高中語(yǔ)文 第五單元第1課 我與繪畫(huà)的緣分課件 新人教版選修《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》

第第1課我與繪畫(huà)的緣分課我與繪畫(huà)的緣分課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第1課課我我與與繪繪畫(huà)畫(huà)的的緣緣分分基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案美文佳作欣賞美文佳作欣賞詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠題李世南畫(huà)扇題李世南畫(huà)扇宋宋蔡肇蔡肇 野水潺潺平落澗，野水潺潺平落澗， 秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。 逢人抱甕知村近逢人抱甕知村近， 隔塢聞鐘覺(jué)寺深隔塢聞鐘覺(jué)寺深?！咀⒆ⅰ坷钍滥希罕彼萎?huà)家，擅畫(huà)山水。李世南：北宋畫(huà)家，擅畫(huà)山水。蔡肇蔡肇( (？1119) )：字天啟，丹陽(yáng)：字天啟，丹陽(yáng)( (今屬江蘇今屬江蘇) )人。曾任吏部員外郞、中書(shū)舍人等職。人。曾任吏部員外郞、中書(shū)舍人等職。甕：甕：這里指水甕。這里指水甕。塢：地勢(shì)周?chē)叨醒氲偷膲]：地勢(shì)周?chē)叨醒氲偷牡胤?。這里指山塢。地方。這里指山塢?！举p析賞析】這首詩(shī)好在不單單寫(xiě)出了靜態(tài)的這首詩(shī)好在不單單寫(xiě)出了靜態(tài)的畫(huà)，而是發(fā)揮想象，探索畫(huà)家心理，賦予畫(huà)畫(huà)，而是發(fā)揮想象，探索畫(huà)家心理，賦予畫(huà)動(dòng)態(tài)、聲響，揭示畫(huà)外的景與趣。詩(shī)人是這動(dòng)態(tài)、聲響，揭示畫(huà)外的景與趣。詩(shī)人是這樣構(gòu)思的：樣構(gòu)思的：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪或在溪邊邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。畫(huà)面呈現(xiàn)出的，山谷那邊隱約露出寺廟。畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥帐青l(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡Ｔ?shī)通過(guò)想象，。詩(shī)通過(guò)想象，加深形象，給畫(huà)以勃勃生氣，使詩(shī)與畫(huà)相映加深形象，給畫(huà)以勃勃生氣，使詩(shī)與畫(huà)相映成趣、相得益彰，富有感染力。成趣、相得益彰，富有感染力。【思考思考】請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？的氣氛？【提示提示】畫(huà)線部分為思考答案。畫(huà)線部分為思考答案?；A(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案三、詞語(yǔ)辨析三、詞語(yǔ)辨析(1)嗜好嗜好癖好癖好嗜好：特別愛(ài)好嗜好：特別愛(ài)好(多用于貶義多用于貶義)。癖好：積久。癖好：積久成習(xí)的愛(ài)好；特殊的愛(ài)好。成習(xí)的愛(ài)好；特殊的愛(ài)好。例：例：本人別無(wú)本人別無(wú)_，只是每天都想喝上一，只是每天都想喝上一杯。杯。種花是他的種花是他的_。嗜好嗜好癖好癖好(2)過(guò)度過(guò)度過(guò)渡過(guò)渡過(guò)度：超過(guò)限度。過(guò)渡：事物由一個(gè)階段逐過(guò)度：超過(guò)限度。過(guò)渡：事物由一個(gè)階段逐漸發(fā)展而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。漸發(fā)展而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。例：例：_的睡眠可能是身心失調(diào)的征兆。的睡眠可能是身心失調(diào)的征兆。3G在我國(guó)的發(fā)展尚處于從在我國(guó)的發(fā)展尚處于從2G到到3G的的_階段。階段。過(guò)度過(guò)度過(guò)渡過(guò)渡(3)貫注貫注灌注灌注貫注：集中注意力于。灌注：澆灌；流入。貫注：集中注意力于。灌注：澆灌；流入。例：例：他潛心他潛心_，心會(huì)神凝成了，心會(huì)神凝成了“何妨一何妨一下樓下樓”主人。主人。把鐵水把鐵水_到模子里，冷卻后凝固成鑄件。到模子里，冷卻后凝固成鑄件。貫注貫注灌注灌注四、詞語(yǔ)釋義四、詞語(yǔ)釋義熾熱：熾熱：_。賦閑：賦閑：_。緊箍咒：緊箍咒：_。肆恣汪洋：肆恣汪洋：_?；荻毁M(fèi)：惠而不費(fèi)：_。