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2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《小蘿卜頭的故事》WORD版教案1.doc

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2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《小蘿卜頭的故事》WORD版教案1.doc

2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《小蘿卜頭的故事》WORD版教案1 教學(xué)目標(biāo):    知識(shí)與技能:     1.認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字,會(huì)拼寫(xiě)10個(gè)生字,能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。     2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。     3.默讀課文,認(rèn)識(shí)小蘿卜頭,了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。     4.了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。    過(guò)程與方法:     1.通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解,理解文章主要內(nèi)容。     2.通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。     3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。    情感態(tài)度與價(jià)值觀:     1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。     2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。 課前準(zhǔn)備:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片?!? 教學(xué)過(guò)程:   一、談話導(dǎo)入。     師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他“小蘿卜頭”,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事嗎?如果你知道可以向大家介紹。     學(xué)生介紹課前搜集的資料。    二、初讀課文。    1.學(xué)生借助拼音讀文章,認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。    2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思。要求:不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。    3.自由讀文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。    三、理解課文。     師:機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象,那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢?     教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。      1.學(xué)生讀熟段落。      2.聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么,想些什么。     重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?     師:下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽(tīng)。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái)。    四、拓展延伸。    1.同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟“小蘿卜頭” 》,大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。    2.給文中的小蘿卜頭寫(xiě)一封信,寫(xiě)在小筆頭上吧!   附送: 2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《小蘿卜頭的故事》說(shuō)課稿 說(shuō)教材 1.教材分析: 《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章。通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境,但他渴望自由,渴望家的溫暖,對(duì)解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn),這也正是他短暫人生的典范之處。小蘿卜頭是長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》里的一個(gè)人物,他的原型叫宋振中。故事讀來(lái)讓人感慨、落淚。 黃河奔流大江東去,流不盡的是中華兒女萬(wàn)世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人,成為我們民族的寶貴精神財(cái)富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話,有的出自史實(shí),有的出自故事,有的出自詩(shī)作,不同的事跡,但都閃耀著人性的光輝,昭示著崇尚正義,堅(jiān)貞不屈的民族精神,要學(xué)生通過(guò)閱讀接受高尚情操的熏陶,將這種品格與精神融于意識(shí),積淀于心底,打好人生的底色。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為: ①知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲(chóng)放走了。有感情的朗讀課文。 ②過(guò)程與方法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解課文內(nèi)容,讀一讀,想一想,體會(huì)小蘿卜頭都想些什么。 ③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,才換來(lái)的我們應(yīng)該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 本文一些含義深刻的語(yǔ)句,有力地突出了人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象,體會(huì)人物的思想感情是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 1.教法 ①品讀重點(diǎn)詞句與想象結(jié)合法:引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想畫(huà)面,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章,解決教學(xué)重點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。 ②在朗讀中體會(huì)人物的思想感情 《課標(biāo)》指出語(yǔ)文教學(xué)是為著人生的,語(yǔ)文是向著生活的。所以,學(xué)生根據(jù)自己的情感世界,經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界為基礎(chǔ)感悟理解課文時(shí),教師要做適時(shí)的指導(dǎo)。朗讀是品味內(nèi)容,體會(huì)感情的最佳選擇。 