2019-2020年語文S版五下《海豚救人》word說課稿.doc

2019-2020年語文S版五下海豚救人word說課稿一、教材分析：在本單元的學(xué)習(xí)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生去感受動(dòng)物世界的神秘和趣味，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文的不同的表達(dá)方法。并注意把這些方法運(yùn)用到看書和習(xí)作實(shí)踐中去。同時(shí)，還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文。 海豚救人是一篇閱讀課文。課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。本篇課文設(shè)計(jì)的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法，讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對他們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。二、教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)第一篇說明文鯨后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法。所以，在教學(xué)海豚救人時(shí)，我結(jié)合教材特點(diǎn)確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處，受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會說明事理的表達(dá)方法，并能夠正確運(yùn)用各種表達(dá)方法。2、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握說明事理的表達(dá)方法。難點(diǎn)：掌握新的表達(dá)方法。會運(yùn)用各種表達(dá)方法。三、設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。此外，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。 長期以來，教師一直關(guān)注如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為此，在這節(jié)課中將更關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到語文素養(yǎng)的熏陶感染。在生生、師生的交流中使學(xué)生感悟知識、培養(yǎng)技能?；谶@些理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)入：觀看海豚各種有趣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、口語交際作準(zhǔn)備。2、 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合閱讀課教學(xué)特點(diǎn)，通過分析閱讀提示，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)掌握文章的表達(dá)方法。3、 整體感知： 通過快速閱讀課文，學(xué)生體會出文章的大致結(jié)構(gòu)，了解大概內(nèi)容。本課的兩部分內(nèi)容是海豚怎樣救人及海豚為什么能夠救人。4、 自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)幫助 課文主要內(nèi)容的理解不是難點(diǎn)，學(xué)生可自學(xué)感悟。為提高效率，老師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容時(shí)，我?guī)退麄冎贫吮砀?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有條理性，目的也更加明確。真正達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)過程，人人實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)感悟的能力，我指導(dǎo)學(xué)生對表格進(jìn)行歸納概括，從而理解正是“三個(gè)故事都具體介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物及情景，是完整的事例。”，所以課文的第一部分的內(nèi)容作者運(yùn)用了舉例說明的表達(dá)方法。同時(shí)，也幫助學(xué)生更好地體會運(yùn)用舉例說明的好處。 掌握新的表達(dá)方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以讀為突破口，通過朗讀文中一問一答的語句，幫助學(xué)生了解“提出問題，回答問題”這一表達(dá)方法。5、 擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。 結(jié)合課外資料和所掌握的知識技能進(jìn)行口語交際，也是本課的一個(gè)訓(xùn)練難點(diǎn)。幫助學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，是需要過程的，更需要教師在這里精心地“導(dǎo)”。 通過本課的教學(xué)，我力爭引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去感悟，在實(shí)踐中去培養(yǎng)技能，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識和體會，如有不足之處，希望老師們批評、指正。謝謝大家。24* 海豚救人人教版小學(xué)語文第九冊教案楊魯杰xx.4. （教案） 24* 海豚救人教學(xué)時(shí)間： xx年11月23日 第 1 節(jié)教學(xué)內(nèi)容： 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)思想教育：讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處，受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育?；A(chǔ)知識：認(rèn)識本課3個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。基本技能：通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會說明事理的表達(dá)方法，并能夠正確運(yùn)用各種表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握說明事理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握新的表達(dá)方法。會運(yùn)用各種表達(dá)方法。教學(xué)方法： 引導(dǎo) 點(diǎn)撥教具準(zhǔn)備： 課件 表格板書設(shè)計(jì)怎樣救人 舉例說明24* 海豚救人 為什么能夠救人 提出問題 回答問題教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為導(dǎo)入1、同學(xué)們， 你們喜歡生活在海洋里的哪些動(dòng)物呢？2、有的同學(xué)提到了海豚，老師也很喜歡，所以今天我給大家?guī)砹艘恍┖ｋ嗟膱D片，我們一起來欣賞。（出示課件）3、這些海豚給你留下了什么印象？4、海豚不僅可愛，還能救人呢。今天我們就一起學(xué)習(xí)24課海豚救人。海豚、海蛇、鯨魚海豚很可愛初讀課文整體感知1、由于這是一篇閱讀課文，所以同學(xué)們要按照閱讀提示的要求來學(xué)習(xí)。