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：_?；馃幔煌⒍鵁崃一馃?；旺盛而熱烈晉朝潘岳辭官家居，作晉朝潘岳辭官家居，作閑居賦閑居賦，后，后來(lái)因稱沒(méi)有職業(yè)在家閑著為賦閑來(lái)因稱沒(méi)有職業(yè)在家閑著為賦閑用來(lái)比喻束縛人的東西用來(lái)比喻束縛人的東西形容文章、言論、書(shū)法等氣勢(shì)豪放，瀟灑形容文章、言論、書(shū)法等氣勢(shì)豪放，瀟灑自如自如給人好處，自己卻無(wú)所損失給人好處，自己卻無(wú)所損失形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子小心謹(jǐn)慎的樣子五、文學(xué)常識(shí)五、文學(xué)常識(shí)1走近作者走近作者溫斯頓溫斯頓丘吉爾丘吉爾(18741965)，英國(guó)著名傳，英國(guó)著名傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。記作家、歷史學(xué)家、政治家。1874年年11月月30日生于牛津附近的布萊尼姆宮，日生于牛津附近的布萊尼姆宮，1965年年1月月24日逝世。日逝世。1955年，丘吉爾辭去首相職務(wù)，著手著寫(xiě)年，丘吉爾辭去首相職務(wù)，著手著寫(xiě)30年前就夢(mèng)想完成的著作年前就夢(mèng)想完成的著作英語(yǔ)民族史英語(yǔ)民族史。1956年，他年，他82歲之際，發(fā)表了前兩卷，他還歲之際，發(fā)表了前兩卷，他還著有著有第二次世界大戰(zhàn)史第二次世界大戰(zhàn)史。1953年獲諾貝年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。爾文學(xué)獎(jiǎng)。1957、1958年又分別發(fā)表了后兩年又分別發(fā)表了后兩卷。卷。1964年，丘吉爾退出政界，在家安度晚年，丘吉爾退出政界，在家安度晚年。年。2資料鏈接資料鏈接(1)寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景丘吉爾的一生雖主要從事政治活動(dòng)，但他的丘吉爾的一生雖主要從事政治活動(dòng)，但他的歷史著述和傳記文學(xué)寫(xiě)作也成就卓著。歷史著述和傳記文學(xué)寫(xiě)作也成就卓著。1946年開(kāi)始，他便被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選年開(kāi)始，他便被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，并終于在人，并終于在1953年，年，“由于他在描述歷史由于他在描述歷史與傳記方面之造詣，同時(shí)由于他那捍衛(wèi)崇高與傳記方面之造詣，同時(shí)由于他那捍衛(wèi)崇高的人的價(jià)值的光輝演說(shuō)的人的價(jià)值的光輝演說(shuō)”，獲得諾貝爾文學(xué)，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，瑞典學(xué)院把他比作獎(jiǎng)，瑞典學(xué)院把他比作“具有西塞羅文才的具有西塞羅文才的凱撒大帝凱撒大帝”(頒獎(jiǎng)辭頒獎(jiǎng)辭)。本文就是他寫(xiě)的。本文就是他寫(xiě)的一篇著名散文。一篇著名散文。(2)相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)文體知識(shí)文體知識(shí)這是一篇隨筆式散文，充分體現(xiàn)了英國(guó)隨筆這是一篇隨筆式散文，充分體現(xiàn)了英國(guó)隨筆散文風(fēng)格的吸引人之處，即繪聲繪色，幽默散文風(fēng)格的吸引人之處，即繪聲繪色，幽默風(fēng)趣，富于夸飾。在詠嘆中包含真摯、雋永風(fēng)趣，富于夸飾。在詠嘆中包含真摯、雋永的感情。的感情。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈探究文脈探究1本文記敘了哪些事件？試簡(jiǎn)要概括。本文記敘了哪些事件？試簡(jiǎn)要概括?！咎崾咎崾尽块_(kāi)篇作者先說(shuō)自己年至四十學(xué)畫(huà)，開(kāi)篇作者先說(shuō)自己年至四十學(xué)畫(huà)，成績(jī)不錯(cuò)，這是全文的總起；成績(jī)不錯(cuò)，這是全文的總起；(2)述說(shuō)自己的述說(shuō)自己的挫折，似乎走到了人生的低谷，如果按文章挫折，似乎走到了人生的低谷，如果按文章波瀾起伏來(lái)說(shuō)，這是文章的波瀾起伏來(lái)說(shuō)，這是文章的“伏伏”勢(shì)；勢(shì)；(3)進(jìn)進(jìn)入文章的入文章的“起起”勢(shì)，寫(xiě)作者初試畫(huà)筆，這是勢(shì)，寫(xiě)作者初試畫(huà)筆，這是與繪畫(huà)的緣分的起點(diǎn)；與繪畫(huà)的緣分的起點(diǎn)；(4)寫(xiě)一系列細(xì)碎的事寫(xiě)一系列細(xì)碎的事件：繪畫(huà)調(diào)色，修正畫(huà)面，觀察自然，遇見(jiàn)件：繪畫(huà)調(diào)色，修正畫(huà)面，觀察自然，遇見(jiàn)塞尚門(mén)徒，凝視物體辨別色調(diào)，以繪畫(huà)作為塞尚門(mén)徒，凝視物體辨別色調(diào)，以繪畫(huà)作為旅游的刺激劑，以繪畫(huà)作為消遣旅游的刺激劑，以繪畫(huà)作為消遣(5)奉勸讀者奉勸讀者也嘗試?yán)L畫(huà)，作為全文的結(jié)語(yǔ)。