2019-2020年人教版語文二年級下冊《郵票齒孔的故事》教案設(shè)計.doc

2019-2020年人教版語文二年級下冊郵票齒孔的故事教案設(shè)計長興縣第七小學(xué) 嚴(yán)格第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)13個生字，會寫“仍、使、便、票”4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重、難點：識字寫字。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、郵票教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激情導(dǎo)趣1.多媒體課件出示：世界上最早的郵票。教師做出簡單的介紹，并板書：郵票。指導(dǎo)“票”的書寫。2. 多媒體課件出示：現(xiàn)在的郵票。教師提問：經(jīng)過幾百年的演變，郵票的外形發(fā)生了細(xì)小的變化。細(xì)心的小朋友一定能找到它?。ㄉ亨]票的邊緣有齒孔。）指導(dǎo)并板書：齒孔3.教師過渡：今天，就讓我們走進(jìn)郵票的世界，去探索郵票齒孔的故事。（將板書補充完整）二、初讀感悟，識字寫字1.教師提出自讀要求：自由大聲地朗讀課文。要求把課文讀準(zhǔn)確，不多字、不漏字，圈出來的生字多讀幾遍，遇到不懂的地方可以劃出來。（學(xué)生自由朗讀課文）2.指名學(xué)生分段落朗讀課文，并提出要求： （1）朗讀的小朋友要聲音響亮，不僅讀準(zhǔn)確，最好能讀流利，讀出自己的感情。 （2）其他的小朋友要注意傾聽，幫助糾正錯字，也要聽一聽誰讀得最好，為什么這樣讀比較好。3.分段朗讀之后，全班交流，糾正錯字，教師相機重點指導(dǎo)個別生字。齒、政是翹舌音，裁、撕是平舌音，仍是后鼻音。阿切爾是人名，要讀好。4.“雙輪火車”游戲。同桌二人為一小組。一個人讀生字，另一個人給生字組詞。以此類推，在小組內(nèi)進(jìn)行“雙輪火車”。5.班級內(nèi)交流在自由讀課文和聽同學(xué)朗讀課文時，對本課出現(xiàn)的詞語的疑問。（1）倫敦：英國的城市名稱，配以照片和簡單的介紹。（2）別針：以照片解釋。（3）拿出一張紙，讓學(xué)生上臺做動作示范：撕、裁學(xué)生提出的其他問題，教師可以先讓其他學(xué)生幫忙解釋，并且相機進(jìn)行指導(dǎo)。6.書寫樂園多媒體課件出示：仍、使、便學(xué)生觀察：（1）這三個字在書寫的時候有什么共同點？（2）在筆畫上有什么需要提醒大家的？（3）如何擺準(zhǔn)在田字格里位置，確定好生字在橫中線、豎中線的位置。教師范寫“使”，學(xué)生跟著書空，接著在書本上寫一個。同桌互相點評，給對方寫的好的字打星，教師將具有代表性的學(xué)生寫的字出示，并指導(dǎo)。學(xué)生寫第二個“使”，并自己書寫“仍、便”。三、再讀入情，思索探究1.教師提出朗讀要求：以自己喜歡的方式來朗讀課文，要求用課文中的句子來回答問題：英國最開始發(fā)行的郵票是怎樣的？現(xiàn)在的郵票有什么改變？（學(xué)生朗讀課文，可以默讀、大聲讀、和同桌合作讀、前后四人小組讀）2.全班交流，引出相關(guān)段落。3.多媒體課件出示第一段：1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。4.教師提問：使用這樣的郵票有什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言：每次想要用郵票，都要用刀去裁?？赡苡袝r候沒有帶小刀，用刀裁還可能會割傷自己）5.教師總結(jié)：是呀，沒有齒孔的郵票使用起來很不方便，得用小刀來裁開。請你把這種不方便也試著通過朗讀體現(xiàn)出來。6.那現(xiàn)在的郵票呢？出示課文第四段的部分文字：用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。7.教師拿出兩個象征郵票的整張紙。一個上面印著許多郵票，使用郵票需要拿刀裁開。另一個上面也印有許多郵票，但卻有齒孔。選擇兩名同學(xué)上臺比賽，從一整張郵票中取出其中一枚，比一比誰的速度更快。8.比賽結(jié)束，其他同學(xué)說說感受，并讀一讀第四段的這句話：“用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。”9.教師提問：這個給郵票打齒孔的機器實在是非常有必要。那么，究竟阿切爾是怎樣將它發(fā)明出來的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、拓展作業(yè)1.課文第四段的第一句話：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。問題：（1）那個人有什么舉動？請在課文中找出來，并圈出表示動作的字詞。 （2）阿切爾為什么會被“吸引”住了，他心里在想什么？在課文中用橫線畫出來。2.找一找課文中的量詞，完成課后讀讀填填太陽是大家的長興縣第七小學(xué) 嚴(yán)格第一課時教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。2正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3背誦詩歌。4結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的圖片、文字資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入導(dǎo)入語：在這個世界上，我們離不開水，離不開空氣，還有一樣?xùn)|西，它也非常重要，有了它，這個世界才會如此美麗而生機，它就是？（太陽） 太陽那么重要，可我們卻不能把它占有，因為-太陽是大家的。（教師板書課題，指導(dǎo)朗讀課題）二、初讀詩歌，整體感知1.教師提出初讀要求：自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不多字、不漏字，爭取把詩歌讀通順。（學(xué)生朗讀）2.分小節(jié)學(xué)生輪流讀，教師提出要求：（1）朗讀的小朋友要聲音響亮，不僅讀準(zhǔn)確，最好能讀流利，讀出自己的感情 （2）其他的小朋友要注意傾聽，幫助糾正錯字，也要聽一聽誰讀得最好，為什么這樣讀比較好。3.分小節(jié)朗讀之后，全班交流，糾正錯字，教師相機重點指導(dǎo)個別生字。紅彤彤：詞語怎么讀；單個的時候怎么讀。（1）學(xué)生朗讀之后，教師指導(dǎo)寫字：“彤”字。