（放課件）2、本課的學(xué)習(xí)要求有幾點(diǎn)？3、下面我們按要求來學(xué)習(xí)。（1） 請同學(xué)們打開書，放開聲音用較快的速度朗讀全文。（老師板書）（2） 想一想：課文哪幾個(gè)自然段寫了海豚是怎樣救人的？哪幾個(gè)自然段寫了海豚為什么能夠救人？（課件顯示）1、 點(diǎn)名讀要求。2、其他同學(xué)分析并匯報(bào)：（1） 讀讀課文，想想海豚是怎樣救人的，海豚為什么能夠救人。（2） 回憶鯨的表達(dá)方法，和同學(xué)們討論，作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。（3） 你對海豚還有哪些了解，在班上和同學(xué)交流。3、自讀課文并匯報(bào)：24自然段寫海豚是怎樣救人的。 58自然段寫海豚為什么能夠救人。再讀課文自主學(xué)習(xí)1、同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。我們在學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容之前，請你們先回憶：在鯨這篇課文中，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？2、同學(xué)們了解了不少的表達(dá)方法，希望你們在學(xué)習(xí)本課第一部分內(nèi)容時(shí)，既要理解內(nèi)容，還要指出作者所使用的表達(dá)方法。為了幫助大家學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張表，請你們按要求來學(xué)習(xí)，并填寫表格。（課件出示要求）3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示課件。1、學(xué)生匯報(bào)：舉例說明、列數(shù)字說明、比較說明等。2、指名讀要求： （1）任選一個(gè)自己喜歡的海豚救人的故事，讀一讀。（2）說一說海豚是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、用了什么方式救了什么人。（3）根據(jù)內(nèi)容填寫表格。3、自學(xué)并匯報(bào)：時(shí)間地點(diǎn)救了什么人救人方式1966年太平洋海面10名韓國船員馱著1972年9月離海岸40公里處的海面上1名南非姑娘趕跑鯊魚護(hù)送1992年大西洋兩名印尼海員托出 陪伴教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為4、通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)，作者在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了什么表達(dá)方法?為什么？（小組討論，老師幫著總結(jié)出來。）5、根據(jù)文中所舉的事例，你們說說運(yùn)用舉例子說明有什么好處？6、過渡：作者用三件真實(shí)的事情來介紹海豚是怎樣救人的，說明海豚救人不是偶然的，已經(jīng)發(fā)生過多次了。那么，海豚為什么能夠救人呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的第二部分內(nèi)容7、指名分段朗讀：58 其他同學(xué)仔細(xì)聽，把原因在書上劃出來。8、（說出任意一點(diǎn)給予肯定。）歸根結(jié)底，這都是緣于海豚所具有的“照料天性”。9、我們了解了海豚救人的原因后，再來看看這部分內(nèi)容作者是用了什么表達(dá)方法來介紹的。10、（出示課件）請你讀一讀屏幕上的句子，發(fā)現(xiàn)了什么？11、這就是我們今天新學(xué)到的又一種表達(dá)方法：提出問題，回答問題。（板書）這種表達(dá)方法可以幫助我們更直接地了解事物的特征，目標(biāo)明確?；蛘弋?dāng)我們對一件事物不知從哪個(gè)方面去了解時(shí)，作者便會幫我們提出問題，再做解答。1、小組討論并匯報(bào)：作者運(yùn)用了舉例說明的表達(dá)方法。因?yàn)槿齻€(gè)故事都介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及當(dāng)時(shí)的場景，是完整的事例。2、真實(shí)性強(qiáng)，更有說服力3、學(xué)生讀書并匯報(bào)： 概括：海豚具有“照料天性” 具體：海豚對幼豚的照料、照料天性的形成過程 科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明、舉出海豚互相配合共同保護(hù)幼鯨的事例4、學(xué)生有可能說出舉例子說明的表達(dá)方法。5、學(xué)生讀句子：“海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？說來其實(shí)很簡單，海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的照料天性。原來”6、匯報(bào)：提出問題，回答問題。運(yùn)用表達(dá)方法11、表達(dá)方法運(yùn)用恰當(dāng)，可以幫助我們把事物介紹清楚。同學(xué)們課下也收集了不少有關(guān)海豚的資料，下面就請你利用自己的資料，以自己是一只小海豚的身份來向大家作介紹.。希望能運(yùn)用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。其他同學(xué)仔細(xì)聽，試試能否聽出發(fā)言的同學(xué)運(yùn)用了哪種說明方法。1、學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)12、學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有什么收獲？13、你想向這些可愛的海豚說些什么？（點(diǎn)出育人點(diǎn)）1、理解了課文內(nèi)容掌握了說明方法2、 海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物（六）作業(yè)查找資料，看看還有哪些動(dòng)物可以幫助人類作事情。海豚救人之教學(xué)反思 海豚是我非常喜歡的一種動(dòng)物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)反思。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想重點(diǎn)體現(xiàn)如下兩點(diǎn)學(xué)科理念：第一，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！靶抡n標(biāo)”中提到：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！备鶕?jù)這一理念，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即口語交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá)方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的如何讓學(xué)生用自己的語言生動(dòng)地去說。另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評價(jià)建議”結(jié)合起來。課上，我請同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。每個(gè)同學(xué)都開動(dòng)腦筋，想把故事介紹得更好。在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時(shí)展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實(shí)，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實(shí)和那些美麗的圖片有關(guān)系。