2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)教案2 蘇教版.doc
2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第三單元 小數(shù)的意
義和性質(zhì)教案2 蘇教版
課時教學目標
使學生在現(xiàn)實的情境中,初步理解小數(shù)的含義,學會讀、寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
學生學會用小數(shù)進行表達理解小數(shù)的含義,體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學學習的信心。
教學重難點
理解小數(shù)的含義,體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、復習
用分數(shù)表示下面的數(shù)。
1角=( )元 1分米=( )米 2角=( )元
1厘米=( )米 1分=( )元 1毫米=( )米
2、 教學例1:
我們以前初步認識了小數(shù),今天這節(jié)課我們進一步來認識小數(shù)。
1.回憶一位小數(shù),理解意義。
(1) 出示(米尺)1分米等于幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?3分米呢?你是怎樣想的?
(2) 師:仔細觀察這兩個小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導:我們發(fā)現(xiàn)了這些小數(shù)都是一位小數(shù),這些小數(shù)都表示十分之幾。
2. 初步感受兩位小數(shù)的含義。
(1) 如果把1米平均分成100份,每份是多少厘米?看著米尺想一想1厘米是1米的幾分之幾?是幾分之幾米?
追問:4厘米、12厘米各是1米的幾分之幾?各是幾分之幾米?
寫成小數(shù)是多少米?再讀一讀。
(2) 練習:你能在括號里填上合適的數(shù)嗎?先填一填,再讀一讀。
8厘米 23厘米 57厘米
( )米 ( )米 ( )米
(3) 師:仔細觀察這些小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4) 如果把1米平均分成1000份,每份是多少毫米?想一想,
1毫米等于幾分之幾米?40毫米、105毫米呢?
教師根據(jù)學生回答適時板書。
(5) 仔細觀察這些小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3. 概括小數(shù)的意義。
(1)師:通過剛剛的研究,我們得到了這么多小數(shù)。先豎著看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師 生 互 動
二次備課
師:在橫著看一看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
結(jié)論:分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾……
4、 試一試:
學生獨立完成,核對時重點指導7角3分是幾分之幾元。
5、練一練:1、2
學生自主填空,交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。
并通過比較觀察,再次強調(diào)分母是10、10、1000的分數(shù),用小數(shù)表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
三、鞏固練習:
練習五的1—6題。
練習時讓學生自主練習,指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課呢學會了什么?
作業(yè)設計
板 書 設 計
小數(shù)的意義和簡單小數(shù)的讀法
課 后 小 記
課 題
小數(shù)的數(shù)位順序表 第 2 課時 ( 課 型:新授 )
課時教學目標
使學生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序,知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率,認識小數(shù)的組成。
使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程,體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
增強自主探索與合作交流的意識,樹立學好數(shù)學的信心。
教學重難點
教學重點:探索1和0.1這兩個相鄰計數(shù)單位間的進率,明確小數(shù)的數(shù)位順序。
教學難點:探索小數(shù)部分相鄰計數(shù)單位間的進率。
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、復習導入。
1、寫出下面的小數(shù),并說出各是幾位小數(shù)
四點三 九點五七 零點零八 三點零二零 六點零四
2、讀出下面的小數(shù),并說出各表示幾分之幾
0.36 0.45 0.002 0.7 0.90
3、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計數(shù)單位,再說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。(師相機板書)
4、導入:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)認識了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù),并會讀會寫這些小數(shù),今天我們要繼續(xù)研究有關小數(shù)的知識。
二、師生探究。
(一)、學習例2
1、你能先涂色表示上面的小數(shù)嗎?
提問:你是怎樣涂色的?為什么這樣涂?
(1)1里面有幾個0.1?0.1里面有幾個0.01?
(2)出示一個平均分成10份的正方形,問:從圖中你能看出1和0.1的關系嗎?
明確:10個0.1是1,1里面有10個0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關系嗎?0.01和0.001呢?