也嘗試?yán)L畫(huà)，作為全文的結(jié)語(yǔ)。2作者在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的心理變作者在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？化過(guò)程？【提示提示】點(diǎn)明自己學(xué)畫(huà)點(diǎn)明自己學(xué)畫(huà)“是個(gè)奇異而又大開(kāi)是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)眼界的體驗(yàn)”，并且希望與別人分享體驗(yàn)；，并且希望與別人分享體驗(yàn)；(2)述說(shuō)自己的心理挫折，從一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)：述說(shuō)自己的心理挫折，從一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)：“煩惱煩惱”“”“過(guò)度緊張過(guò)度緊張”“”“最苦悶最苦悶”“”“熾烈的信熾烈的信念念”“”“熱切熱切”“”“被迫賦閑被迫賦閑”；(3)寫(xiě)初試畫(huà)筆寫(xiě)初試畫(huà)筆的心理變化過(guò)程，從一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)：先是的心理變化過(guò)程，從一些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)：先是“小心翼翼小心翼翼”“”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“”“病態(tài)的拘束病態(tài)的拘束”，繼而繼而“雄赳赳氣昂昂雄赳赳氣昂昂”“”“再也不怕再也不怕”；(4)充分地展開(kāi)心理描寫(xiě)：體會(huì)到充分地展開(kāi)心理描寫(xiě)：體會(huì)到“大膽大膽”的重的重要性，列舉對(duì)油畫(huà)的欣賞理由，重新認(rèn)識(shí)自要性，列舉對(duì)油畫(huà)的欣賞理由，重新認(rèn)識(shí)自然景色，更新看畫(huà)的眼光，重視視覺(jué)記憶，然景色，更新看畫(huà)的眼光，重視視覺(jué)記憶，體驗(yàn)繪畫(huà)伴隨旅游的快樂(lè)，體驗(yàn)繪畫(huà)作為消體驗(yàn)繪畫(huà)伴隨旅游的快樂(lè)，體驗(yàn)繪畫(huà)作為消遣的輕松愉快；遣的輕松愉快；(5)總的表達(dá)自己體驗(yàn)到的總的表達(dá)自己體驗(yàn)到的“充實(shí)充實(shí)”和和“崇高崇高”，奉勸讀者也來(lái)分享體驗(yàn)這，奉勸讀者也來(lái)分享體驗(yàn)這種種“神奇新世界神奇新世界”。3“作為一種消遣，繪畫(huà)簡(jiǎn)直十全十美作為一種消遣，繪畫(huà)簡(jiǎn)直十全十美了了可是卻沒(méi)有一個(gè)喜歡繪畫(huà)的人接連站可是卻沒(méi)有一個(gè)喜歡繪畫(huà)的人接連站三四個(gè)鐘點(diǎn)畫(huà)畫(huà)會(huì)感到些微的不適。三四個(gè)鐘點(diǎn)畫(huà)畫(huà)會(huì)感到些微的不適?！辈捎貌捎昧耸裁此囆g(shù)手法？了什么藝術(shù)手法？【提示提示】以繪畫(huà)作為旅游的刺激劑，以繪以繪畫(huà)作為旅游的刺激劑，以繪畫(huà)作為消遣，都使人受益匪淺。用對(duì)比的方畫(huà)作為消遣，都使人受益匪淺。用對(duì)比的方法，點(diǎn)明繪畫(huà)給人帶來(lái)的樂(lè)趣。在教堂站上法，點(diǎn)明繪畫(huà)給人帶來(lái)的樂(lè)趣。在教堂站上半個(gè)鐘頭就很不自在，而喜歡繪畫(huà)的人接連半個(gè)鐘頭就很不自在，而喜歡繪畫(huà)的人接連站上三四個(gè)鐘點(diǎn)畫(huà)畫(huà)也不會(huì)感到些微的不適，站上三四個(gè)鐘點(diǎn)畫(huà)畫(huà)也不會(huì)感到些微的不適，繪畫(huà)帶給人的享受真是太美妙了。繪畫(huà)帶給人的享受真是太美妙了。4從本文中可以看到丘吉爾具有怎樣的性從本文中可以看到丘吉爾具有怎樣的性格？格？