2019年三年級科學下冊 第5單元 15《制作小磁針》教案 翼教版.doc

2019年三年級科學下冊 第5單元 15制作小磁針教案 翼教版一、科學探究目標：1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設。2能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規(guī)律的假設。二、情感態(tài)度和價值觀目標1能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。2能說出反復實驗的重要性。三、科學知識目標1能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。四、其它目標；能設法將縫衣針制作成小磁針五、課時安排：本課共需2課時。第一課時完成導人部分和活動1，第二課時完成活動2。六、課前準備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車七、教學過程：第一課時1將全班學生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。2本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發(fā)生什么現象”問題導人。引導學生用實驗證明自己的假設，并對發(fā)生的現象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學生根據教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導學生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。3教師應該提示學生，隨時做好記錄，把自己的結論填寫在記錄表中。4活動結束后，教師要組織學生分小組匯報，在全班進行交流。5、指導學生閱讀科學在線，加深學生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時活動目標1能仿照教材中的方法制作小磁針。2能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。3能與其他同學交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學習別人的好方法。4能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。課前準備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學過程：1將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。2開始制作活動前，可以由學生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導人。3指導學生認清所需材料和教材中的提示，學生活動開始前，教師要具體指導或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應始終朝同一方向摩擦。）4要引導學生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發(fā)學生用學過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學生充分的時間，讓同學交流制作過程中的感想和收獲。學生得出結論：我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。我的結論是：當兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5課堂練習：要求學生完成下面的填空：1我預測磁鐵 極與 極，接近 。2通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發(fā)生 。3我制作的小磁針，針尖是 極，針眼是 極。4我制作的小磁針能吸引 個大頭針。拓展知識能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細小的、分散的磁疇，當它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產生磁力，即被磁化。附送：2019年三年級科學下冊 第5單元 16磁的應用教案 翼教版一、科學探究目標：1能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產實際問題的信息資料的方法。2能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價值觀目標：1愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。2能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。三、科學知識目標l能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、其它目標能舉出日常生活和生產中利用磁鐵和磁性材料的實例五、課時安排用1個課時。本課設計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。六、課前準備 磁在生活應用的圖片或實物活動：找找磁在生活中的應用活動目的1 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應用的實例。2能發(fā)現在生活中，什么地方應用了磁鐵。3能主動與其他同學交流生活中哪些地方應用了磁鐵。教學過程一課前可以讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。）二活動前必須有充分的準備，應讓學生自己選擇、自行準備，教師應做好啟發(fā)、組織、指導和調控。首先啟發(fā)學生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導學生談出自己的發(fā)現和看法。三課內練習要求學生完成以下填空：1我找到了磁在 方面的應用。2我知道以下地方用到了磁鐵： 3我找磁鐵的方法： 活動：哪里有磁鐵？活動目的1。準確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。3能在調查和搜集信息、資料的基礎上與大家交流。教學過程1、按3至4人分組，活動時間約10分鐘2首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學生選擇。3活動的第二個內容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導學生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。4組織學生交流，啟發(fā)學生根據生活經驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒樱捍艖腋×熊嚮顒幽繕?。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點。過程：1課前啟發(fā)學生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。2采取看圖啟發(fā)的方式導人活動，也可由展示磁懸浮玩具導人，或以問題的方式導人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導學生將查到的有關信息資料與大家交流。3磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學生用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗?；顒樱捍庞洃浕顒幽繕耍?能設法查閱更多的有關磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應用實例。過程：1全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。2活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導學生根據自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學生認一認，說一說，展開活動