2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 中彩那天 3教案 滬教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 中彩那天 3教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。 2.能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。 3.引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。 4.聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。 5.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解母親說的兩句話。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。 2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。 3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1．談話導(dǎo)入，設(shè)疑自探 同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？ 2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《中彩那天》。 3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。 讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)） 你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。 生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。 師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)） 師：第二次世界大戰(zhàn)誰能簡(jiǎn)介一下？ 生：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。 師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，家里的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？ 生：生活很困難。 生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。 師：對(duì)，家里的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人， （課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。 師：對(duì)這位母親，你想說什么？ 生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。 生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理 師：你說說什么哲理。 生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好?。? 師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要 的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。 師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？ 生：很想要。 生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。 師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？ 生；第3段到第9段。 三、重點(diǎn)品讀 師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。 （一）自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情. 有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來試一試，說說看。 生：我太高興了！我會(huì)蹦起來。 生：啊，我終于得到這輛汽車了。 生：我會(huì)眉飛色舞。 師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來?！? 用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。 生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅） b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。” 師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？ 生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說的真準(zhǔn)確?。? 比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅） （二）感情朗讀4---5段 師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？ 生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。 師：這是爸爸不高興的原因。 生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？ 師：課后熟讀第7、8段。 （課件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 聽寫詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。 二、品讀感悟，質(zhì)疑再探 師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？ 三、學(xué)習(xí)第8段，指讀8段 （課件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的K字”。 師：讀這兩句話你明白了什么呢？ 生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。 生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。 師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？ 生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。 生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。 師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？ 生：我想問：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡） 生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸 師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。 師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？ 生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。 師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？ 師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？ 生：擦了就是我的車了。 生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。 生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。 師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說： “可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！” 顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮） （隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲?。? 師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？ 生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。 生；父親夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。 隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！ 師：你們說的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？ 生：有。 師：（課件出示）最后兩句話。 生：齊讀。 師：就在我進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問題了？ 生：為什么給庫(kù)伯打電話？ 生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來取車，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。 師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書找找原因。 生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? 師：同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。 四、學(xué)習(xí)最后一段 ①齊讀最后一段。 （課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？ 生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。 師：這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話） 五、總結(jié)拓展 1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？ 師：看來財(cái)富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？ 生：我學(xué)到的知識(shí)。 生：一生幸福也是財(cái)富。 生：良好的道德行為。 生：快樂也是財(cái)富。 生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？ 師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學(xué)聽。 師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！ 2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？ 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺? 六、作業(yè) 1.熟讀生詞和課文。 2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有 板書設(shè)計(jì)： 中彩那天 生活：拮據(jù) 中彩：神情嚴(yán)肅 送給庫(kù)伯：興奮 （誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有） 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 中彩那天 4教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。 能力目標(biāo)：能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。 課前準(zhǔn)備： 寫著名言的投影片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、名言導(dǎo)入，直奔中心。 1.導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? 一位普通的母親 朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？ （再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”） 二、品析詞句，探究父親的心理變化過程。 （一）學(xué)習(xí)三——五自然段 走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。 1.自讀三——五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。 2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。 a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅） b.品讀句子： “只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來?！? 揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)） 比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅） c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影） 大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了： 有感情地朗讀第五自然段。 （二）學(xué)習(xí)六——八自然段 1.默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？ 2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡） 3.體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。 深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。 同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感） 4.品析句子，再次剖析父親的人物形象。 理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2 a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了） “可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。 b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？ c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。 再次引入情境，小組討論。 語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？ 5.深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。 同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。” 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第九自然段。 1.朗讀。（出示投影） 思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 2.再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。 a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。” b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信） c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話： “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。” 二、想象拓展。 1.學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。 2.同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請(qǐng)寫出來。 三、學(xué)習(xí)最后一段。 1.齊讀最后一段。 （雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段） 2.齊讀中心句。（投影） 四、總結(jié)拓展。 1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？ 2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX