2019-2020年語文S版六年級上冊《寓言二則》（自相矛盾）教案.doc

2019-2020年語文S版六年級上冊寓言二則（自相矛盾）教案 自相矛盾教學目標：1.學會4個會認字和5個會寫字。2.通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。3.朗讀并背誦課文。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。教學安排：兩課時第一課時教學目標：1.學會4個會認字和5個會寫字。2.正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程：一、導入：1.猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2.教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。二、初讀課文，學習生字詞。1.以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。2.指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3.教師范讀課文。4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細讀課文，深入體會。1.指名讀文章，講一講故事大意。2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。3.他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮稹Ｄ苡靡粋€詞語表達嗎？無言以對、啞口無言。5.為什么“弗能應也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?比喻說話、做事相互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：1.抄寫生字新詞語。2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。板書設計：2寓言二則之自相矛盾一個人拿著矛和盾的圖我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利戳得穿堅固戳不穿附送：2019-2020年語文S版六年級上冊將相和WORD版教案教學目標：1讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。2領悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。3能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。4幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。5引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。教學重點：理解課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質中受到啟示和教育。教學難點：理解三個故事的原因和結果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。教學用具：多媒體課件教學安排：三課時第一課時教學目標：1幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。2通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。3初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事教學過程：一、 導入新課1. 板書課題2. 根據(jù)課題，提出自己的問題（1）“將”“相”各指文中的誰？（2）“和”是什么意思？（3）課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個小故事，各在哪些段落？二、 帶著問題，初讀全文1. 默讀課文，思考問題；2. 全班交流：（1）“將”指廉頗，“相”藺相如；（2）課文寫了三個小故事。1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事；11-15自然段講的是“澠池相會”的故事；16-18自然段講的是“負荊請罪”的故事。3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問題1.“和”是什么意思？2.課文中三個故事之間有什么聯(lián)系？3.“相”“將”各是什么樣的人？4.課文為什么用“將相和”作題目？三、 朗讀課文，學習生字詞。1. 自由朗讀課文。2. 標注自己不認識的字，不理解的詞語。3. 運用工具書，聯(lián)系上下文學習生字詞4. 全班共同學習（1）“頗”讀p,不讀p；（2）書寫“璧”時，注意下面是“玉”，不是“土”（3）書寫“辭”時，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。（4）膽怯：膽小。無價之寶：指極珍貴的東西。理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。負荊請罪：表示認錯賠禮。5. 摘抄三個詞語無價之寶理直氣壯負荊請罪第二課時教學目標：1讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。2領悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。3能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。4引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。教學過程：一、 復習導入1. 復習上一節(jié)課整理的問題二、 根據(jù)問題細讀課文，認識人物形象。1. 學習完璧歸趙（1） 默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結果。起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉；經(jīng)過：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭；結果：藺相如派人送寶玉回趙國。（2） 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問題：提出有價值的問題；帶著問題深入閱讀在什么情況下，藺相如向趙王獻策？理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池換這個寶玉”“為難”。藺相如獻策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。藺相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？“您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領悟出什么？你怎樣認識這個故事的結果？取得這個結果的主要原因是什么？（3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質？有感情的朗讀。三、 總結第一段的學習方法。1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結果。2. 提出有價值的問題。3. 帶著問題細讀課文，認識人物形象。4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質。四、 運用學習方法，學習第二個小故事。1.提出有價值問題。2.閱讀，思考以下問題： 趙王在什么情況下動身去澠池赴會？ 澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？ 這個故事的結果是什么？取得這種結果的原因是什么?3.引導討論，著重體會重點詞句，明確當時情況；針鋒相對；事情結果及原因?？偨Y：藺相如進一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。4.有感情的朗讀這一段。五、自學第三段。1把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結果。2將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？3藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處？4有感情地朗讀體會。六、總結。1迅速瀏覽全文，思考：（1）把三個故事連起來看，前一個故事的結果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。（2）從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。2評價人物，著重認識二人的品質。藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質是什么？共有的品質是什么?你喜歡哪個人物？為什么？3朗讀，欣賞人物的描寫。 第三課時引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。板書設計：將相和三個故事：完璧歸趙澠池會見負荊請罪兩個人物:藺相如機智勇敢顧全大局廉頗知過改過主動認錯共有品質：以國家利益為重、維護國家利益