【提示提示】從文章中我們還可以看到作者性從文章中我們還可以看到作者性格的格的“兩面性兩面性”，一方面他有強(qiáng)烈的進(jìn)取精，一方面他有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，想在政界和軍界大干一番事業(yè)；另一方神，想在政界和軍界大干一番事業(yè)；另一方面，他又知進(jìn)知退，不氣餒，不沮喪，轉(zhuǎn)而面，他又知進(jìn)知退，不氣餒，不沮喪，轉(zhuǎn)而全身心地學(xué)畫(huà)，充分體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的快全身心地學(xué)畫(huà)，充分體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)和輕松。樂(lè)和輕松。5如何理解課文如何理解課文“導(dǎo)讀導(dǎo)讀”所說(shuō)的所說(shuō)的“他的散他的散文繼承了英國(guó)散文恬淡、風(fēng)趣的傳統(tǒng)文繼承了英國(guó)散文恬淡、風(fēng)趣的傳統(tǒng)”？【名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】英國(guó)散文具有悠久的傳統(tǒng)，英國(guó)散文具有悠久的傳統(tǒng)，專就隨筆類散文專就隨筆類散文(Eassy)來(lái)說(shuō)，作家眾多，作來(lái)說(shuō)，作家眾多，作品繁富，內(nèi)容廣泛，寫(xiě)法多樣，以風(fēng)格而論，品繁富，內(nèi)容廣泛，寫(xiě)法多樣，以風(fēng)格而論，多是散漫的、恬淡的、風(fēng)趣的，歷代作家有多是散漫的、恬淡的、風(fēng)趣的，歷代作家有培根培根(約約1214約約1292)、笛福、笛福(16601731)、艾迪生艾迪生(16721719)、斯梯爾、斯梯爾(16721729)、約翰生約翰生(17091784)、蘭姆、蘭姆(17751834)、哈茲里特等。哈茲里特等。課文同樣體現(xiàn)散漫、恬淡、風(fēng)趣的文風(fēng)。它課文同樣體現(xiàn)散漫、恬淡、風(fēng)趣的文風(fēng)。它寫(xiě)的是作者在緊張情緒之余的安適、和樂(lè)的寫(xiě)的是作者在緊張情緒之余的安適、和樂(lè)的生活，表達(dá)對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的感悟。它是談生活，表達(dá)對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的感悟。它是談話體，或閑話體，作者娓娓道來(lái)，似與讀者話體，或閑話體，作者娓娓道來(lái)，似與讀者談心，講述自己的內(nèi)心經(jīng)歷。本文不純粹是談心，講述自己的內(nèi)心經(jīng)歷。本文不純粹是敘事，還有許多議論，這些議論可以見(jiàn)出作敘事，還有許多議論，這些議論可以見(jiàn)出作者的機(jī)智、敏銳、深刻，這些都是對(duì)前代散者的機(jī)智、敏銳、深刻，這些都是對(duì)前代散文傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。文傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。6從課文中可以獲得哪些有益的啟示？從課文中可以獲得哪些有益的啟示？【名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】藝術(shù)是苦悶的升華，是精神藝術(shù)是苦悶的升華，是精神回歸的家園。作者在現(xiàn)實(shí)生活中碰壁，志愿回歸的家園。作者在現(xiàn)實(shí)生活中碰壁，志愿不得實(shí)現(xiàn)，只有轉(zhuǎn)向藝術(shù)，他說(shuō)不得實(shí)現(xiàn)，只有轉(zhuǎn)向藝術(shù)，他說(shuō)“這樣的嗜這樣的嗜好在一個(gè)最苦悶的時(shí)期搭救了我好在一個(gè)最苦悶的時(shí)期搭救了我”，可以說(shuō)，可以說(shuō)藝術(shù)是人的疲倦心靈的療養(yǎng)所，精神回歸的藝術(shù)是人的疲倦心靈的療養(yǎng)所，精神回歸的家園。人的一生總會(huì)遇到這樣那樣的困惑、家園。人的一生總會(huì)遇到這樣那樣的困惑、痛苦甚至厄運(yùn)，如果精神沉溺于痛苦中而不痛苦甚至厄運(yùn)，如果精神沉溺于痛苦中而不得擺脫，可能造成人的心靈創(chuàng)傷，理想明燈得擺脫，可能造成人的心靈創(chuàng)傷，理想明燈熄滅，精神大廈坍塌。熄滅，精神大廈坍塌。藝術(shù)雖不能包醫(yī)精神的百病，但它能給人生藝術(shù)雖不能包醫(yī)精神的百病，但它能給人生存信念、精神動(dòng)力和頑強(qiáng)的意志力。人在現(xiàn)存信念、精神動(dòng)力和頑強(qiáng)的意志力。人在現(xiàn)實(shí)世界中不得享受到精神快樂(lè)，或許能在藝實(shí)世界中不得享受到精神快樂(lè)，或許能在藝術(shù)世界中充分享受得到。