同桌互相舉例說說。全班交流。
4、小結(jié):0.1、0.01、0.001都是小數(shù)的計數(shù)單位,而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的計數(shù)單位,介紹小數(shù)部分數(shù)位。指出每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是10
(二)、學習例3。
1、學生讀題。
2、把這個小數(shù)寫出來。
3、說一說每一位上的數(shù)各是幾?各表示什么?
師 生 互 動
二次備課
4、獨立填寫數(shù)位順序表。
5、試一試。
6、完成P34/練一練
第2題:獨立完成,集體交流,說說是怎么想的。
三、鞏固反思:完成練習五/7——11
1、練習五/7
讓學生看清要求后想想每個小數(shù)在哪兩個數(shù)之間,再分別在直線上標出來。
學生試標0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。
重點指導3.75和4.05怎么標,可讓學生先說說自己的想法。
2、練習五/8
(1)讓學生觀察情景圖,并讀一讀圖下面的文字。
(2)師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及釣魚島的重要意義,激發(fā)學生的民族自豪感。
(3)寫出相應的數(shù)。
3、練習五/9 獨立完成,集體校對,說說怎么想的。
4、練習五/10
5、練習五/11
學生看清要求后,分小組開展活動。
要求:邊想邊擺,擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數(shù)。
四、看書質(zhì)疑
五、介紹“你知道嗎?”
作業(yè)設計
板 書 設 計
課 后 小 記
課 題
小數(shù)的性質(zhì) 第 3 課時 ( 課 型:新授 )
課時教學目標
使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中,理解小數(shù)的性質(zhì),會應用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
使學生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。
教學重難點
理解小數(shù)的性質(zhì),會應用小數(shù)的性質(zhì)解決問題
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、復習引入
1、 準備題
1元 =( )角=( )分
在下面( )里填適當?shù)男?shù)。
3角 =( )元 30分=( )元
100毫米=( )米
0.4里面有( )個0.1
0.40里面有( )個0.01
2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。
二、體驗發(fā)現(xiàn),理解性質(zhì)
1、出示例4:
指名讀題,分組討論。
師:0.3元=0.30元 為什么?
學生: 0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。
師:這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?
提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?
生:小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變。
2、完成例5:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
(1) 學生自主填空。
(2) 交流自己的看法,并闡明觀點。
(3) 匯報自己的結(jié)果。
由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。
(4)觀察例4、例5的比較結(jié)果,你有發(fā)現(xiàn)什么?
學生自由發(fā)言。
總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
師 生 互 動
二次備課
三、理解內(nèi)涵,學會應用。
1、課件出示例6:
學生自主填空。
提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。
(著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)
結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。
學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=( ) 3.16=( ) 10=( )
學生自主改寫。
交流:(1)改寫這三個數(shù)時應用了什么知識?
(2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?
(3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?
給學生充分的交流時間,進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。
四、鞏固練習。
練習六的1—5題。
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板 書 設 計
課 后 小 記
課 題
小數(shù)的大小比較 第 4 課時 ( 課 型:新授 )
課時教學目標
讓學生理解和掌握比較小數(shù)大小的方法,能正確比較小數(shù)的大小。
使學生積累小數(shù)活動的經(jīng)驗,進一步發(fā)展學生解決問題的策略,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。
教學重難點
引導學生通過對每個小數(shù)所包含的計數(shù)單位的分析,感受小數(shù)大小比較方法的本質(zhì)。
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、復習導入:
1、填一填
2.5是( )個0.1,0.25是( )個0.01,
0.34是( )個0.01,0.4是( )個0.01,
0.7是( )個0.1,是( )個0.01。
2、用“元”作單位,把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù):
8角 4元3角 2元零5分
二、探究新知
1、 出示例7的情景圖,
讓學生觀察后,問:三角尺和練習簿,哪個貴一些?
