2019-2020年小學(xué)四年級語文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計教案.doc

2019-2020年小學(xué)四年級語文題西林壁教學(xué)設(shè)計教案年級：四年級課型：新授課課時：一課時課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課題西林壁教學(xué)目的：1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時：一課時教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱教學(xué)步驟一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入1、引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解2、初讀古詩，認識生字。 師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。 師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。 生齊讀古詩（配樂）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。） 生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 生匯報。 師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 生提問，師組織互助解疑。7、鞏固 師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 生觀看錄像。 師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁）8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。 師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部分）9、背誦 師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。 生背誦古詩（出示課件） 師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事盲人摸象師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？11、結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。附送：2019-2020年小學(xué)四年級語文飛奪瀘定橋教案預(yù)習(xí)提示1、通讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。2、認識“瀘、詭、撤、鏈、狽”，學(xué)會“渡、湍、妄、濘、蛇、喉、嚨、瓢、震、聾、瘋、霎、鈞”，理解以下重點詞語：“一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開”、“水流湍急”、“傾盆大雨”。3、結(jié)合課文說說“飛”和“奪” 的含義。4、課文第五段從哪幾個方面描寫了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個詞語概括？教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。3學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。4培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。5. 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重難點l理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3. 通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排 兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。3學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。教學(xué)過程一、解題，了解時代背景。1、飛奪瀘定橋關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？2、簡介時代背景。瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天?。∧芊窦皶r度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。二、檢查預(yù)習(xí)。1、生字詞：撤che 召zhao讀音“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？3、小組討論，理清層次。第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。第三部分（35），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。第四部分（67），講紅軍英勇奪下瀘定橋。第五部分（8），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。 略師小結(jié)：通過初讀課文，大家知道了紅軍北上抗日，必須要奪取瀘定橋，這是關(guān)系著革命勝利的關(guān)鍵所在。四、課堂檢測。1、同桌互相讀課文。2、給下面字注上拼音。 瀘、詭、撤、鏈、狽3、看拼音寫詞語。d d h shu li tun ji wng xing n nng hu lng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )pio p zhn r y lng fng kung sh sh qin jn y f( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序記敘的？第二課時教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。2. 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、課件出示天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了?。ò鍟猴w奪）2、現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。二、自讀自悟，交流匯報1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？教師根據(jù)學(xué)生回答概括板書：搶時間 攻天險課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。學(xué)生可能會提出： 為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？ 敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？ 課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？師：剛才大家都提了值得探討的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決的話，我們一起來解決，好不好？