所以人的一生應(yīng)該術(shù)世界中充分享受得到。所以人的一生應(yīng)該有某些精神寄托，如愛(ài)好藝術(shù)，愛(ài)好體育，有某些精神寄托，如愛(ài)好藝術(shù)，愛(ài)好體育，應(yīng)該有良好的情趣。應(yīng)該有良好的情趣。技法歸納技法歸納本文的語(yǔ)言很有特色，描寫(xiě)細(xì)致，敘述詳盡，本文的語(yǔ)言很有特色，描寫(xiě)細(xì)致，敘述詳盡，議論充分，顯示了一種精細(xì)的、鋪張揚(yáng)厲的議論充分，顯示了一種精細(xì)的、鋪張揚(yáng)厲的風(fēng)格。風(fēng)格。其中的描寫(xiě)非常細(xì)致生動(dòng)，如寫(xiě)初握畫(huà)筆：其中的描寫(xiě)非常細(xì)致生動(dòng)，如寫(xiě)初握畫(huà)筆：“那支沒(méi)蘸色的畫(huà)筆重如千斤，性命攸關(guān)，那支沒(méi)蘸色的畫(huà)筆重如千斤，性命攸關(guān)，懸在空中無(wú)從落下。我小心翼翼地用一支很懸在空中無(wú)從落下。我小心翼翼地用一支很小的畫(huà)筆蘸一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)顏料，然后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地小的畫(huà)筆蘸一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)顏料，然后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在咄咄逼人的雪白畫(huà)布上畫(huà)了大約像一顆小在咄咄逼人的雪白畫(huà)布上畫(huà)了大約像一顆小豆子那么大的一筆。豆子那么大的一筆?！本渥虞^為復(fù)雜，用了句子較為復(fù)雜，用了許多修飾語(yǔ)或補(bǔ)足語(yǔ)，所以形象感、動(dòng)作感許多修飾語(yǔ)或補(bǔ)足語(yǔ)，所以形象感、動(dòng)作感很強(qiáng)。這句話有五十多字，其實(shí)句子主干只很強(qiáng)。這句話有五十多字，其實(shí)句子主干只是是“我蘸顏料，畫(huà)了一筆我蘸顏料，畫(huà)了一筆”幾個(gè)字而已。幾個(gè)字而已。提煉之后的句子似乎簡(jiǎn)潔了，但內(nèi)容單薄，提煉之后的句子似乎簡(jiǎn)潔了，但內(nèi)容單薄，文學(xué)性弱，遠(yuǎn)不如原句意味深長(zhǎng)，情態(tài)豐富。文學(xué)性弱，遠(yuǎn)不如原句意味深長(zhǎng)，情態(tài)豐富。此外還有此外還有“然后在嚇得簌簌直抖的畫(huà)布上肆然后在嚇得簌簌直抖的畫(huà)布上肆恣汪洋地涂了好幾筆藍(lán)顏色恣汪洋地涂了好幾筆藍(lán)顏色”，“雄赳赳氣雄赳赳氣昂昂地朝我的犧牲品撲了過(guò)去昂昂地朝我的犧牲品撲了過(guò)去”等，都是細(xì)等，都是細(xì)致生動(dòng)的好句。再有，文中敘述也盡情而為，致生動(dòng)的好句。再有，文中敘述也盡情而為，不求簡(jiǎn)潔，文氣很盛，跌宕起伏。不求簡(jiǎn)潔，文氣很盛，跌宕起伏?？撮_(kāi)篇一段：看開(kāi)篇一段：“年至四十而從未握過(guò)畫(huà)筆，年至四十而從未握過(guò)畫(huà)筆，老把繪畫(huà)視為神秘莫測(cè)之事，然后突然發(fā)現(xiàn)老把繪畫(huà)視為神秘莫測(cè)之事，然后突然發(fā)現(xiàn)自己投身到了一個(gè)顏料、調(diào)色板和畫(huà)布的新自己投身到了一個(gè)顏料、調(diào)色板和畫(huà)布的新奇興趣中去了，并且成績(jī)還不怎么叫人喪奇興趣中去了，并且成績(jī)還不怎么叫人喪氣氣這可真是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)。這可真是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)。我很希望別人也能分享到它。我很希望別人也能分享到它。”“”“年至年至喪氣喪氣”是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，仿佛一氣呵成；是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，仿佛一氣呵成；后面一個(gè)后面一個(gè)“這這”字總領(lǐng)以上的長(zhǎng)句，又帶出字總領(lǐng)以上的長(zhǎng)句，又帶出下面的兩個(gè)單句，變得短促。語(yǔ)句的長(zhǎng)短、下面的兩個(gè)單句，變得短促。語(yǔ)句的長(zhǎng)短、緩急各不相同，交錯(cuò)成趣。緩急各不相同，交錯(cuò)成趣。