦模唱旋律。師：請(qǐng)同學(xué)們注意聲音自然圓潤(rùn)，有彈性。杜絕喊唱。 2：隨琴用LU哼唱旋律。 3：逐句填詞演唱歌詞。 4：結(jié)合歌詞分析兩段的情感不同。師：介紹知更鳥(niǎo)遷徙的原因。（知更鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)的一種，由于深秋時(shí)分，天氣轉(zhuǎn)涼，知更鳥(niǎo)已經(jīng)不適應(yīng)這里的環(huán)境，天氣越來(lái)越冷，而且吃的東西越來(lái)越少了，所以知更鳥(niǎo)只好飛向溫暖的南方過(guò)冬，等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，它們又會(huì)從新飛回來(lái)）。因此春天的知更鳥(niǎo)是多么的歡快，深秋的知更鳥(niǎo)是那么的憂傷。 5：然后學(xué)生對(duì)比兩段的旋律特點(diǎn)，（第一樂(lè)段輕快明朗，而第二樂(lè)段則是節(jié)奏拉開(kāi)，顯得是有些傷感）。 6：有感情的演唱第一聲部。（請(qǐng)同學(xué)們注意第一樂(lè)段歡快，第二樂(lè)段傷感） （四）：師生合作學(xué)習(xí)二聲部。 1：學(xué)生演唱一聲部，師演唱二聲部。（看你們唱的那么投入，讓我也加入進(jìn)來(lái)吧） 2：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們唱的旋律有什么特點(diǎn)？（出示課件總譜）學(xué)生答：兩部分的旋律基本上一樣，只有一處不同。（板書(shū)）即：|7654|和|764| 3：師生互換聲部演唱。 4：分聲部演唱歌曲。 （五）：有感情的演唱歌曲，正確把握歌曲內(nèi)涵，完整演唱歌曲。 師：誰(shuí)能告訴我知更鳥(niǎo)在唱這首歌的時(shí)候心情是怎樣變化的？ 早春清晨的知更鳥(niǎo)是春天的使者，在田間自由的飛翔，快樂(lè)地歌唱，但是隨著時(shí)間的推移，到了深秋時(shí)節(jié)，知更鳥(niǎo)已經(jīng)不適應(yīng)這里的生活，不得不飛離家鄉(xiāng)，去遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬。歌曲的前后分別表達(dá)了知更鳥(niǎo)在早春清晨的歡快和深秋黃昏的傷感之情。 （六）：針對(duì)聲部出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練。以便達(dá)到更好的聲部效果。并請(qǐng)同學(xué)總結(jié)。要想唱好合唱聲部配合，只靠好的聲音和技巧是不夠的，必須大家齊心協(xié)力，注意聲部均衡，聲部統(tǒng)一。不能相互影響。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)合唱的最佳效果。 四：拓展（出示課件） 為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式。（與書(shū)中課后拓展一樣）學(xué)生采用同桌討論的方式完成設(shè)計(jì)不同的形式表現(xiàn)歌曲。 五 ：結(jié)束。