生答后,說說是怎樣想的。
交流時,引導學生從以下幾方面去比較:
(1)用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù),然后再比。
(2)出示兩個同樣大的正方形,從涂色部分直觀地看。
(3)從小數(shù)的意義看,0.6是多少個十分之一,也就是多少個百分之一?0.48是多少個百分之一?再作比較。
2、 試一試
讓學生填一填,再在小組中說說思考過程。
全班交流。
明確:比較小數(shù)的大小,一般先比較整數(shù)部分的數(shù),再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……
三、鞏固反思:
1、 練一練
讓學生填一填再說說比較的方法。
引導學生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關數(shù)位上的數(shù)來進行比較。
師 生 互 動
二次備課
2、練習六/6——12
第6題 在書上獨立填一填,說說思考過程。
第7題
先指導學生完成0.1和0.08,說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學生獨立完成,集體交流。師將每個數(shù)的位置標出,讓學生校對。
明確:一個數(shù)在直線上的點的位置越往右,這個數(shù)就越大,反之就越小。
第8題 直接填在書上,集體交流,說說怎么比的。
第9題 出示表格,讓學生觀察后回答問題,并鼓勵學生大膽提出不同的問題。
第10題 出示題目,先讓學生獨立思考,再交流。
第11題 讓學生注意是從小到大,注意排列的順序。
第12題
先讓學生用1、2、3和小數(shù)點任意組成一些兩位小數(shù),再引導學生思考:用1、2、3和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的兩位小數(shù)?怎樣排列才能做到不重復、不遺漏?
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)
通過學習,你有哪些收獲?
作業(yè)設計
板 書 設 計
課 后 小 記
課 題
小數(shù)的改寫 第5 課時 ( 課 型:新授 )
課時教學目標
掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法,能正確進行改寫。
使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程,真切感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
正確進行小數(shù)的改寫
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、復習導入:
1、口答:3840000=( )萬 34900000000=( )億
說說是怎樣把這些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。
2、 導入:
在日常生活中,為了方便,我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今天,我們要繼續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。
二、探究新知
1、 學習例8(1)
讀題后出示要求(1):把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少?
讓學生思考后先說一說,也可以把遇到的困難說一說。
如有困難,師可啟發(fā):
(1)讀讀這個數(shù)。想想:384400接近多少萬?如果把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)?
(2)如果學生認為是38萬,可追問:這個結(jié)果是準確數(shù)還是近似數(shù)?
從而明確:按要求改寫的結(jié)果應該是一個小數(shù)。
(3)再問:這個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應該是多少?
(4)得出結(jié)論后,強調(diào):小數(shù)后面應添寫“萬”字。
2、 比較改寫前后的兩個數(shù):
思考討論:
(1)改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點是在原來整數(shù)哪一位的右邊?
(2)今后在把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時,還可以怎樣做?
3、 學習例8(2)
出示要求:把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少?
(1)讓學生獨立嘗試,說說怎樣想的。
師 生 互 動
二次備課
(2)歸納方法:
問:你想提醒大家注意什么?
4、“試一試”
出示題目,學生讀題后獨立完成,集體交流。
明確:改寫后的數(shù)比“1”小時,整數(shù)部分寫“0”。
5、練一練
學生獨立完成后,集體校對,說說有什么要提醒大家注意的。
6、歸納把一個數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法:
問:把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時,你有什么要提醒大家嗎?
* 明確:
(1)改寫時可以直接在原數(shù)的萬位或億位后面點上小數(shù)點,同時要在改寫的小數(shù)后面添上“萬”或“億”字。
(2)如果原數(shù)的位數(shù)不夠,改寫時要用“0”補足。
三、鞏固反思:
練習七/1——4
(1)學生根據(jù)每道題的具體要求分別進行改寫練習。
(2)引導學生將改寫前后的數(shù)進行比較,說說自己的體會,進一步感受用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡潔,增強數(shù)感。
四、看書質(zhì)疑
五、總結(jié):
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你有什么想要提醒大家的?