本文的描寫(xiě)、敘述和議論是融為一體的，仍本文的描寫(xiě)、敘述和議論是融為一體的，仍看上一例句，前面是敘述，緊接著看上一例句，前面是敘述，緊接著“這可真這可真是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)是個(gè)奇異而又大開(kāi)眼界的體驗(yàn)”，是一議論，是一議論句，很自然地說(shuō)出。句，很自然地說(shuō)出。本文的語(yǔ)言雖然感性的味道很濃，但也有理本文的語(yǔ)言雖然感性的味道很濃，但也有理性暗含其中，如說(shuō)了性暗含其中，如說(shuō)了“可是實(shí)在沒(méi)有比油畫(huà)可是實(shí)在沒(méi)有比油畫(huà)顏料更好的材料了顏料更好的材料了”之后，接著列舉之后，接著列舉“首首先先”“”“其次其次”“”“最后最后”三點(diǎn)，都是按事情的三點(diǎn)，都是按事情的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了一定的抽象思維能力。性質(zhì)來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了一定的抽象思維能力。而且全篇思路一步步發(fā)展，從幾個(gè)方面描述而且全篇思路一步步發(fā)展，從幾個(gè)方面描述作者學(xué)畫(huà)的感悟，也顯示了理性在暗中規(guī)范作者學(xué)畫(huà)的感悟，也顯示了理性在暗中規(guī)范著行文的作用。著行文的作用。素材積累素材積累中國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心十分喜愛(ài)玫瑰花。中國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心十分喜愛(ài)玫瑰花。上世紀(jì)上世紀(jì)20年代，她在自家門(mén)前種了許多德國(guó)年代，她在自家門(mén)前種了許多德國(guó)白玫瑰，花開(kāi)得很大，花期也很長(zhǎng)，從白玫瑰，花開(kāi)得很大，花期也很長(zhǎng)，從3月月開(kāi)到開(kāi)到9月，家中花瓶常供養(yǎng)鮮玫瑰，還用來(lái)月，家中花瓶常供養(yǎng)鮮玫瑰，還用來(lái)饋贈(zèng)親友。饋贈(zèng)親友。解放后，她從國(guó)外回來(lái)，因居住在樓上，沒(méi)解放后，她從國(guó)外回來(lái)，因居住在樓上，沒(méi)有地種玫瑰。恰巧，樓下兩個(gè)年輕人也都是有地種玫瑰。恰巧，樓下兩個(gè)年輕人也都是玫瑰的愛(ài)好者，在花圃里種了各種玫瑰。他玫瑰的愛(ài)好者，在花圃里種了各種玫瑰。他們知道冰心老人愛(ài)玫瑰，每天清晨都要送上們知道冰心老人愛(ài)玫瑰，每天清晨都要送上一把帶露水的鮮玫瑰。兩人輪流送，從春天一把帶露水的鮮玫瑰。兩人輪流送，從春天開(kāi)放的第一枝一直到秋天最后一枝，即使她開(kāi)放的第一枝一直到秋天最后一枝，即使她住院時(shí)也不例外。這是冰心每天的第一樁大住院時(shí)也不例外。這是冰心每天的第一樁大快事。她曾這樣描述當(dāng)時(shí)的心情：快事。她曾這樣描述當(dāng)時(shí)的心情：“每天早每天早起，我還在梳洗的時(shí)候，只要聽(tīng)到輕輕的叩起，我還在梳洗的時(shí)候，只要聽(tīng)到輕輕的叩門(mén)聲，我的喜悅就像泉水似的涌溢出來(lái)門(mén)聲，我的喜悅就像泉水似的涌溢出來(lái)”雅，體現(xiàn)了一個(gè)人的心理趣味，一個(gè)學(xué)識(shí)豐雅，體現(xiàn)了一個(gè)人的心理趣味，一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的人，興趣也會(huì)雅起來(lái)。富的人，興趣也會(huì)雅起來(lái)。鄭振鐸，著名作家、學(xué)者和文學(xué)史家?？徉嵳耔I，著名作家、學(xué)者和文學(xué)史家?？釔?ài)藏書(shū)，家中藏書(shū)十分豐富。愛(ài)藏書(shū)，家中藏書(shū)十分豐富。1937年，日軍年，日軍進(jìn)攻上海，鄭振鐸寄存于虹口開(kāi)明書(shū)店的進(jìn)攻上海，鄭振鐸寄存于虹口開(kāi)明書(shū)店的100多箱古書(shū)，被戰(zhàn)火燒光，他痛惜不已。多箱古書(shū)，被戰(zhàn)火燒光，他痛惜不已。上海淪為孤島時(shí)，他仍然大量買(mǎi)書(shū)。他看到上海淪為孤島時(shí)，他仍然大量買(mǎi)書(shū)。他看到中國(guó)書(shū)店要把大批古書(shū)賣(mài)給造紙廠，于是把中國(guó)書(shū)店要把大批古書(shū)賣(mài)給造紙廠，于是把全家十口人買(mǎi)口糧的全家十口人買(mǎi)口糧的6千元錢(qián)拿出來(lái)，買(mǎi)下千元錢(qián)拿出來(lái)，買(mǎi)下七百多種古書(shū)。七百多種古書(shū)。讀書(shū)是雅，藏書(shū)是雅，加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)亦是讀書(shū)是雅，藏書(shū)是雅，加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)亦是雅，愿世上多幾個(gè)雅人。