2019年一年級語文下冊 烏鴉喝水教案 浙教版.doc

2019年一年級語文下冊 烏鴉喝水教案 浙教版 教學目標： 　　1、理解課文內容，知道烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學生懂得遇事要多動腦筋。 　　2、學會本課7個生字：、鴉、喝、辦、石、旁、石;認識鳥字旁;會讀多音字“著”理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、可是、旁邊、石子、辦法、”等詞語的意思，會用“看見”造句。 　　3、能朗讀，背誦課文。 　　第一課時 　　 教學要點： 　　理解課題，圖文結合，說說圖意。學習課文一、二兩節(jié)。學習“鴉、喝、渴、辦”4個生字，掌握多音字“著”字在課文中的讀音。 教學過程 一、揭示課題，導入新課。 　　今天學習第8課。板書課題：烏 鴉 喝水 　　(出示標本或圖片)這就是烏鴉，誰見過?能說說烏鴉是一種什么樣的鳥嗎?(烏鴉，全身的羽毛烏黑發(fā)亮。常常一群一群的居住在樹林里、田野里。) 　　指名讀“烏鴉”一詞，說說怎么記住這兩個字。 　　“烏”字可與“鳥”字比較，“鳥”字拿掉一點就是“烏”?！傍f”：左邊的“牙”要讓學生書空，記住筆順。 　　課題說烏鴉怎么樣?(齊讀“喝水”) 　　“喝”，為什么是口子旁?(學念順口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指導書寫時，應提示右上的“日”要寫得扁一些，右下里面是撇、點，不要寫成“人”。) 　　“烏鴉喝水”講了怎樣一個故事呢?聽老師讀課文。(或放課文錄音。) 　　讀完后學生簡單說說課文講了什么? 　　二、學習第一節(jié)。 　　1、自由讀課文。 　　2、課文說一直烏鴉怎么樣?(烏鴉口渴了，到處找水喝。) 　　3、“口渴了”還可以怎么說?(口干了) 　　“渴”和哪幾個字很相像?為什么“渴”是三點水旁?(口干很想喝水，所以“渴”是三點水旁。) 　　學念順口溜：“口渴要喝水，渴是三點水” 　　4、“到處”是什么意思?(處處、各處) 　　指名讀準“處”的讀音，帶領學生書空。 　　5、誰能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子?它心里又會怎樣想? 　　烏鴉伸長脖子，睜大眼睛，飛到這兒找找，飛到哪兒找找，找了好多地方，還是找不到水。它心里會想，找點水可真不容易啊! 　　6、“烏鴉口渴了，到處找水喝”這句話怎么讀呢?(要讀出著急的語氣。“到處”讀中音?！疤帯币陨岳L點，表示找了很多很多地方。) 　　7、齊讀第一節(jié)。 　　8、這一節(jié)寫了什么呢?(板書：找水喝) 　　三、學習第二節(jié)。 　　1、各自輕聲讀課文。 　　烏鴉到處找水喝，結果找到水了嗎?他有沒有喝著呢? 　　2、學習多音字“著” 。“喝不著”就是喝不到。 　　3、看圖說說烏鴉為什么喝不著水呢?(邊討論邊板書：水少 口小) 　　4、這是烏鴉的心情怎樣?誰能看圖說說烏鴉著急的樣子? 　　(烏鴉眼睛睜得大大的，盯著瓶子里的水。翅膀向兩邊張開，兩只腳踮得高高的，嘴巴使勁地想往瓶子里伸。)(板書：喝不著) 　　5、瓶子里有水，按理說是能喝到水了的，但后面卻講喝不到，前后兩層意思正好相反，中間是用了一個什么詞，把這兩層相反的意思連起來的?(可是) 　　6、“怎么辦”這一句是誰問誰的?(這兒的“怎么辦”一句，不是烏鴉聽別人的話，而是它問自己。說明它喝不著水，非常著急，正在動腦筋，想辦法。) 　　7、朗讀指導。 　　第一句寫找水，要用高興的語氣讀。第二句寫烏鴉卻喝不著水，心里很失望，要讀出難受的語氣?！霸趺崔k呢?”要讀出烏鴉拼命在想，而又一時沒想出辦法的著急的心情。 　　8、齊讀第二節(jié)。 　　9、小結。這一節(jié)寫了什么?(寫烏鴉喝不著水。板書：喝不著) 　　四、作業(yè)。 　　1、“著”字有兩個讀音，請你讀一讀。 　　喝不zhao 睡zhao了 　　著 　　唱zhe歌 看zhe家 　　2、抄寫生字：烏、鴉、喝、渴、處 　　3、完成課堂作業(yè)第4題。 　　4、朗讀課文。 　　第二課時 　　 教學要點： 　　學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。 　　 教學過程 　　 　　一、學習三、四節(jié)。 　　1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的? 　　2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。 　　石：注意讀準翹舌音，并要與“右”比較不同點。 　　3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書：想辦法) 　　4、它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有 　　關的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。) 　　5、“許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。 　　6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下? 　　7、小石子放到瓶子里，水會升嗎?讓我們來做個小實驗。 　　教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的，放進以后，石子怎么樣?水怎么樣? 　　8、討論。 　　(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆) 　　(2)出示句字： 　　烏鴉把小石子放進瓶子里。 　　烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。 　　比一比，上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。) 　　(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。 　　(4)石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了? 　　教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。 　　