2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 7.2《多樣的面孔》教案 大象版.doc
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2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 7.2《多樣的面孔》教案 大象版.doc
2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 7.2多樣的面孔教案 大象版姓名 年級(jí) 學(xué)科 課時(shí) 課 題多樣的面孔教 學(xué)目 標(biāo)(1)知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式,知道月相的成因。(2)學(xué)會(huì)合作,尊重他人。(3)積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教 學(xué)重、難點(diǎn)探究月相的成因。教學(xué)過(guò)程:在分組探究活動(dòng)中,究究小組按照研究計(jì)劃探究了“為什么月球會(huì)有圓缺變化?”這一問(wèn)題,教材展示的就是他們的研究方法和研究過(guò)程。展示一:“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng),展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過(guò)親歷這一活動(dòng),能夠了解人類(lèi)探索月球奧秘、揭開(kāi)月球神秘面紗的艱辛歷程,了解月球表面的基本情況,滿(mǎn)足與生俱來(lái)的探究欲和好奇心。教材只是個(gè)例子,教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖,決不能只讓學(xué)生讀一讀書(shū)、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。展示二:(1)首先,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行猜想,培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生知道月球是個(gè)球體,本身不會(huì)發(fā)光,所看到的月光是它反射的太陽(yáng)光,知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),是地球的衛(wèi)星,這些都為猜想創(chuàng)造了條件。(2)月球的圓缺變化與它的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎?如果有關(guān)系,有怎樣的關(guān)系呢?這是學(xué)生很自然的猜想與疑問(wèn)。圍繞這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生三人一組,做“角色扮演”的活動(dòng)?;顒?dòng)一:三個(gè)學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽(yáng),模擬它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?;顒?dòng)二:引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與體驗(yàn)月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),地球上的人所觀察到的月相。為了確?;顒?dòng)效果,教師要精心準(zhǔn)備器材和場(chǎng)地,特別要在地面上提前畫(huà)出月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡。還要對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁(yè)的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因,有利于他們對(duì)月球圓缺變化的過(guò)程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,所以,教師要切實(shí)用好這幅圖。課 后反 思附送:2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 8.1挺進(jìn)南極站點(diǎn)教案 大象版要點(diǎn)了解“計(jì)劃與組織”的要素目標(biāo)(1) 使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。(2) 了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面(3) 了解極光、經(jīng)度、緯度等概念怎樣進(jìn)行1、引入活動(dòng)縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫(huà)故事閱讀:比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同,完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”,另外,引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn),比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過(guò)比較,總結(jié)哪些是有利于考察的因素,哪些是不利因素;哪些是值得我們學(xué)習(xí)的,哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。2、拍賣(mài)活動(dòng)該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī),插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行,在開(kāi)始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊,按自己的意愿購(gòu)買(mǎi)機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣(mài)活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃,同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如,選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺(jué),而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂(yōu)。3、計(jì)劃與組織框圖讓學(xué)生分析故事情節(jié),總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖,利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。要點(diǎn)了解“計(jì)劃與組織”的要素目標(biāo)(4) 使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。(5) 了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面(6) 了解極光、經(jīng)度、緯度等概念怎樣進(jìn)行1、引入活動(dòng)縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫(huà)故事閱讀:比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同,完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”,另外,引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn),比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過(guò)比較,總結(jié)哪些是有利于考察的因素,哪些是不利因素;哪些是值得我們學(xué)習(xí)的,哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。2、拍賣(mài)活動(dòng)該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī),插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行,在開(kāi)始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊,按自己的意愿購(gòu)買(mǎi)機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣(mài)活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃,同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如,選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺(jué),而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂(yōu)。3、計(jì)劃與組織框圖讓學(xué)生分析故事情節(jié),總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖,利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。