雅，愿世上多幾個(gè)雅人。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞難上的一課難上的一課張晴雯張晴雯勇是那種男孩，單親，長(zhǎng)發(fā)，穿拖鞋，在牛勇是那種男孩，單親，長(zhǎng)發(fā)，穿拖鞋，在牛仔褲上剪洞。他喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡吹口哨，仔褲上剪洞。他喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡吹口哨，喜歡怪腔怪調(diào)地胡叫一通喜歡怪腔怪調(diào)地胡叫一通即便是大家都即便是大家都在努力地晚自修，他美其名曰在努力地晚自修，他美其名曰“調(diào)節(jié)氣氛調(diào)節(jié)氣氛”。你批評(píng)他，他唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心你批評(píng)他，他唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉(zhuǎn)身，他就昂首挺胸、大接受的樣子，可一轉(zhuǎn)身，他就昂首挺胸、大搖大擺地做他的搖大擺地做他的“流氓流氓”去了去了堅(jiān)決不改。堅(jiān)決不改。今晚勇沒(méi)來(lái)，教室就是太平盛世了。玲很自今晚勇沒(méi)來(lái)，教室就是太平盛世了。玲很自然地想起臨走前忘記吃的一大堆藥。她怕感然地想起臨走前忘記吃的一大堆藥。她怕感冒的原因，只是不想在學(xué)生面前打噴嚏冒的原因，只是不想在學(xué)生面前打噴嚏年輕人嘛，除了美麗和風(fēng)度，還有什么比這年輕人嘛，除了美麗和風(fēng)度，還有什么比這更重要呢？更重要呢？于是半節(jié)課后，玲以徐風(fēng)般輕快的心情出現(xiàn)于是半節(jié)課后，玲以徐風(fēng)般輕快的心情出現(xiàn)在自己的宿舍前。在自己的宿舍前。沒(méi)想到勇正在她的宿舍里，正在翻看抽屜，沒(méi)想到勇正在她的宿舍里，正在翻看抽屜，正在把幾張人民幣放進(jìn)自己的口袋，他顯得正在把幾張人民幣放進(jìn)自己的口袋，他顯得那般旁若無(wú)人：主人的自然鎮(zhèn)靜也不過(guò)如此。那般旁若無(wú)人：主人的自然鎮(zhèn)靜也不過(guò)如此。難怪勇沒(méi)去晚自修！他就料準(zhǔn)了她會(huì)在教室！難怪勇沒(méi)去晚自修！他就料準(zhǔn)了她會(huì)在教室！玲在恍然大悟的同時(shí)，又有些尷尬，仿佛恨玲在恍然大悟的同時(shí)，又有些尷尬，仿佛恨不得自己沒(méi)看見(jiàn)，又仿佛偷錢(qián)的是她自己不得自己沒(méi)看見(jiàn)，又仿佛偷錢(qián)的是她自己在她對(duì)面，意外、驚愕、緊張等神情同樣在她對(duì)面，意外、驚愕、緊張等神情同樣交織著出現(xiàn)在勇的臉上。僵了差不多半分鐘交織著出現(xiàn)在勇的臉上。僵了差不多半分鐘之后，玲訥訥地說(shuō)：我之后，玲訥訥地說(shuō)：我我回來(lái)吃藥我回來(lái)吃藥你你你可以走了。你可以走了。勇走后，玲又生氣又懊悔。她覺(jué)得自己是世勇走后，玲又生氣又懊悔。她覺(jué)得自己是世上最蹩腳的老師，也是世上最蹩腳的演員。上最蹩腳的老師，也是世上最蹩腳的演員。怎么所有的教育學(xué)和心理學(xué)課程里都沒(méi)有提怎么所有的教育學(xué)和心理學(xué)課程里都沒(méi)有提過(guò)這樣的一章！也許她該把他揪住，狠狠地過(guò)這樣的一章！也許她該把他揪住，狠狠地訓(xùn)他，苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富訓(xùn)他，苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富責(zé)任感的老師一樣？也許她該冷靜智慧地說(shuō)責(zé)任感的老師一樣？也許她該冷靜智慧地說(shuō)“你要來(lái)找我請(qǐng)假是嗎，你在找紙和筆是嗎，你要來(lái)找我請(qǐng)假是嗎，你在找紙和筆是嗎，哦，它們?cè)谀莾?，旁邊那個(gè)抽屜哦，它們?cè)谀莾?，旁邊那個(gè)抽屜”，跟所有，跟所有天真而又美麗的小說(shuō)情節(jié)一樣？天真而又美麗的小說(shuō)情節(jié)一樣？第二天，玲走近教室。勇在，只是從臉上的第二天，玲走近教室。勇在，只是從臉上的表情到坐著的姿勢(shì)都有些不大自然。當(dāng)玲瞥表情到坐著的姿勢(shì)都有些不大自然。當(dāng)玲瞥見(jiàn)黑板上見(jiàn)黑板上“值日生值日生”一欄寫(xiě)的是勇的名字時(shí)，一欄寫(xiě)的是勇的名字時(shí)，心中就有了主意。心中就有了主意?！坝?。勇。”玲微笑著，眼睛亮亮地看住勇。玲微笑著，眼睛亮亮地看住勇。