(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎? 　　出示句子： 　　瓶子里的水升高了。 　　瓶子里的水慢慢升高了。 　　比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。) 　　(6)烏鴉喝到水了(板書：喝到水)讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。 　　二、復習鞏固。 　　認讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高 　　三、作業(yè)。 　　1、抄寫生字。 　　2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。 　　3、朗讀課文，思考課后第1題。 　　第三課時 　　 教學要點： 　　鞏固生字詞?？偨Y課文。讓學生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復述課文。用“看見”說一句話。 　　 教學過程 　　一、復習檢查： 　　聽寫生字詞。 　　二、朗讀課文，進一步理解課文內容。 　　1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開始為什么喝不著水? 　　2、齊讀第三節(jié)。 回答：烏鴉為什么會想出辦法來的? 　　3、指名讀第四節(jié)。 回答：烏鴉是怎樣喝到水的? 　　4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀) 　　三、復述課文。 　　按課文板書，結合看圖，用自己的話講講“烏鴉喝水”的故事。 　　四、總結全文。 　　1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么? 　　討論歸納：烏鴉能仔細觀察(看見瓶子、小石子);積極動腦，努力去做(把小石子一顆一顆放進瓶子里)。 　　2、學了這一課你懂得了什么? 　　(遇到困難要仔細分析周圍的情況，積極動腦，一定能想出辦法來解決困難。) 　　五、作業(yè)。 　　課堂作業(yè)第5題。 　　六、板書設計： 找水喝 喝不到---想辦法 　　 --- 喝到水 附送： 2019年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版 [教學目標] 1、學會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字，會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認識1個偏旁“”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。 [教學重難點] 學會8個生字；會認8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文，明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。 [教學過程] 一、導入 同學們，在動物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認識這個新朋友，誰來讀課題。 二、初讀課文，疏通字詞 1、快打開116頁，讀一讀關于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。 2、多種方式生字卡片認讀 3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？ 4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？ 三、學習課文第一自然段 1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？ 2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。 3、指導朗讀 四、識記生字 1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失” 2、自由識記，組詞，認識兩個新偏旁 3、描紅、評價 第二課時 一、導入 今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。 二、研讀課文，思辨明理 1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？ 2、學習課文第2—4自然段 ① 自由讀課文2—4自然段 ② 說說發(fā)生了什么事，結果怎樣？ ③ 抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩 他嚇得大叫：“救命啊！”（指導讀出害怕的樣子并加以表演） 九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢） 獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？） 獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度） ④ 人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。 3、學習課文第5—6自然段 ① 指名讀5—6自然段 ② 說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？） ③對于獵人的表現，九色鹿是怎樣對國王說的？ “我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。） ④結合上下文體會“忘恩負義” 九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義” ⑤ 國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？ 4、表演朗讀，拓展延伸 ① 分角色朗讀課文 ② 學習了這個故事，你們明白了什么？ ③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？ 三、續(xù)編故事，拓展想象 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人……