2.學(xué)法 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是為學(xué)生提供展示自己交流溝通的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。根據(jù)本課特點(diǎn)我布置了學(xué)生課前搜集資料有關(guān)小蘿卜頭的資料?!叭?、點(diǎn)、勾畫(huà)”的常規(guī)讀書(shū)標(biāo)記法更要堅(jiān)持。 三、說(shuō)教學(xué)程序 第二課時(shí) 一:觀看視頻,談話導(dǎo)入 課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場(chǎng)景。 師:他吃著霉飯長(zhǎng)大,不知道糖是什么滋味兒,他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙?jí)教室,和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的,他就是我們的同齡人,叫…… 生其說(shuō):小蘿卜頭。 師:今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小蘿卜頭,感受他不一般的生活。 師:齊讀課題(課件出示課題:小蘿卜頭的故事) 師板書(shū)課題 二:品讀課文、思考感悟: 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲(chóng)子……“這是一只怎樣的蟲(chóng)子呢?”輕聲讀課文,勾畫(huà)出描寫(xiě)蟲(chóng)子的句子。 指名反饋。 (課件出示重點(diǎn)段落:“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng),越過(guò)欄桿,飛到走廊上來(lái)。蟲(chóng)子的頭上,長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼,像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲(chóng)子纖細(xì)而溫柔,透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛?!保? (1)、“這是一只怎樣的蟲(chóng)子呢?”(漂亮) (2)、 哪兒漂亮?(引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個(gè)方面說(shuō)。) (3)、指導(dǎo)朗讀:“誰(shuí)能把小蟲(chóng)子的漂亮讀出來(lái)?”(指名讀) 2、小蘿卜頭喜歡這只蟲(chóng)子嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?讀讀課文,找出這些詞語(yǔ)或句子,然后再旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)。 學(xué)生反饋。 (出示課件:“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著,直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著:‘呦,你看!’”) (1)、此時(shí),小蘿卜頭的心情怎樣?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的? (引導(dǎo)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蘿卜頭的興奮、激動(dòng)、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動(dòng)”) (出示課件:“‘呦,多好看的小蟲(chóng)!’小蘿卜頭尖叫了起來(lái),伸手捉住了一只?!保? (2)、剛才我們通過(guò)抓住動(dòng)詞體會(huì)出了小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)的喜愛(ài),用同樣的方法看看這句話中,哪個(gè)詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)的喜愛(ài)。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀,齊讀,體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂(lè)。) (出示課件:小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,惟恐傷害了它?!保? (3)、解釋“惟恐”:只怕。 (抓住“兩手輕輕捧著”,并做動(dòng)作體會(huì)小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子的喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)) 3、從這些字眼,我們可以感受的到,小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲(chóng)子。那么小蘿卜頭喜歡它只因?yàn)樗羻幔? (出示課件:入春以來(lái),這種蟲(chóng)子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。又飛來(lái)一只,他們并排在一起,故意在人們面前驕傲的爬著。)(抓住“這種蟲(chóng)子很多”說(shuō)明蟲(chóng)子很普通,但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。) (在這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景,理解“呼吸不到自由空氣的人們”,“故意”,“驕傲”等詞句的含義。) 4劉思揚(yáng)摸摸口袋,摸出一只偶然帶來(lái)的、被特務(wù)沒(méi)收了火柴的空火柴盒,丟出鐵窗,送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒,把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子,可最后卻把他放了,這是怎么回事? ?。ā∩阂?yàn)樗吹侥侵幌x(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng),就想把它放了。)  (1)、你是從哪兒讀到的?(12段)     (師出示課文12—17自然段)  5、小蘿卜頭看到小蟲(chóng)子在火柴盒里不安地爬動(dòng),失去了自由時(shí),小蘿卜頭“若有所思地停住了手,”解釋“若有所思”,他在思什么,想什么? 、師:是啊,火柴盒好就是監(jiān)獄,小蟲(chóng)子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒(méi)有自由了,所以他看到小蟲(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí),他就感覺(jué)小蟲(chóng)子是誰(shuí)呀?(自己) 師:對(duì),好像自己一樣,我不能關(guān)著它呀!體會(huì)著小蘿卜頭的心情,讀讀這兒。   (朗讀):“小蘿卜頭打開(kāi)……飛吧,你飛吧!”(師先領(lǐng)讀,再回聲讀) 師(教師由衷地稱贊):說(shuō)的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲(chóng)子獲得自由,還有對(duì)生命的一種珍愛(ài)呀!帶著你的感受讀讀這兒。   一學(xué)生動(dòng)情地讀。   師:我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲(chóng)子時(shí)的情景,邊看邊體會(huì)小蘿卜頭的心情。(師生認(rèn)真地看錄象。)   師:你理解小蘿卜頭的心情嗎?  ?。ㄐ√}卜頭一看到小蟲(chóng)子沒(méi)有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲(chóng)子時(shí)很高興。)   師:同學(xué)們,帶著你的感受再來(lái)讀讀這吧!   學(xué)生投入地讀12~17自然段。   師:同學(xué)們,我剛才聽(tīng)你們讀到“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了”時(shí)非常激動(dòng),你們能理解小蘿卜頭看到蟲(chóng)子緩緩飛出欄桿時(shí)的心情嗎?   師:他想到自己有一天也會(huì)像小蟲(chóng)子一樣飛出監(jiān)獄,多高興啊!看到小蟲(chóng)子飛走了,好像自己也長(zhǎng)上翅膀,飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲(chóng)子飛走,他多么想—   生(齊答):飛出去!   師:你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”)   師:瞧,小蘿卜頭想的多好啊,“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”體會(huì)著小蘿卜頭的心情,誰(shuí)來(lái)讀讀這兒?   生讀:“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”   師:他太想解放了,是吧!誰(shuí)還想讀讀? (一名學(xué)生讀)   師范讀:“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”我們齊讀。   師生齊讀:“蟲(chóng)子終于輕輕扇動(dòng)翅膀,……解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”   師:是啊,我們的小蘿卜頭,他一直渴望著有一天能夠沖出高墻,看看外面的世界,回到溫暖的家,過(guò)上幸福自由的生活??伤€是沒(méi)能等到解放的那一天,就被敵人殘忍的殺害了,讓我們看一看銀幕中的小英雄,讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。(播放課件) 三、真情表白 我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說(shuō),如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (沒(méi)說(shuō)完的課下寫(xiě)在紙上。) 四、課文小結(jié) 我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽(tīng)到的。在敵人的監(jiān)獄里,小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作,解放后,宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們,在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽,還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血,為我們創(chuàng)造了幸福的生活,讓我們?nèi)w起立表示表示對(duì)他們深深地敬意。 最后讓我們?cè)诟枨兄販匦√}卜頭的故事。(播放歌曲:獻(xiàn)給小蘿卜頭的歌) 出示課件: 五拓展延伸 推薦作品:1觀看電影《在烈火中永生》 2長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能     1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字,會(huì)拼寫(xiě)10個(gè)生字,能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。     2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。     3、默讀課文,認(rèn)識(shí)小蘿卜頭,了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。     4、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望?!∵^(guò)程與方法     1、通過(guò)對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解,理解文章主要內(nèi)容。     2、通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。     3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀     1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。     2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。 課前準(zhǔn)備:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片。  教學(xué)設(shè)計(jì): 第二課時(shí) 一:觀看視頻,談話導(dǎo)入 師:他吃著霉飯長(zhǎng)大,不知道糖是什么滋味兒,他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙?jí)教室,和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的,他就是我們的同齡人,叫……小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他不一般的生活。 師:齊讀課題(課件出示課題:小蘿卜頭的故事) 師板書(shū)課題 二:品讀課文、思考感悟: 師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲(chóng)子…… 1、師:“這是一只怎樣的蟲(chóng)子呢?”輕聲讀課文,勾畫(huà)出描寫(xiě)蟲(chóng)子的句子。 指名反饋: (課件出示重點(diǎn)段落:“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng),越過(guò)欄桿,飛到走廊上來(lái)。蟲(chóng)子的頭上,長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼,像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲(chóng)子纖細(xì)而溫柔,透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。”) 師:“這是一只怎樣的蟲(chóng)子呢?”(漂亮) 師: 哪兒漂亮?(引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個(gè)方面說(shuō)。) 指導(dǎo)朗讀:“誰(shuí)能把小蟲(chóng)子的漂亮讀出來(lái)?”(指名讀) 師:小蘿卜頭喜歡這只蟲(chóng)子嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?讀讀課文,找出這些詞語(yǔ)或句子,然后再旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)。 (學(xué)生讀課文) 學(xué)生反饋:(出示課件) 1:“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著,直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著:‘呦,你看!’” 師:書(shū)上沒(méi)寫(xiě)“高興” “興奮”、“激動(dòng)”你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的? (引導(dǎo)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蘿卜頭的興奮、激動(dòng)、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動(dòng)”) 2、“‘呦,多好看的小蟲(chóng)!’小蘿卜頭尖叫了起來(lái),伸手捉住了一只?!? 師板書(shū):捉到漂亮的蟲(chóng)子。 