2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)電路出故障了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。3. 經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過程。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。教師準(zhǔn)備一張電路檢測器的掛圖。科學(xué)文件夾。教學(xué)過程：一、引入： 出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說一說電流是怎樣流動(dòng)的。 出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？二、探究內(nèi)容：1、什么地方會(huì)出故障。（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。 （2）分析思考：是不是電路出故障了？分析猜想：電路中那些地方出故障了？整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。2、做個(gè)電路檢測器。（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？檢查法：檢查電路中的連接是否好。替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個(gè)電路檢測器。指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測器。檢驗(yàn)電路檢測器是否可以用。（3）制定檢測計(jì)劃。（4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。（5）討論交流。A四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。B進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。3、排除故障，使小燈泡亮起來。4、注意安全：電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。三、總結(jié)四、課堂作業(yè)。五、板書設(shè)計(jì)。1.4 電路出故障了1、什么地方會(huì)出故障2、做個(gè)電路檢測器。教學(xué)后記：附送：2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)科技發(fā)展話克隆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能通過查閱資料等方式探究克隆技術(shù)的發(fā)展。2、能從正反兩個(gè)方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2、關(guān)注與克隆技術(shù)有關(guān)的生物繁殖技術(shù)問題?？茖W(xué)知識(shí)1、知道克隆是生命科學(xué)中一項(xiàng)巨大的技術(shù)工程。2、了解克隆技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、搜集資料等方式激發(fā)學(xué)生關(guān)注克隆技術(shù)的發(fā)展，初步認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)給人類帶來的影響。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)導(dǎo)入教師可以組織學(xué)生談?wù)勛约耗壳皩?duì)克隆技術(shù)的了解，通過討論交流使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)給人類帶來的影響。閱讀 了解克隆技術(shù)1、課前教師要調(diào)查學(xué)生目前對(duì)克隆技術(shù)的了解，根據(jù)實(shí)際情況布置學(xué)生搜集有關(guān)克隆的資料。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，請學(xué)生根據(jù)自己搜集的相關(guān)資料向同學(xué)介紹并闡述自己的觀點(diǎn)。3、學(xué)生由于年齡及掌握資料的限制，對(duì)“克隆技術(shù)給人類帶來的影響”不可能理解得很清楚，教師可以通過讓學(xué)生閱讀教材和提供相關(guān)的多媒體資料向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生今后保持對(duì)生物繁殖技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，注意資料的搜集。