作業(yè)設計
板 書 設 計
課 后 小 記
課 題
求小數(shù)的近似數(shù) 第 6 課時 ( 課 型:新授 )
課時教學目標
會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。
使學生進一步體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,感受數(shù)學的文化價值。
教學重難點
“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、復習導入:
1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。
7936(精確到百位) 16493(精確到個位)
學生回答后說說是怎樣想的。
2、導入:我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來學習求小數(shù)的近似數(shù)。(板題)
二、探究新知:
1、學習例9。
出示例9:地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。(1)精確到十分位是多少億千米?(2)精確到百分位是多少億千米?
(1)討論第一個問題。
依次說說:精確到十分位要保留幾位小數(shù)?要看小數(shù)的哪一位?怎樣確定近似數(shù)?
明確:
①精確到十分位就是要保留一位小數(shù),只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5,所以向十分位進1。
②得到的1.5是近似數(shù),所以要用連接。
(2)討論第二個問題
讓學生回答后說說是怎么想的,再次強調(diào)得數(shù)用“≈”連接。
(3)思考討論:
比較近似數(shù)1.5和1.50,哪一個更精確一些?近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎?為什么?
引導學生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過程說說體會。
明確:1.5是精確到十分位的結(jié)果,而1.50是精確到百分位的結(jié)果。所以1.50要比1.5更精確一些,正因為如此,所以近似數(shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。
2、“試一試”
學生獨立完成,集體交流,說說是怎么想的。
3、歸納方法:
問:通過剛才的學習,你覺得怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)?要注意些什么?
師 生 互 動
二次備課
* 明確:
(1)先要弄清楚保留幾位小數(shù);(2)根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù);(3)用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。
三、鞏固練習:
1、練一練
學生獨立完成,讓學生說一說自己的想法。
2、練習七/5。
學生獨立填表后交流
3、 練習七/6-7
學生獨立完成,教師巡視,適時指導。
4、 練習七/8
讓學生說一說誰改變了數(shù)的大小,誰沒有改變大小,在獨立完成交流。
5、 思考題
引導學生想:最大是通過什么方法得到的?
最小有是通過什么方法得到的?
作業(yè)設計
板 書 設 計
課 后 小 記
課 題
整理與練習 第 1 課時 ( 課 型:復習 )
課時教學目標
通過回顧與整理,使學生進一步加深對小數(shù)意義的理解,并理清本單元數(shù)學知識的脈絡,建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
教學重難點
小數(shù)的知識脈絡聯(lián)系
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、回顧與整理
1、想想這一單元,你學習哪些數(shù)學知識?你是怎么獲得這些知識的?
先在小小組內(nèi)交流,然后全班交流。
2、小黑板出示下列問題:
(1)舉例說說小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系。
(2)小數(shù)的性質(zhì)是什么?你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(3)小數(shù)和整數(shù)有什么聯(lián)系?
(4)怎樣把整數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的數(shù)?求小數(shù)的近似數(shù)要注意什么?
先小小組討論,再集體交流。
(小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,要明確:
①小數(shù)是特殊的分數(shù),分母是10、100、1000……的分數(shù)分別可以寫成一位、兩位、三位……的小數(shù);
②小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。)
(小數(shù)與整數(shù)的相同點,要明確:
①小數(shù)和整數(shù)相鄰計數(shù)單位的進率都是10;
②寫小數(shù)和寫整數(shù)一樣,都要從高位寫起。)
二、練習與應用
1、第1題
讓學生看清題意后直接做在書上。
集體交流,說說:
(1)右邊達到小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同?
(2)寫出的三個小數(shù)為什么有一位小數(shù),又有兩位小數(shù)?
2、第2題
(1)指導學生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份,每一大格表示0.1,每小格表示怎樣的小數(shù)?
