2019-2020年四年級下冊《小數(shù)的大小比較》教案教學建議.doc

2019-2020年四年級下冊小數(shù)的大小比較教案教學建議教學目標1. 學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。2. 通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。3. 在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。教學重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。教學難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。課堂教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標達成導入新 課1、 復(fù)習引入：832799612462141003999說說怎樣比較整數(shù)的大小?師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)學習新知環(huán)節(jié)2、 學習新課1、出示例5：姓名 成績/m 小明 3.05 小紅 2.84 小莉 2.88 小軍 2.93問：你能給他們排出名次嗎？明確：先比較整數(shù)部分3>2,所以3.05是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）十分位相同，再比較百分位，8>4,所以2.88>2.84最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.842、 根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?引導學生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。3、 練習：P41做一做3、 鞏固練習：練習十4、 課堂總結(jié)附送：2019-2020年四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)教案教學建議教學目標1、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、學生學會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和改寫。教學重點、難點正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0，小數(shù)大小不變的性質(zhì)。課堂教學過程設(shè)計思路教學環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標達成導入新 課1、 復(fù)習引入0.3是（）分之一0.30是（）個百分之一0.123是（）個千分之一學習新知環(huán)節(jié)2、 新課學習師：在商店里，商品的標價經(jīng)常寫成這樣：這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？1理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。啟發(fā)提問：0.1米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(1個十分之一米，1分米)0.10米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(10個百分之一米，10厘米)0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(100個千分之一米，是l00毫米)觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長度是一樣的)可以得出：(0.1米0.10米0.100米。(板書)請同學們繼續(xù)觀察這3個小數(shù)。小數(shù)的末尾有什么變化?小數(shù)的大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?引導學生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“o”，小數(shù)的大小不變。環(huán)節(jié)(2)例2比較0.30和0.3的大小。出示投影片：啟發(fā)提問：0.30表示幾個幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1/100，平均分成100份，用30份表示。)0.3表示幾個幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10，平均分成10份，用3份來表示。)兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學生易看出0.300.3)為什么這兩個數(shù)相等?討論后得知：10個1/100是1個1/10，30個1/100是3個1/10所以這兩個數(shù)相等。引導學生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“o”，小數(shù)的大小不變。(3)引導學生歸納、概括。通過對例1、例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎?啟發(fā)學生概括出：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書)理解小數(shù)性質(zhì)的時候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“o”或去“o”，小數(shù)中間的o不能去掉)。2小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。我們學習了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時候，可以去掉末尾的“o”，把小數(shù)化簡。(1)教學例3：把0.70和105.0900化簡。啟發(fā)學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出：0.700.7105.0900105.09有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“o”，還可以在整數(shù)的個位有下角點上小數(shù)點，再添上“o”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。(2)教學例4：不改變數(shù)的大小，把0.2，4.08，3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.20.2004.084.08033.000P40做一做3、小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。學生獨立改寫，集體訂正。板書設(shè)計教學反思