2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版.doc

2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版第一課時(shí) 海鷗回來了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第7679頁(yè)“海鷗回來了”。教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。2、正確書寫1120各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及1120各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象概括能力。4. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、小朋友們，為了保護(hù)環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動(dòng)，海邊來了很多海鷗，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）2、學(xué)生自由觀察。3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？）二、合作探索,建立模型（一）探索11的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位。1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。解決“沙灘上有多少只海鷗？”請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。（1）一根小棒表示一只海鷗，請(qǐng)學(xué)生用小方塊表示沙灘上的海鷗。（2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個(gè)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想到把10個(gè)合成一捆?？粗鴶[的結(jié)果說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、探索11的組成，學(xué)習(xí)讀、寫11，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。（1）引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個(gè)表示什么？（2）這1組表示1個(gè)十，它對(duì)著的數(shù)位，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個(gè)十。這1個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)應(yīng)著的數(shù)位叫做“個(gè)位”。個(gè)位上是幾就表示有幾個(gè)一?！?1”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個(gè)位”，第二位是“十位”。（3）用計(jì)數(shù)器表示“11”。有1個(gè)十，就在十位上撥1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。（4）“11”的寫法。有1個(gè)十，就在十位上寫1，這個(gè)1表示1個(gè)十。有1個(gè)一，個(gè)位上寫1，這個(gè)1表示1個(gè)一。（5）“11”十位上和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？（二）動(dòng)手操作，探索20的組成。1、出示問題：礁石上有多少只海鷗？2、請(qǐng)學(xué)生試著用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立探索，交流想法，互相提出建議。3、引導(dǎo)學(xué)生明白：兩個(gè)十是20。4、用計(jì)數(shù)器表示20。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：個(gè)位專門用來表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的一個(gè)珠子來表示它。5、寫出20。學(xué)生獨(dú)立探索，交流寫法。（三）總結(jié)方法，自主探索。1、總結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擺小棒撥計(jì)數(shù)器對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫數(shù)的學(xué)習(xí)方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問題。2、自主探索。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，獨(dú)立解決問題。3、交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程，介紹方法，并說出它們的組成。4、引發(fā)學(xué)生思考：通過剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論并交流：原來十幾的數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。寫的時(shí)候就要在十位上寫1，個(gè)位上是幾就寫幾。三、鞏固應(yīng)用自主練習(xí)。第2題，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，畫一畫。第3題：按順序?qū)憯?shù)。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。做完后讓學(xué)生練習(xí)各種形式的排序練習(xí)。第7題：猜數(shù)游戲。老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學(xué)生也出一個(gè)數(shù)并告訴對(duì)方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對(duì)方猜是一個(gè)什么數(shù)。學(xué)生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)。四、課堂小結(jié)今天我們通過自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了1120這些數(shù)。出示課題：海鷗回來了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。海鷗是我們的好朋友，同學(xué)們要保護(hù)海鷗，讓它們永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。課后反思：第二課時(shí) 喂海鷗教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)8084頁(yè)，十幾加幾、十幾減幾的口算。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。2、借助學(xué)具操作，讓學(xué)生口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。3、讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，通過交流體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)過程：一、出示情景，引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級(jí)的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？自由交流。根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？學(xué)生提問題，全班交流。揭示課題：十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。二、動(dòng)手操作、探究新知。1、探索加法算式用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。學(xué)生可能直接從書上的情景圖中數(shù)；可能用一個(gè)小棒來代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學(xué)生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來得15；還有的可能用2+13這個(gè)算式去想，不管哪種方法，教師都應(yīng)給予肯定，并告訴學(xué)生自己喜歡哪一種，就用哪一種。教師小結(jié)：計(jì)算十幾加幾的加法算式時(shí)，先用十幾的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。2、探索減法算式師：有了解決加法算式的經(jīng)驗(yàn)，相信第二個(gè)問題的任務(wù)，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題“還剩多少桶飲料？”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立列出算式,再探索計(jì)算的方法，看誰(shuí)的方法多。學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法：法1：用數(shù)數(shù)的方法，因?yàn)槭?7-4，所以從17往后倒著數(shù)4個(gè)數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。法2：用擺小棒的方法，先擺出17個(gè)小方塊，再?gòu)睦锩婺贸?個(gè)，然后數(shù)一數(shù)剩下的個(gè)數(shù)是13個(gè)，所以17-4=13。法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來是13。