師 生 互 動
二次備課
(2)想想填的數(shù)在直線上標出的哪兩個小數(shù)之間。
(3)學生填寫后交流。
(4)讓學生按順序讀一讀。
3、第3題
(1)指導學生看懂臺秤盤面上顯示的重量。
注意提醒學生臺秤的單位是g,而問的是( )千克。
(2)指導學生看懂體溫計。
先讀一讀體溫計上標出的刻度,再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份,每一小格英表示多少攝氏度?圖中測出的體溫應是多少?
(3)學生獨立填寫其余的圖。交流。
4、第4題
(1)在小小組中讀一讀題中的數(shù),并說說是幾位小數(shù),每個數(shù)中的“5”各表示多少。
(2)全班交流,體會相同的數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的數(shù)值是不同的。
5、第5題
直接填在書上,集體訂正。
三、看書質(zhì)疑。
四、總結(jié)
作業(yè)設計
板 書 設 計
整理與練習
課 后 小 記
課 題
整理和練習 第2 課時 ( 課 型: 復習 )
課時教學目標
使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題,并在實踐中更好地體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的應用價值,進一步培養(yǎng)學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當?shù)脑u價。
教學重難點
能綜合運用學到的知識解決實際問題
教 學 準 備
多媒體課件
教 學 過 程
師 生 互 動
二次備課
一、練習與應用:(6—8題)
1、第6題
出示題目。學生獨立比較,填在書上。
集體交流,說說是怎樣比的。
* 明確:比較小數(shù)的大小,一般先比較整數(shù)部分的數(shù),再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……
2、第7題
出示: 把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來
0.905 0.059 0.95 0.59 0.095
(1) 讀讀各數(shù),說說怎樣比較。
引導學生先比較每個小數(shù)十分位上的數(shù),根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組,再分別比較其中的兩個數(shù),最后確定這五個小數(shù)的大小順序。
(2)讓學生按此方法嘗試排列。
(3)交流排列情況。
0.059<0.095<0.59<0.905<0.95
3、第8題
(1)讓學生看清要求后嘗試完成。
(2)交流,注意單位。
(3)把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較,體會這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時的不同特點及作用。
二、探索與實踐
1、第9、10兩題,在課前要求學生分小組進行實際的調(diào)查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結(jié)合。
也可以讓學生調(diào)查其他一些日常生活用品的價格,如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的數(shù)據(jù)。課上進行交流,說說活動中的體
會。
師 生 互 動
二次備課
** 相關數(shù)據(jù):
* 地球赤道的長度是40075.696千米。
* 第五次全國人口普查時,漢族人口有115940萬人;少數(shù)民族人口有10643萬人。
三、思考題:
※ 先看第1個問題。
讓學生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。
問:你能有條理地列出來嗎?
板:0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19
※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同?
* 討論:
你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎?
有沒有大于0.111而小于0.112的小數(shù)?
想想,大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個?