學(xué)生先自由觀察，再提出書寫時的注意點，教師進(jìn)行總結(jié)：彤的部首是三撇，左邊要寫正確，右邊要寫好看。學(xué)生再進(jìn)行書寫。（2）快速查字典：彤就是紅。那“紅彤彤”，三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？表示紅的程度很深。4、這首詩我們已經(jīng)讀了很多遍，那么，從詩中你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：太陽是大家的。三、品讀課文，感悟情感1.教師提出朗讀要求：以自己喜歡的方式來朗讀課文，思考：太陽東升西落，一天中都做了什么呢？ （學(xué)生朗讀課文，可以默讀、大聲讀、和同桌合作讀、前后四人小組讀）2.學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)。 （1）教師指導(dǎo)：想象一下，當(dāng)太陽溫柔地照在鮮花上時，鮮花怎樣了？太陽暖和地照在小樹上時，小樹怎樣了？ （學(xué)生回答，教師板書：灑、拔）太陽能灑、拔嗎？這里是把太陽當(dāng)成人來寫，是擬人的手法。（2）那么，鮮花、小樹感受著溫暖的陽光，它們會怎么樣？你能用擬人的手法寫寫嗎？鮮花_地說：“_。”小樹_地說：“_。”3.你能替鮮花和小樹讀出這種快樂的感受嗎？再讀課文相關(guān)段落。4.教師過渡語：太陽僅僅只為鮮花、小樹帶來溫暖了嗎？你從哪里知道的？（學(xué)生回答：她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花）5.指導(dǎo)朗讀。6.拓展想象：太陽還會去哪里，做些什么事呢？7.過渡：一天過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪？（別的國家）8.教師指導(dǎo)：別的國家和我們這兒一樣，也有鮮花，也有小樹，也有小朋友。太陽會-（再讀相關(guān)句子。 ）9.教師提問：我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她他們在睡夢中等什么？盼什么?10.最后一個省略號說明了他們有數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中了。11.太陽每一份光，每一份愛都無私的奉獻(xiàn)給大家。所以說，太陽是大家的 ！四、書法樂園、背書小明星1.多媒體課件出示：霞、陪、趁學(xué)生自由觀察：（1）這三個字分別是什么結(jié)構(gòu)？（2）在筆畫上有什么需要提醒大家的？（3）如何擺準(zhǔn)在田字格里位置，確定好生字在橫中線、豎中線的位置。教師范寫“霞”，學(xué)生跟著書空，接著在書本上寫一個。同桌互相點評，給對方寫的好的字打星，教師將具有代表性的學(xué)生寫的字出示，并指導(dǎo)。學(xué)生寫第二個“霞”，并自己書寫“陪、趁”。2.讀讀背背自由背誦課文，評選背得最流利、最有感情的“背書小明星”附送：2019-2020年人教版語文二年級下冊郵票齒孔的故事最新優(yōu)秀教案一、教材簡說這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)13個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。三、教學(xué)建議（一）識字寫字本課要求認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認(rèn)識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。1出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。2結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。3借助漢字特點識字。（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。4運用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。（二）朗讀感悟這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，要多讀。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。2合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。3抓重點語句悟讀、品讀。文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機引導(dǎo)讀好各部分課文。以下的引導(dǎo)方法可供參考。（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。（4）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。（三）積累運用1課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話?？梢龑?dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。（四）實踐活動1讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。2故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，瓦特發(fā)明蒸汽機、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。四、教學(xué)設(shè)計舉例片斷：合作感悟，進(jìn)行思維訓(xùn)練1默讀課文，初知匯報。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？2小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。3設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。4老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。5拓展思維，動腦實踐。在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？五、資料袋郵票創(chuàng)始人羅蘭希爾羅蘭希爾（17951879）是英國教育家，郵票的發(fā)明人。