4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思考）誰為說說對這個問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可以從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說）三、體會“搶時間”，初步釋疑。1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？用“”和“”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。如：機智與敵人的對話；頑強克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；2、同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）三、體會“天險”，深入釋疑。1、現(xiàn)在我們一起探討另外幾個問題，這都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。 橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄（一不小心，就有掉下去的可能） 水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）敵狂：守城的兩個團的敵人（過橋等于到敵人的槍口上去送死）如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。2、小結(jié)。瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高向橋下一看橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山）3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。四、體會“攻天險”，再次感悟。1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生讀書后討論后匯報。學(xué)生可能會談到在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。3、師小結(jié)：腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！錄像：電影大渡河中“飛奪瀘定橋”片段。6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？學(xué)生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！五、總結(jié)全文1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？（學(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）2、還有什么不懂的嗎？3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！六、課堂檢測1、“飛”的意思是：，“奪”的意思是，文章主要寫了的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命精神。2、閱讀課文第五自然段，回答下面的問題。（1）用“”把這段課文分成三層（2）你能用哪三個詞語來概括？ 3、課文原文填空。二連擔(dān)任突擊隊，二十二位英雄（ ）沖鋒槍、短槍，（ ）著馬刀，（ ）著手榴彈，（ ）著敵人密集的槍彈，（ ）著鐵鏈向?qū)Π稕_去。板書設(shè)計 擊潰敵人忘記饑餓疲勞搶時間點起火把趕路摸黑冒雨前進 飛奪瀘定橋 冒著槍彈攀著鐵鏈攻天險穿過大火沖進城里展開搏斗靈寶市第一小學(xué) 李小云 王秀琴 張愛麗 董冠麗 楊少華橋 之 思預(yù)習(xí)提示 1. 學(xué)會“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、構(gòu)、遍、諧”等字，并理解生字所組成的詞語。著重理解以下的詞語：“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、浩然坦蕩、造型、構(gòu)筑、無形的橋、普遍、和諧”2、搜集并閱讀有關(guān)“橋”的信息，從中鍛煉自己的積累素材的能力。 3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，能概括地說出三個部分的內(nèi)容。 4、抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。 5、結(jié)合個人的看法能說出自己的對“橋”的看法和理解。教學(xué)目標(biāo)1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。教學(xué)重難點 通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。體會“無形的橋”的含義，圍繞橋引發(fā)聯(lián)想思考。教學(xué)課時 兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、揭題1、請大家看老師寫一個字“橋”，誰會用它來組詞？把“橋”放在詞的后面。2、在我們的生活中，橋必不可少，給我們帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片）二、大家回去收集了很多有關(guān)橋的材料，讓我們一起來分享一下。全班交流收集的材料。教師給予及時的評價。三、學(xué)習(xí)課文中的生字。導(dǎo)語：剛才同學(xué)們把課文讀得這么棒，生字一定也沒問題吧？出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。（這一環(huán)至少要3名同學(xué)。）四、重點指導(dǎo)。同學(xué)們，在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。學(xué)生們自由交流。指導(dǎo)書寫。五、假如你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請同學(xué)們先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?。全班交流。比一比誰建造的橋最有特點。師生共同評價。六、總結(jié)并布置作業(yè)。學(xué)寫生字，修改小習(xí)作（發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。）。3、這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了詩人樊發(fā)稼許多的思考與聯(lián)想（補充課題），于是他提筆寫下了一首詩（齊讀）橋之思。師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對橋有了一定的認識，領(lǐng)略了很多姿態(tài)不同、各具特色的橋，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)作者筆下的橋做好了鋪墊。七、課堂檢測。1、根據(jù)拼音寫詞語。Yu jng bblnln mil jioch wi xing wi( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zoxngyumi guzh pbin hxi ( ) ( ) ( ) ( )2、挑選詩中喜歡的句段背誦并摘抄。