2019-2020年二年級品德與社會下冊 大師成長的故事 1教案 浙教版.doc

2019-2020年二年級品德與社會下冊 大師成長的故事 1教案 浙教版一、教學目標：1. 態(tài)度和情感: 激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。2. 行為和習慣：養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。3. 過程和方法：嘗試通過大師的成長經歷，進行簡單的整理、歸納探索大師成才的奧秘。4. 知識和技能：了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。二、教學時間：1課時三、教學活動設計：（一）欣賞大師成就。1. 組織學生觀看有關大師成就的課件（把書上的圖片及一些學生想了解的大師的成就做成課件）。2. 學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀！3. 教師小結：大師們?yōu)槿祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I，他們改變了世界，為后代創(chuàng)造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧！種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。（二）種植“大師成材秘訣”蘋果樹。1. 在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關啊？（牛頓）2. 誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。3. 討論：聽了這個故事，你發(fā)現牛頓是個怎么樣的人?。浚ㄉ朴谒伎迹熒餐顚懞谩吧朴谒伎肌钡奶O果貼在蘋果樹上。（三）交流故事探索秘訣。1. 小組間相互交流收集到的大師成材的故事。2. 小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫“秘訣蘋果”。3. 全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。（四）小實驗“玩鏡片”。從猜謎語引入。準備一組近視鏡片、老花鏡片，請學生自己動手操作探索鏡片的奧秘。老師可以講解望遠鏡及其發(fā)明者的故事。（五）觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣。（六）小結：大師的童年和我們一樣都是很調皮、可愛的，在以后的歲月中因為他們摘取了這些“成材秘訣蘋果”，創(chuàng)造發(fā)明了許多新事物，改變了世界，使我們的生活變得更美好。附送：2019-2020年二年級品德與社會下冊 大自然的奧秘教案 冀教版教學設計思路本課主要通過緊密聯系生活實際，從學生日常所見自然現象入手，通過讓學生討論和探究引導的形式進行教學活動，讓學生親近自然、熱愛自然，激發(fā)學生對自然現象或生活中問題進行探究的興趣。教學目標（一）知識目標知道大自然中有許多有趣的現象，培養(yǎng)學生的觀察能力。（二）能力目標觀察、了解生活中的自然現象，能對自然現象提出問題，并愿意尋找問題的答案。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對自然現象或生活中的問題進行探究的興趣。教學重點培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能對自然現象提出問題，并愿意尋找問題的答案。教學難點激發(fā)學生探究大自然的強烈愿望。教學方法討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受教學媒體多媒體、投影儀等課時安排12個課時教學結構與過程【課前準備】1教師通過網絡或其他途徑，搜集一些自然現象的答案，便于給同學們解答。2讓學生通過網絡或查資料，搜集一些生活中感興趣的問題和解答?！緦胄抡n】（讓大家欣賞圖片“麻雀在電線上為什么不怕觸電”。）老師：同學們，大家看圖片上的麻雀站在電線上為什么不怕觸電呢？學生：（略）（讓同學們欣賞視頻“為什么鳥落在電線上不會觸電”。）老師：這回大家知道為什么了嗎？自然界和生活中有很多有趣的現象，我們來看一看。（過渡）【講授新課】一、有趣的自然現象（板書）老師：大家打開課本第六十九頁，認真看一看，圖中畫的是什么？學生：（略）老師：大家見過這些自然現象嗎？誰知道這些現象是怎樣產生的嗎？大家可以討論一下，然后給同學們說一說。學生：（略）（教師可以給同學們解答這些疑問，可參考文本資源。）老師：在大自然中，還有好多有趣的自然現象，大家以前遇到過什么不理解、不明白的現象嗎？說給大家聽。（可讓同學們欣賞圖片“為什么要閃電”、“下雨前蜻蜓為什么要低飛”、“長頸鹿的脖子為什么這么長”等進行引導。）學生：（略）（教師可以把同學們的問題寫在黑板上。）老師：看來我們同學的問題還真不少?。〈蠹乙黄饋斫鉀Q一下吧！學生：（略）（鼓勵同學們說出自己的想法，他們的想法可能不正確，這都是正常的。老師可以幫助解決同學們不會的問題。）老師：看來有些問題，我們現在還沒有足夠的科學知識來解決，但是它肯定會隨著我們知識的積累逐一攻克的。在生活中，有很多類似的自然現象，需要我們去發(fā)現，去解決，下面讓我們看一看，這些同學在做什么?（過渡）二、探索自然界的奧秘（板書）老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發(fā)現了什么有趣的自然現象？然后說一說。學生：（略）老師：可見在自然界中，只要我們去探索，善于觀察，就會發(fā)現很多我們感興趣的自然現象，大家說呢？學生：（略）老師：有的同學會問，我們發(fā)現問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。學生：（略）老師：我們對于我們發(fā)現的問題，我們可以通過問老師、問長輩、上網查詢等方式來解決，當然隨著我們科學知識的積累，終有一天，我們這些問題都會解決得，同學們說是嗎？學生：（略）老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現的，讓我們去找一找吧?。ㄗ屚瑢W們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）（最后，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發(fā)現問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現。）【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，大家知道大自然中有許多有趣的現象，培養(yǎng)了學生的觀察能力；激發(fā)了學生對自然現象或生活中問題進行探究的興趣。