三、評價與反思:
要注意以下兩點:
1、適當解釋每項評價指標的含義,引導學生圍繞重點內(nèi)容反思自己的學習過程,并作出實事求是的評價;
2、要關注理解這部分學習內(nèi)容仍然有困難的學生,啟發(fā)他們盡可能說出自己的困惑,幫助他們查漏補缺,樹立學好數(shù)學的自信心。
作業(yè)設計
板 書 設 計
課 后 小 記
附送:
2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第三單元 探索活動
:2,5的倍數(shù)的特征教案 北師大版
課 題
3.2 探索活動:2,5的倍數(shù)特征
課時
1
上課時間
領導簽批
教學分析
本節(jié)內(nèi)容是學習2,5的倍數(shù)特征,是在學生學習了因數(shù)、倍數(shù)的基礎上進行教學的,是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎。教材充分利用“百數(shù)表”有利于學生觀察、比較的結(jié)構(gòu)特點,讓學生先在百數(shù)表中圈一圈,再通過分析歸納、猜想驗證等數(shù)學活動,探索2,5的倍數(shù)的特征。本節(jié)課活動性較強,教學時,教師要充分發(fā)揮小組學習的作用,讓學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)2,5的倍數(shù)的特征,讓學生充分體會學習的樂趣、學習的價值及怎樣和別人友好相處。
教學目標
知識與技能: 理解2,5的倍數(shù)的特征,了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個非0自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù),能判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。
過程與方法:在探索2,5的倍數(shù)的特征的過程中,發(fā)展學生探究問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:在觀察、猜想、討論的過程中,體會數(shù)學學習的樂趣。
重難點
重點:理解2,5的倍數(shù)的特征。
難點:理解既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
教學具
板書設計
探索活動:2,5的倍數(shù)特征
5的倍數(shù)的特征:個位上的數(shù)字是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù)。
2的倍數(shù)的特征:個位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
像2,4,6,8,…這樣的數(shù),是2的倍數(shù),也叫偶數(shù);
像1,3,5,7,…這樣的數(shù),不是2的倍數(shù),也叫奇數(shù)。
教學過程
個案補充
一、導
1.檢測課前預學情況,引導學生交流預學單。
2.教師巡視,在學生展示過程中發(fā)現(xiàn)問題,引入新課的教學。
二、學
(一)活動探究一:探索5的倍數(shù)的特征,完成三學一測活動探究一。
1.提出問題。
1 你知道哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎?寫出你能寫出幾個5的倍數(shù)嗎?
指名回答。
2 你能猜出5的倍數(shù)有什么特征嗎?學生猜測。
2.驗證猜測
學生借助課本33頁百數(shù)表,用自己喜歡的方式在5的倍數(shù)上做上記號。
(1)觀察5的倍數(shù),討論:5的倍數(shù)有什么特征?
學生討論,說出自己的發(fā)現(xiàn):5的倍數(shù)末尾只有0或5.
(2)提問:你能舉例解釋一下你的發(fā)現(xiàn)嗎?
學生舉例驗證5的倍數(shù)的特征的正確性。
學情預測:
一是找一些末尾是0或5的數(shù),例如,驗證325或600是不是5的倍數(shù),可利用倍數(shù)與因數(shù)的意義,列式并完成填空( )5=325,( )5=600,…
二是舉一些含有乘數(shù)5的算式,觀察它們的積的特征,看它們的積的末尾是否都是0或5。例如,51=5,52=10,53=15,54=20,55=25,…
3.知識小結(jié):個位上的數(shù)字是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù)。
(二)活動探究二:探索2的倍數(shù)的特征,完成三學一測活動探究二。
提出問題:你能仿照上面的方法,找到2的倍數(shù),并說一說這些數(shù)有什么特征嗎?
1.學生小組活動:利用百數(shù)表,找出2的倍數(shù),并討論它的特征。
2.交流匯報,得出結(jié)論。
個位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
3.閱讀教材33頁認一認,了解奇數(shù)和偶數(shù)。
教師板書:
像2,4,6,8,…這樣的數(shù),是2的倍數(shù),也叫偶數(shù);
像1,3,5,7,…這樣的數(shù),不是2的倍數(shù),也叫奇數(shù)。
4.同桌互動,一人說數(shù),另一人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。
5.通過三學一測的練習,說一說既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征是什么? (末尾有為的自然數(shù)既是2的位數(shù),又是5的倍數(shù)。)
(三)鞏固練習。
1.按要求填一填。
呈現(xiàn)數(shù)字:45、60、84、120、105、200
2的倍數(shù): ,5的倍數(shù): ,
既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù): 。
觀察并歸納既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?
(個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù))
2.指導完成“練一練”中的1、3、4題。
三、檢 獨立完成三學一測的應用檢測,完成后小組交流訂正。
四、拓
一筐蘋果,它的個數(shù)中30個到40個之間,如果2個2個的數(shù),還剩下1個?如果5個5個的數(shù),還差4個?你知道這筐蘋果有多少個嗎?
課后反思