本節(jié)課難點(diǎn)的突破不是很順利，新的表達(dá)方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費(fèi)勁。我想這跟我的設(shè)計(jì)提問有關(guān)。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問題不明確，學(xué)生的思維就會分散，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。本節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。語文是最重要的交際工具， 而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，這一點(diǎn)我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從中我也吸取到一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)不是一日之功，他在于平時(shí)日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進(jìn)、鍛煉的。 對于語文教學(xué)，我需要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，對于“新課標(biāo)新理念”的理解也是很膚淺的。通過今天的教學(xué)實(shí)踐，我更清楚的看到了自己身上的許多不足之處，希望能在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。xx.11.23附送：2019-2020年語文S版五下火把節(jié)word教案一、教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。三、搜集相關(guān)資料，了解彝族的火把節(jié)。二、教學(xué)課題知識與能力目標(biāo)： 1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與態(tài)度目標(biāo)：、1、感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。2、了解火把節(jié)的紀(jì)念意義，學(xué)習(xí)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。3、為我國燦爛的民族文化而自豪。過程與方法目標(biāo)1、通過上網(wǎng)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像、文字資料。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。三、教材分析火把節(jié)描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。本課的教學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文描寫彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。（教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索火把節(jié)的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于火把節(jié)的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于火把節(jié)的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，使學(xué)生比較直觀地感受火把節(jié)熱烈場面。）四、教學(xué)方法 閱讀法、講授法、電教法、自學(xué)法、對話法、情景教學(xué)法本課的教學(xué)以學(xué)生為主體，在課前搜集資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象火把節(jié)的熱烈場面。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。再結(jié)合課件，讓學(xué)生直觀地感受火把節(jié)的獨(dú)特魅力。五、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡哪些節(jié)日？為什么？2、我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，比如彝族就有火把節(jié)。（板書課題）3、學(xué)生展示自己搜集到的資料。4、教師展示火把節(jié)文字資料。baike.baidu/view/1252.htm5、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)彝族人民的火把節(jié)，去感受一下火把節(jié)的熱烈場面吧！（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。3、默讀課文思考：課文主要講了什么內(nèi)容？4、試著給課文分段。三、檢查反饋，理清層次1、檢查生字新詞。（1）出示詞語，指名讀。（2）全班齊讀。（3）師：這一課生字較多也較難記憶，你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：蒿 犄 嫉 矯 跤 形近字：蒿和篙、矯和嬌、熊和能難寫字：“淫”最后一橫為短橫；“宰”倒數(shù)第二筆也是短橫。2、反饋交流：（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（2）如何分段？第一部分（1-4）：寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節(jié)。第二部分（5-10）：寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分（11-14）：寫彝族的火把節(jié)是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。四、再讀課文，把握重點(diǎn)1、在描寫火把節(jié)的時(shí)候，主要寫了哪幾個(gè)場景？2.你最喜歡哪個(gè)場景？為什么？ 3.文章描寫了有關(guān)火把節(jié)的什么傳說？表現(xiàn)了彝族人怎樣的性格？五、課堂小結(jié)，升華情感面對這樣的民族，你有什么感想？（主要是讓學(xué)生感受我們民族是一個(gè)具有自強(qiáng)不息、勇于戰(zhàn)勝惡勢力、戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德的民族、讓學(xué)生熱愛我們的每一個(gè)民族的人民，熱愛我們的國家，感受民族的偉大力量。）六、作業(yè)布置。1.抄寫課后“讀讀寫寫”中的詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。2、說說課文主要講了什么？3、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。二、品讀詞句，想象“盛典”（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。1、為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。2、集體交流。3、有感情地朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣）（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。1、課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面？試著加上小標(biāo)題。