2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的性質(zhì) 1教案 冀教版.doc
-
資源ID:5616499
資源大?。?span id="rhwebsd" class="font-tahoma">94KB
全文頁數(shù):6頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的性質(zhì) 1教案 冀教版.doc
2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的性質(zhì) 1教案 冀教版第四課 小數(shù)的性質(zhì) 授課時間 年 月 日本課知識前后聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)教參67頁教學(xué)重點掌握小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點理解小數(shù)的性質(zhì)參考教案書寫教案一、情境的創(chuàng)設(shè) 教師:我這里有一段5分米長的鐵絲(出示鐵絲),除了用數(shù)據(jù)5分米(板書)表示它的長度以外,你還可用哪些數(shù)據(jù)表示?(學(xué)生口答,教師隨答隨板書)5分米 50厘米 500毫米5/10米 50/100米 500/1000米0.5米 0 .50米 0.500米學(xué)生說出上面一些數(shù)后,教師提問:“這些數(shù)據(jù)之間有什么聯(lián)系?”“有沒有區(qū)別?”生答:它們表示同一段鐵絲的長度,它們有相等的關(guān)系。但它們選用的度量單位不同,選用的數(shù)也不一樣,有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。二、目標(biāo)展示同學(xué)們說得對。這些數(shù)據(jù)表示的是同一個物體的長度,所以相等(教師將數(shù)據(jù)用等號連起來)。但是也有不同的地方。今天,我們就利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的“相同”和“不同”來研究小數(shù)的一個重要性質(zhì)。(板書:小數(shù)的性質(zhì)三、自主探究小組合作交流 數(shù)據(jù)比較:1.提出把5分米、50厘米、500毫米改寫成用“米”作單位的數(shù)。2.改寫的結(jié)果。3.出第(2)個問題的要求,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?4.觀察、討論這三個小數(shù)有什么特點。在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。驗證小數(shù)的性質(zhì)成立直觀比較:1.用小數(shù)表示陰影面積。2.師生總結(jié),說明小數(shù)的性質(zhì)。四、質(zhì)疑答疑請同學(xué)們分析一下這個性質(zhì),它的條件是什么?結(jié)論是什么?也就是說,這個性質(zhì)在什么條件下成立?五、課堂小結(jié)理解這一性質(zhì)時,有兩點同學(xué)們一定要弄清楚:(1)這個性質(zhì)指出,在一個小數(shù)的什么部位可以添0或去掉0,小數(shù)的大小才不會發(fā)生變化?(2)一個小數(shù)的末尾添0或去掉0,大小不變,它是否說明,這個小數(shù)沒有任何變化呢?六、專項訓(xùn)練1.化簡下列小數(shù)。(筆答)0.70 0.0800 300.3006.00 10.010 3070.0402.將下列各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.1一、情境的創(chuàng)設(shè)二、目標(biāo)展示三、自主探究小組合作交流 四、質(zhì)疑答疑五、課堂小結(jié)六、專項訓(xùn)練附送:2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的性質(zhì) 2教案 人教版教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)第八冊第四單元“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)目標(biāo): 1.初步理解小數(shù)的基本性質(zhì),并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。2.運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法,探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。3.感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實際生活中的重要作用,體驗問題解決的情趣。教學(xué)重點:讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點: 讓學(xué)生驗證小數(shù)性質(zhì) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,生活并沒有像我們想象的那么容易,凡是做任何事,都應(yīng)當(dāng)付出努力。有一位教育家他曾說過這樣一句話(出示課件,請一位學(xué)生朗讀)師:在這句話中,你能找到哪些數(shù)字嗎?生:1,10 ,100,(師板書)師:那現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的想想了,這三個數(shù)字到底有什么倍數(shù)關(guān)系?生:10是1的10倍,100是10的10倍,100是1的100倍。生:從左到右多了個零,從右到左少了個零總結(jié):在一個整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,這個整數(shù)的大小會隨著相應(yīng)的擴大或縮小。師:可是老師現(xiàn)在要請同學(xué)們動動你們聰明的小腦袋了,給他們帶上單位,怎樣才能使1=10=100呢?同學(xué)們有什么好辦法嗎?生1:生2:師:通過同學(xué)們的智慧和努力,我們知道了在一個整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,這個整數(shù)的大小會隨著相應(yīng)的擴大或縮小。那么,在一個小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”呢?他們會發(fā)生怎么樣的變化呢?今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)(板書課題)二、新課1出示課件直尺請學(xué)生回答1分米=()米,寫成小數(shù)是( )米 10厘米=()米,寫成小數(shù)是()米 同樣的 1000毫米呢指導(dǎo)看黑板:1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米提問:這說明了什么問題?請大家仔細(xì)觀察這個等式,可以從左往右看,再從右往左看,什么變了?什么沒變?在什么地方多(少)0?在這個小數(shù)的什么位置?多(少)0還可以怎么說?末尾添上“0”根據(jù)學(xué)生回答逐一板書: 小數(shù) 0.1米=0.10米=0.100米 大小不變末尾去掉“0”總結(jié):小數(shù)的末尾添上0大小不變,去掉0大小也不變。是不是所有的小數(shù)都有這個性質(zhì)呢?這是不是一個特例?我們還需再驗證一下。2.教學(xué)例2。(1)出示例2:比較0.30和0.3的大小。請同桌之間拿出印好的大小完全相等的兩個正方形,用你喜歡的顏色分別表示出030和03。導(dǎo):想想0.30表示什么意思?0.3呢?應(yīng)該涂多少格?學(xué)生涂完色問:你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。(2)同桌商量比較,匯報結(jié)論。問:誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的?直觀比較法:看上去都一樣大;理論推導(dǎo)法:0.30是30個1/100,也是3個1/10;0.3是3個1/10。課件演示重合圖形。(在原板書下再板書:0.300.3)(3)觀察思考觀察板書0.30=0.3 這個例子說明了什么?看來不僅僅是個特例,再次驗證我們的猜測。3. 討論歸納教師指著板書說:你能把上面的研究結(jié)論歸納成為一句話嗎?4人小組之間討論一下,想想該怎么說才比較完整? 教師提問幾個小組代表讓其歸納,不夠完整可以由其他小組代表補充。得出小數(shù)的性質(zhì):在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變這叫做小數(shù)的性質(zhì)(課件展示)4.指導(dǎo)閱讀。講述:書上也證實了我們的研究,并把它稱為"小數(shù)的性質(zhì)"。齊讀小數(shù)的性質(zhì)。師:通過我們剛剛的探究,我們知道了在小數(shù)的末尾加上0或去掉0.小數(shù)的大小不變,那么在小數(shù)點的末尾加上0或者去掉0呢?他們的大小又將發(fā)生什么樣的變化?在這里,我將借用數(shù)位表來進(jìn)行說舉例明,0.3及0.03,這里的3他們在不同的數(shù)位,分別代表不同的意義。因為0.3不等于0.30.三、鞏固運用、交流反思小數(shù)的性質(zhì)有什么作用呢? 強調(diào):我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候,一般可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡四、質(zhì)疑問答課件出示 學(xué)生獨立回答,教師指導(dǎo)通過練習(xí),我們得出通過運用小數(shù)的性質(zhì)可以使小數(shù)化簡,例如3.90=3.9四、回顧知識運用師:現(xiàn)在讓我們再次回顧下剛剛那位教育學(xué)家說過的那句話,1,10,100,你能運用今天的知識,不帶上單位也能使他們相等么。生:1=1.0=1.00最后強調(diào):改寫小數(shù)時一定要注意下面三點A.不改變原數(shù)的大??; B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”;C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時,一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添“0”。