3、收集有關(guān)橋的材料下節(jié)課交流。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠體會作者的思想感情。2、抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文。1、請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。2、分組讀、男女生讀。 3、請同學(xué)們背誦自己喜歡的句段。二、感知1、詩人樊發(fā)稼的思考就從這橋開始了。咱們來自由輕松地讀讀課文一、二、三部分，老師有個要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配音樂）2、這篇課文讓我們了解了很多橋的知識?，F(xiàn)在老師很想知道，你了解了哪些橋的知識。（生交流）3、說得真好，（大家的收獲可真多，）一下子知道這么多橋的知識，真了不起！三、品橋?qū)W習(xí)課文第一部分1、這么多的橋，在我們眼里還真有點眼花繚亂的，可在詩人眼里卻是那么井然有序。你們看（出示第一部分內(nèi)容），有各種各樣不同材料的橋，有哪些？（引讀）2、材料不同，式樣也不同，讀讀看，有哪些式樣？告訴我們，在這些文字背后，藏著好多不同式樣的橋的圖片呢。想看看嗎？你想看什么橋，得把這種橋說清楚了。（隨機點擊）用四個“有”（顯示紅色）連起來把不同樣式的橋說一遍。3、這些不同的橋都有著什么樣的功能呢？指名說。難怪詩人說（指名讀一、二句）。四、賞橋?qū)W習(xí)課文第二部分 1、過渡：我聽出來了，各種各樣的橋確實給大家?guī)砹嗽S多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？就讓我們走進課文的第二部分，細細地讀，美美地讀，我相信你們會從字里行間獲得新的感受！2、（出示第二部分內(nèi)容）同學(xué)們，咱們一塊兒來看大屏幕，誰來讀讀這一部分？其他同學(xué)邊聽邊思考：你喜歡這部分中的什么橋？3、誰愿意先來說給大家聽你喜歡什么橋？（1）從九曲橋中體會到美的 A、（點擊）好，那你就先來美美地讀一讀。B、這一節(jié)中，哪些詞兒你覺得特別美？師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？想象一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？師：請同學(xué)們再來讀一讀這一節(jié)，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？師：九曲橋在水面回旋（看課件插圖），在水中繞來繞去，輕巧靈活，好像是一串別致精巧的鉆石項鏈；師：要是在九曲橋上漫步，每轉(zhuǎn)一個彎，眼前的景致就會發(fā)生奇妙的變化，讓人浮想聯(lián)翩，沉醉其中。C、誰想來讀回旋別致的九曲橋？（指名朗讀） 評價：讀得溫柔婉約，走在這九曲橋上，估計會更美。一起輕輕地讀。 過渡：九曲橋是古典美，那你們又從立交橋中體會到什么樣的美呢？ （2）從立交橋中體會到氣勢雄偉壯觀 A、你們都見過立交橋嗎？是什么樣兒的呀？（是立體交叉的橋梁，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行，有多層構(gòu)成。）B、（出示課文插圖）好一幅壯觀的景象巍峨雄偉。讀好這個詞（點擊顯紅色），讀出什么感覺？你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？C、坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，看看鬧市區(qū)里車水馬龍，你感覺怎么樣？（暢行無阻）D、是??！立交橋這一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，這就是（點擊顯紅色）浩然坦蕩。讀好這個詞。讀好這一句。4、造型不一的橋，有的溫柔婉約，有的浩然坦蕩，給我們帶來了美的享受。5、分組朗讀：古典美的九曲橋女生；巍峨雄偉的立交橋男生；另一節(jié)齊讀。（配音樂）五、悟橋?qū)W習(xí)課文第三部分 1、從最初的獨木橋，到如今橫跨江河兩岸的斜拉橋，這些都是看得見的橋。詩人由此想到了什么呢？（邊說，屏幕出現(xiàn)第三部分內(nèi)容）師配樂范讀。這樣的橋指的是什么橋呢？無形的橋。2、它們是用什么材料構(gòu)筑起來的呢？（生答）。那么，用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋就是（點擊顯示）尊重之橋、諒解之橋、關(guān)注之橋、信任之橋。3、在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的橋 ，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用 （點擊顯示圖片）你們看，這兩位手拉手同學(xué)用互相幫助架起了友誼之橋；而他們呢，用自己的愛心架起了真情之橋、愛心之橋、關(guān)愛之橋。4、這些無形的橋，又引發(fā)了你哪些思考呢？（說說你和誰用什么架起了什么橋呢？）5、其實這就是一座“心橋”，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于（點擊圖片）民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起讀好這句話。6、現(xiàn)在，在大家與我之間架起一座合作的橋，合作來讀這一部分，好嗎？我讀前面的，你們來接。 （配樂）7、看來，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會成功。你覺得人類更需要什么樣的橋？ 8、（點擊）相信，這種橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好?，F(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。9、這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？ 根據(jù)老師的提示來練習(xí)一下。指名背、齊背（能背下來的閉上眼睛背） 六、深化 1、課文讀到這兒，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都插上了想象的翅膀，展開了無盡的遐想。這樣，讓我們在優(yōu)美的音樂中，用三言兩語把你對于橋的所思所感寫下來吧！2、指名交流。七、延伸1、形態(tài)各異、造型悠美的橋引發(fā)了詩人樊發(fā)稼的思考，也引發(fā)了我們的思考。課后請同學(xué)們：（1）挑選詩中喜歡的句段背誦。（2）收集有關(guān)橋的材料下節(jié)課交流。2、最后，祝愿我們的心靈之橋，會給我們的世界帶來更多快樂、更多美好。八、課堂檢測。1、本篇課文是一首，闡述了人們對橋的認識和的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好的贊譽，也寄托了作者的。2、全詩共分有三個小節(jié)，第一節(jié)講，第二節(jié)講，第三節(jié)講。這三部分之間的聯(lián)系是：。3、結(jié)合自己的生活實際談?wù)勀銓Α皹蛟诮o人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這句話的理解。4、學(xué)了這首詩歌后，你一定有不少的感慨，寫寫自己家鄉(xiāng)的一座橋吧。板書設(shè)計橋之思功能、材料、形式 方便 心橋靈寶市第一小學(xué) 李小云 王秀琴 張愛麗 董冠麗 楊少華