（節(jié)日準(zhǔn)備、斗牛、摔跤、點(diǎn)燃火把、圍篝火跳舞五個(gè)場面）2、這樣的節(jié)日，每個(gè)人都會喜歡。請同學(xué)們找出自己最喜歡的場面，用心讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)法指導(dǎo)：（1）自讀一個(gè)場景，想象畫面，想象人物的表情、神態(tài)，加深理解。（2）你從中能感受到什么？批注在文中空白處。（人們那歡樂的心情，盡情釋放的激情）3、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)第二部分，交流反饋，并一起讀一讀這些有關(guān)的句子。（教師相機(jī)用課件展示圖片）image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&word=火把節(jié)4、小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分1、教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。2、指名說說這個(gè)傳說。3、小組內(nèi)交流。4、集體交流。5、小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，他更是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。6、學(xué)生有感情地再朗讀文段。三、研讀課文，感悟“盛情”1、作者作為一個(gè)彝家人，怎能不感到驕傲，感到自豪呢？所以，他向大家發(fā)出了四次邀請，這是一種什么情？（盛情）2、讀作者發(fā)出邀請的句子：“來吧，到我們大涼山來吧，”。（1）你感受到了什么？（以第一人稱的口吻對客人發(fā)出邀請，表達(dá)彝家人過節(jié)的快樂和對客人的熱情。）然后，（2）寫法上有什么特點(diǎn)？（反復(fù)用“來吧，到我們大涼山來吧，”的句式，加強(qiáng)了上述情感的表達(dá)，并作為總起句概括了本段的內(nèi)容，這樣的表現(xiàn)手法值得我們學(xué)習(xí)。）3、作者的這種情，還體現(xiàn)在所做的充分準(zhǔn)備。齊讀2 至4 自然段，哪句話在文中重復(fù)出現(xiàn)？從重復(fù)出現(xiàn)的“我為你”這個(gè)詞中，你體會到了什么？（熱情、好客）指導(dǎo)朗讀。注意讀出作者的熱情、好客和誠意。3、這一部分的內(nèi)容不僅告訴我們?yōu)檠埧腿怂龅臏?zhǔn)備，同時(shí)，也是在告訴我們其實(shí)每個(gè)彝家人都在為自己做參加火把節(jié)的準(zhǔn)備，這是一種多么巧妙的寫作方法呀！4、從這些準(zhǔn)備中，我們已經(jīng)看到了作者的熱情、好客，感受到了他的誠意，那么和他的四次邀請聯(lián)系在一起，盡情地讀一讀，你從中能體會到什么？這種充滿誠意，讓人難以拒絕的情意，我們可以稱為“盛情”。5、比較“盛典”“盛裝”。讓學(xué)生體會到，相同的字，組成不同的詞，它的意思就要發(fā)生改變。四、課堂總結(jié)，升華情感1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們不僅知道了火把節(jié)來歷，更了解到火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。2、同學(xué)們，讓我們再次感受一下火把節(jié)的熱烈氣氛，隨著歡快的歌曲，跳起來吧。（課件播放歌曲、視頻）mp3.baidu/m?fr=bk&tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=七月火把節(jié)v.youku/v_show/id_XMzY4MzIyNzY=.html五、作業(yè)布置，課外拓展1、有感情地朗讀課文。2、搜集其他民族節(jié)日資料，感受這些民族風(fēng)情。 baike.baidu/view/169627.htm image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&word=民族節(jié)日 video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=民族節(jié)日六、板書設(shè)計(jì)4、火把節(jié)（象征彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的美德）準(zhǔn)備：扎火把民族服飾美酒佳肴 場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜 斗牛 摔跤 點(diǎn)燃火把 圍著篝火跳舞 來歷：人們用火把消滅“天蟲”七、教學(xué)反思 火把節(jié)這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“要用心體會作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化魅力，并勇于在交流中說出自己的想法”。所以教學(xué)本課前，我先讓學(xué)生收集有關(guān)火把節(jié)的資料和圖片，了解彝族的民族風(fēng)情，培養(yǎng)他們搜集整理資料的能力。上課時(shí)，我主要采用多種朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會情感。語文教學(xué)要多讀“讀中理解，讀中感悟”。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動(dòng)場面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。本節(jié)課在注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)火把節(jié)的場面描寫。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找一找火把節(jié)寫了哪幾個(gè)場面，并試著加上小標(biāo)題。即：人們做準(zhǔn)備，斗牛，摔跤，舉火把游行，歌舞狂歡。再請學(xué)生找出自己喜歡的場面用心讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，從中感受多彩的民族文化魅力，體會作者表達(dá)的思想感情。文中邀請大家到大涼山的四個(gè)相似句式，表現(xiàn)了彝族人民的熱情好客，我不僅指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還進(jìn)行了寫法的指導(dǎo)。 這一課中課件的內(nèi)容和運(yùn)用都比較恰當(dāng)，在學(xué)生理解課文、充分想象的基礎(chǔ)上出示圖片、視頻資料，有助于更好地幫助學(xué)生感受火把節(jié)的熱烈和彝族人民的熱情，展示了獨(dú)具魅力的彝族風(fēng)情。 八、教師個(gè)人介紹省份：四川省 學(xué)校：自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名： 鐘華 職稱：小學(xué)高級教師 電話： 13890043421 電子郵件：565094910qq通訊地址：四川省自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校個(gè)人介紹：我名叫鐘華，生于1979年，小學(xué)高級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)十四年了。我生于教師家庭，從小耳聞目染，對于小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)有著特殊的感情。我性格活潑，喜歡孩子，和孩子們一起我覺得自己就像生活在一個(gè)童話的世界。我的教育理念是“快樂學(xué)習(xí)，快樂生活”。我希望所有的孩子都能在學(xué)習(xí)中找到快樂，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。