2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第10課《美麗的朝霞》教案 花城版.doc

2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第10課美麗的朝霞教案 花城版教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌曲美麗的朝霞，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感；2、通過學(xué)唱歌曲美麗的朝霞，帶給同學(xué)美的感受，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計(jì)在于晨，啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；2、歌曲情緒和強(qiáng)弱的處理；3、聲音的處理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。課 時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織課堂：師生問好！二、課堂引入。同學(xué)們，音樂時(shí)常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。播放多媒體課件朝景并聽賞管弦樂曲。（1分20秒）三、教學(xué)過程。1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過贊美朝霞，表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的追求和向往。下面我們?cè)俾犚槐?，聽聽看有沒有特別難掌握的地方。（播放歌曲）2、教唱。3、老師唱簡(jiǎn)譜，你們用“努”來代替歌詞，一句一句來學(xué)好不好？ 2、重難點(diǎn)著重學(xué)習(xí),休止符4、老師帶唱，學(xué)生填詞唱。（三段）5、咱們爭(zhēng)取把整首歌完整的唱下來好不好。6、同學(xué)們完成得非常好，那我們?cè)賮砺犚槐榇艓?，聽聽他們唱的好在哪?、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)回答我這些記號(hào)的意思。（細(xì)講怎樣處理強(qiáng)弱的關(guān)系）8、強(qiáng)調(diào)歌曲的要求（聲音，情緒，強(qiáng)弱），帶著要求把三段完整的唱下來。四、總結(jié)附送：2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課厄爾嘎茲山教案 花城版教學(xué)目標(biāo)：1、隨著這次“音樂旅行” ，去了解鄰國(guó)的音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。在教師指導(dǎo)下，通過聽辨、鑒賞、對(duì)比，簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)亞洲地區(qū)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、聆聽土耳其民歌厄爾嘎茲山后，能夠分析歌曲的旋律節(jié)奏貼點(diǎn)，理解歌曲表現(xiàn)的意境和情感，體會(huì)土耳其人民歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)的自豪感，用自然流暢的聲音熟練的演唱歌曲。一 課前展示，創(chuàng)設(shè)情境：欣賞1、春之海樂曲采用三部曲式，先由俗箏彈奏出琶音式的音型作為引子。 這一琶音式的音型使人聯(lián)想到?jīng)_擊著堤岸的海浪和飛濺著白沫的浪花。在這一溫暖流暢的音型襯托之下，尺八吹出了悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、春光明媚的典型的具有鮮明日本民族音樂風(fēng)格的第一部分慢板旋律，箏奏出拍擊船舷的波浪聲與尺八奏出的模仿海鷗的叫聲此起彼伏，生動(dòng)地展現(xiàn)了大海的景色。 樂曲的第二部分，俗箏從低音區(qū)到中音區(qū)的琶音式的旋律與高音區(qū)的尺八旋律形成鮮明對(duì)照。由于采用較快的速度，音樂帶有船夫搖櫓的律動(dòng)感，俗箏與尺八此起彼伏的“對(duì)話”，仿佛在春光明媚的大海里，百花斗艷，百鳥爭(zhēng)鳴，浪濤聲、鳥叫聲、搖櫓聲交織在一起，奏出了一曲“春之?！钡慕豁憳?。 樂曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn)，樂曲再次表現(xiàn)了大海平靜、迷人的景色，在俗箏溫暖流暢的音型中結(jié)束全曲。二 自主探究、合作交流：2、班內(nèi)班內(nèi)原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時(shí)，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為加美蘭樂隊(duì)的保留曲目。樂曲以管鐘領(lǐng)奏開始，然后運(yùn)用多組管鐘，在金屬打擊樂器和手擊皮鼓的伴奏下，奏出主題。樂曲通過管鐘特有的演奏技法向人們展現(xiàn)出一幅色彩斑斕、絢麗多姿的印度尼西亞熱帶風(fēng)光的畫面，令人陶醉3、鸚鵡鸚鵡原為一首印度尼西亞民歌，歌曲輕快活潑，為二段體結(jié)構(gòu)。音樂以3/4拍的節(jié)奏，平穩(wěn)與跳躍相間的旋律，使音調(diào)更加優(yōu)美抒情，使音樂更富島國(guó)情調(diào)。昂格隆演奏的鸚鵡采用第二樂段的第二樂句作為引子，引子之后由昂格隆連續(xù)演奏兩遍半，最后的半遍演奏第二樂段，速度加快，在高潮聲中結(jié)束全曲。4、阿里郎阿里郎是最具代表性的朝鮮族民歌。歌曲為G調(diào)，9/8拍（也有用3/4拍記譜），二段體結(jié)構(gòu)。旋律具有抒情性，作螺旋式的升降，略帶悲哀、委婉纏綿，具有非常鮮明的民族特色，能使人聯(lián)想到朝鮮人民苦難的歷史。三 展示評(píng)價(jià)5、吉米，吉米吉米吉米是沃貝羅的女兒麗達(dá)向吉米表達(dá)情感的一段插曲。作品采用自由處理的帶再現(xiàn)的單二部曲式，以短小的“動(dòng)機(jī)” 作不停地模進(jìn)，造成音樂不斷向前推進(jìn)的效果，使曲調(diào)活潑、跳躍而又十分熱烈。在樂隊(duì)的烘托下，一下子把人帶入到迪斯科舞廳的舞蹈氣氛中，音樂中流露出的火熱和直率的感情，正是對(duì)影片女主角麗達(dá)的真實(shí)寫照。兩個(gè)樂段內(nèi)部其旋律沒有大的起伏，基本是級(jí)進(jìn)式的，很具印度歌曲中那種宣敘和吟唱式的特點(diǎn)。 第一樂段在間奏的最后一句上結(jié)束。第二樂段與第一樂段的對(duì)比主要是在開頭的音區(qū)上，并一字一板、斬釘截鐵，刻畫出了青春的活力和熱情，使整首歌曲更具神采。四 總結(jié)歸納8、 聽錄音學(xué)唱9、 隨琴視唱歌曲，并且糾正錯(cuò)誤 厄爾嘎茲山樂曲為e小調(diào)式。 一段體結(jié)構(gòu)加補(bǔ)充樂句。重復(fù)的旋律，固定節(jié)奏的運(yùn)用體現(xiàn)了阿拉伯音樂的獨(dú)特風(fēng)格。力度記號(hào)的變化，幫助作品表現(xiàn)了親切、自豪的情感。五 教學(xué)反思突出學(xué)生的主體性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，作為教師我們要留給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)作品、激發(fā)想象，并通過表演，提高表演創(chuàng)作性，而在創(chuàng)作體驗(yàn)中也升華了對(duì)音樂的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。