所以17-4=13教師板書：7-4=310+3=13教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時(shí)你在做題時(shí)，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習(xí)慣先用十幾中個(gè)位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的說法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個(gè)位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法，其實(shí)在加、減法每個(gè)式子里面的每一個(gè)數(shù)都有一個(gè)名稱，你想知道嗎？3、探索加法算式各部分的名稱。在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時(shí)多找兩個(gè)同學(xué)說一說，再板書： 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個(gè)數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個(gè)名字嗎？學(xué)生自由解決。在學(xué)生說完自己的想法，教師說明：減法算式中，減號(hào)前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。根據(jù)剛才老師的表述，你認(rèn)為在17-4=13，被減數(shù)是（ ），減數(shù)是（ ），差是（ ）。三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了十幾加、減幾的口算方法，你認(rèn)為它們之間有沒有聯(lián)系呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報(bào)。思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時(shí)，一個(gè)變以減數(shù)，另一個(gè)則變?yōu)椴睢Ｋ伎级?7-4=13，因?yàn)?3+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?，那么差和減數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)。思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。同學(xué)們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對(duì)，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運(yùn)算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差， 差+減數(shù)=被減數(shù)四、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第1題。2、自主練習(xí)第5題。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲，說給你的同桌聽一聽，你認(rèn)為自己在哪些方面，還需要改進(jìn)。課后反思：附送：2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 6、7的加法說課稿教案 蘇教版一：說教材教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元加和減（一）中第52頁(yè)的例題和“試一試”，第5253頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。教材分析:得數(shù)是6、7的加法是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第52、53頁(yè)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生已對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)得數(shù)是6、7的加法算式的過程中，初步感受根據(jù)一幅圖可以說三句話，認(rèn)識(shí)一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式，并能說明相應(yīng)加法算式表示的意思；能正確口算得數(shù)是6、7的加法。 2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道加法算式并口算得數(shù)的過程，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步能力；在比較、歸納和整理算式的活動(dòng)中，初步感受、比較、歸納和有序整理等方面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境里的加法計(jì)算問題，獲得計(jì)算正確、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，逐步形成主動(dòng)探索、細(xì)致思考、認(rèn)真書寫等意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是6、7的加法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解一幅圖可以列兩道加法算式。二、說教法：根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，更好的理解6、7的加法，本節(jié)將采用情境創(chuàng)設(shè)法，為突破重難點(diǎn)將采用點(diǎn)撥指導(dǎo)法 。三、說學(xué)法：為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，讓學(xué)生更好的動(dòng)手實(shí)踐、交流討論，并感受數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。對(duì)本節(jié)學(xué)法將分別采用自主學(xué)習(xí)和合作探究。 四、說教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算 摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、復(fù)習(xí)6.7的合成奪星大戰(zhàn)： 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）二、思索探究：1、教學(xué)例題：（1）觀察情境圖：指名答。課件出示：一共來了多少人植樹？學(xué)生匯報(bào)。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。（2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）組織全班交流。（3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+56，也可以是516。（4）齊讀兩道算式。2、教學(xué)“試一試”。（1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了，出示課件，誰(shuí)愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。（2）誰(shuí)能提出一個(gè)問題考考大家？指名說。師：要求一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢？請(qǐng)小朋友打開書翻到48頁(yè)的試一試，自己填一填。（3）指名學(xué)生匯報(bào)。這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？（4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書）三、組織練習(xí)。1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請(qǐng)小朋友把書翻到48頁(yè)，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。分組匯報(bào)。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？四、檢測(cè)完善：1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上，就會(huì)受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯(cuò)，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈳退鼈儐?？你打算怎樣幫他？?“想想做做”第3題。）指名說，請(qǐng)你用線在書上連一連。匯報(bào)交流，檢查情況。2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個(gè)不落，而且寫出來的算式最多？指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？同桌交流，集體匯報(bào)。3、師：小動(dòng)物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學(xué)知識(shí)呢！（課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）老師手上有一些算式卡片，哪個(gè)小朋友愛動(dòng)腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3交流：看看這些小朋友找得對(duì)嗎？請(qǐng)手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密？師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔?、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組里加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）課件出示第4題。組織匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)X| k |B | 1 . c|O |m五、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？