《黑人談河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

4黑人談河流教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。2. 領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。3. 理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。4. 品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 了解詩歌的文化背景。2. 理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】因民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。【教學(xué)方法】誦讀法、合作研討法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，更是詩人永恒歌唱的心聲。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)黑人談河流，去聆聽美國詩人休斯的愛國心聲。（板書文題、作者）邊聽邊想，引起注意二、簡介作者及寫作背景休斯(19021967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“黑人桂冠詩人”。休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有哈萊姆的莎士比亞單程票延遲的夢之蒙太奇等。休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚(yáng)了他們源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會(huì)意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。聽簡介，了解作者及背景三、研讀黑人談河流1. 學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯(cuò)，參差起伏；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化，均不相同。這樣的變化既有結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又有詩行形式上的跳躍，也不失節(jié)奏上的宮商之聲。自由朗讀全詩，感知詩意2. 學(xué)生合作研討。(1) 詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?教師點(diǎn)撥，(2) “我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?分小組討論這些問題(3) 全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。然后發(fā)表見解，互為補(bǔ)充根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納明確：(4) 在黑人淡河流一詩中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。(5) “我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。(6) 我認(rèn)識(shí)河流它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證因此我認(rèn)識(shí)河流活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。談?wù)勛约簩恿鞯恼J(rèn)識(shí)3. 學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。有感情的朗讀四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，愛國，是一面飄揚(yáng)在世界各國上空的永不褪色的旗幟。黑人談河流，和我們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，倍感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！痹肝覀兡堋爸睊煸品珴?jì)蒼海”，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的新篇章。說說自己的感受五、課堂練習(xí)閱讀下面一首詩，回答問題。老馬臧克家總得叫大車裝個(gè)夠，這刻不知道下刻的傘，獨(dú)立閱讀詩歌它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。1. 選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）完成各題A.“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B. 老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬“有淚只往心里咽”逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。C.表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。D.詩人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。2. 選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A. 這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。B. 詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。C. 這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。D. 這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩人對它的深切同情。參考答案：1.B2.C六、布置作業(yè)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。注意：立意自定；文體自選；題目自擬板書設(shè)計(jì)：黑人談河流休斯核心詞“河流”（歷史的象征）中心詩句：“我的靈魂變得像河流一般深邃”（黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族）幼發(fā)拉底河沐浴深邃剛果河畔蓋茅舍中顯尼羅河畔建金字塔自豪密西西比河聽歌聲