剛才我們通過(guò)抓住動(dòng)詞體會(huì)出了小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)的喜愛(ài),用同樣的方法看看這句話中,哪個(gè)詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)的喜愛(ài)。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀,齊讀,體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂(lè)。) 3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,惟恐傷害了它?!? 解釋“惟恐”:只怕。 (抓住“兩手輕輕捧著”,并做動(dòng)作體會(huì)小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子的喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)) 師:從這些字眼,我們可以感受的到,小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲(chóng)子。那么小蘿卜頭喜歡它只因?yàn)樗羻幔? 出示課件: 1、入春以來(lái),這種蟲(chóng)子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。 2、又飛來(lái)一只,他們并排在一起,故意在人們面前驕傲的爬著。 (抓住“這種蟲(chóng)子很多”說(shuō)明蟲(chóng)子很普通,但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。) (在這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景,理解“呼吸不到自由空氣的人們”,“故意”,“驕傲”等詞句的含義。) 師:這樣漂亮又自由的一只小蟲(chóng)子,小蘿卜頭輕輕捧在手里,多喜歡哪! (師敘述:劉思揚(yáng)摸摸口袋,摸出一只偶然帶來(lái)的、被特務(wù)沒(méi)收了火柴的空火柴盒,丟出鐵窗,送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒,把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子,可最后卻把他放了,這是怎么回事?   生:因?yàn)樗吹侥侵幌x(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng),就想把它放了。   師:你是從哪兒讀到的?   生:12段。   (師出示課文12—17自然段)   師:小蘿卜頭看到小蟲(chóng)子在火柴盒里不安地爬動(dòng),失去了自由時(shí),小蘿卜頭“若有所思地停住了手,”解釋“若有所思” 他在思什么,想什么? 師:是啊,火柴盒好就是監(jiān)獄,小蟲(chóng)子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒(méi)有自由了,所以他看到小蟲(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí),他就感覺(jué)小蟲(chóng)子是誰(shuí)呀?(自己) 師:對(duì),好像自己一樣,我不能關(guān)著它呀!體會(huì)著小蘿卜頭的心情,讀讀這兒。   (朗讀):“小蘿卜頭打開(kāi)……飛吧,你飛吧!”(師先領(lǐng)讀,再回聲讀) 師(教師由衷地稱贊):說(shuō)的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲(chóng)子獲得自由,還有對(duì)生命的一種珍愛(ài)呀!帶著你的感受讀讀這兒。   一學(xué)生動(dòng)情地讀。   師:我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲(chóng)子時(shí)的情景,邊看邊體會(huì)小蘿卜頭的心情。(師生認(rèn)真地看錄象。)   師:你理解小蘿卜頭的心情嗎?   (小蘿卜頭一看到小蟲(chóng)子沒(méi)有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲(chóng)子時(shí)很高興。)   師:同學(xué)們,帶著你的感受再來(lái)讀讀這吧!   學(xué)生投入地讀12~17自然段。   師:同學(xué)們,我剛才聽(tīng)你們讀到“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了”時(shí)非常激動(dòng),你們能理解小蘿卜頭看到蟲(chóng)子緩緩飛出欄桿時(shí)的心情嗎?   師:他想到自己有一天也會(huì)像小蟲(chóng)子一樣飛出監(jiān)獄,多高興啊!看到小蟲(chóng)子飛走了,好像自己也長(zhǎng)上翅膀,飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲(chóng)子飛走,他多么想—   生(齊答):飛出去!   師:你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”)   師:瞧,小蘿卜頭想的多好啊,“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”體會(huì)著小蘿卜頭的心情,誰(shuí)來(lái)讀讀這兒?   生讀:“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”   師:他太想解放了,是吧!誰(shuí)還想讀讀? (一名學(xué)生讀)   師范讀:“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”我們齊讀。   師生齊讀:“蟲(chóng)子終于輕輕扇動(dòng)翅膀,……解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”   師:是啊,我們的小蘿卜頭,他一直渴望著有一天能夠沖出高墻,看看外面的世界,回到溫暖的家,過(guò)上幸福自由的生活??伤€是沒(méi)能等到解放的那一天,就被敵人殘忍的殺害了,讓我們看一看銀幕中的小英雄,讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。(播放課件) 師:我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說(shuō),如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (沒(méi)說(shuō)完的課下寫(xiě)在紙上。) 師:我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽(tīng)到的。 在敵人的監(jiān)獄里,小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作,解放后,宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們,在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽,還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血,為我們創(chuàng)造了幸福的生活,讓我們?nèi)w起立表示表示對(duì)他們深深地敬意。 最后讓我們?cè)诟枨兄販匦√}卜頭的故事。(播放歌曲:獻(xiàn)給小蘿卜頭的歌) 出示課件: 推薦作品:1觀看電影《在烈火中永生》 2長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》

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本文(2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《小蘿卜頭的故事》WORD版教案1.doc)為本站會(huì)員(tia****nde)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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