遲疑半晌，勇站起來(lái)。遲疑半晌，勇站起來(lái)。“今天你值日是嗎？今天你值日是嗎？”玲的語(yǔ)氣跟平常一樣玲的語(yǔ)氣跟平常一樣親切，親切，“瞧這講臺(tái)，你能上來(lái)幫我清理清理瞧這講臺(tái)，你能上來(lái)幫我清理清理嗎？嗎？”勇遲疑地走上來(lái)，遲疑地按玲的指示把一個(gè)勇遲疑地走上來(lái)，遲疑地按玲的指示把一個(gè)小紙團(tuán)扔進(jìn)了垃圾桶。小紙團(tuán)扔進(jìn)了垃圾桶?！鞍ρ皆愀?，我發(fā)現(xiàn)紙上寫(xiě)有昨天那份練習(xí)唉呀糟糕，我發(fā)現(xiàn)紙上寫(xiě)有昨天那份練習(xí)的答案！勇的答案！勇你，幫我把它找回來(lái)，好你，幫我把它找回來(lái)，好嗎？嗎？”勇正要轉(zhuǎn)身下去，玲又微笑著叫住了勇正要轉(zhuǎn)身下去，玲又微笑著叫住了他。他。然后，玲和同學(xué)們一起，看著勇艱難地低頭，然后，玲和同學(xué)們一起，看著勇艱難地低頭，艱難地在同樣大小的紙團(tuán)間辨認(rèn)，拿出一張，艱難地在同樣大小的紙團(tuán)間辨認(rèn)，拿出一張，不是，又拿出一張，不是，再拿出一張，還不是，又拿出一張，不是，再拿出一張，還不是。不是?！八懔?，算了，”玲對(duì)勇說(shuō)，玲對(duì)勇說(shuō)，“不找了，你下去不找了，你下去吧。吧。”接下去一直到下課。玲再也沒(méi)看一眼勇，只接下去一直到下課。玲再也沒(méi)看一眼勇，只是在上課前淡淡地說(shuō)了些令大家匪夷所思的是在上課前淡淡地說(shuō)了些令大家匪夷所思的話：雖然那份答案找不到了，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)一話：雖然那份答案找不到了，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，那就是，把一張有用的紙張扔進(jìn)垃個(gè)事實(shí)，那就是，把一張有用的紙張扔進(jìn)垃圾堆很容易，要找出來(lái)就不那么容易了；而圾堆很容易，要找出來(lái)就不那么容易了；而且，即便找出來(lái)，也不再是同樣的紙張了，且，即便找出來(lái)，也不再是同樣的紙張了，因?yàn)樗呀?jīng)沾滿了垃圾因?yàn)樗呀?jīng)沾滿了垃圾我們的人生，恐我們的人生，恐怕也一樣?。∨乱惨粯影?！當(dāng)天晚上，勇把一份感謝信投進(jìn)了玲的信箱，當(dāng)天晚上，勇把一份感謝信投進(jìn)了玲的信箱，裝在信封里的還有那天他沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)還玲的幾裝在信封里的還有那天他沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)還玲的幾張人民幣。張人民幣?？粗切┢D澀的文字，玲像辦公室里每一位看著那些艱澀的文字，玲像辦公室里每一位老教師一樣，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，心想：難老教師一樣，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，心想：難上的一課終于過(guò)去了，可關(guān)于上課效果，誰(shuí)上的一課終于過(guò)去了，可關(guān)于上課效果，誰(shuí)知道呢？知道呢？ 我不知道，勇不知道，只有我不知道，勇不知道，只有時(shí)間才真正知道?。r(shí)間才真正知道啊！【賞評(píng)賞評(píng)】年輕教師玲在面對(duì)品德頑劣的學(xué)年輕教師玲在面對(duì)品德頑劣的學(xué)生勇偷她抽屜的錢(qián)時(shí)，沒(méi)有大驚小怪，沒(méi)有生勇偷她抽屜的錢(qián)時(shí)，沒(méi)有大驚小怪，沒(méi)有大喊大叫，而是以扔垃圾找垃圾為借口，旁大喊大叫，而是以扔垃圾找垃圾為借口，旁敲側(cè)擊地對(duì)勇進(jìn)行含蓄的教育與批語(yǔ)，并取敲側(cè)擊地對(duì)勇進(jìn)行含蓄的教育與批語(yǔ)，并取得了理想的效果。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)椴欢露昧死硐氲男Ч?。在面?duì)學(xué)生因?yàn)椴欢露稿e(cuò)時(shí)，懂得怎樣去教育，也就成為一個(gè)真犯錯(cuò)時(shí)，懂得怎樣去教育，也就成為一個(gè)真正體諒關(guān)心學(xué)生的好老師的責(zé)任。因?yàn)?，在正體諒關(guān)心學(xué)生的好老師的責(zé)任。因?yàn)椋谶@世上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的這世上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。老師。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用