2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元《角的初步認識》教案2 蘇教版.doc

2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元角的初步認識教案2 蘇教版1、 單元內(nèi)容分析：角是一種比較簡單的平面圖形。由線段圍成的平面圖形上都有角，角的數(shù)量與形狀經(jīng)常是多邊形特點的具體表現(xiàn)。例如，三角形有三個角，辨別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形就是看它們的角是什么角。又如，長方形和平行四邊形的不同之處就在它們的角上，長方形的角都是直角，一般的平行四邊形沒有直角?？梢?，角的知識是學習多邊形的基礎(chǔ)知識，讓學生認識角，獲得一些關(guān)于角的初步知識，有助于他們進一步學習平面圖形。小學數(shù)學一般分兩次教學角的知識，本單元第一次認識角，只是初步認識。所涉及的知識不是很多，也比較簡單。全單元編排三道例題，教學內(nèi)容的具體安排如下。例題教學內(nèi)容練習編排例1角的圖形，角的各部分名稱，角有大小例2直觀認識直角例3直觀認識銳角和鈍角練習九練習和應(yīng)用全單元教學的主要內(nèi)容初步教學角的知識，只要求學生形成角的表象，認識角的圖形，體驗角有大小，了解角的各部分名稱。認識直角很重要，它是區(qū)分銳角與鈍角的標準。以后辨認多邊形的特點，認識垂直，畫垂線，認識平面圖形和立體圖形的高，都離不開直角。本單元只是直觀辨認直角、銳角和鈍角，第二學段還會繼續(xù)教學關(guān)于這些角的知識。3、 單元教學目標：1、 使學生聯(lián)系生活中的一些常見物品，初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確的識別角；知道角是有大小的，能區(qū)分角的大小。2、 使學生在觀察、比較和操作等具體的活動中，初步認識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述幾種角。 3、 使學生在認識角的學習活動中，進一步增強動手操作能力，培養(yǎng)觀察、比較的能力和形象思維能力，發(fā)展空間觀念。4、 使學生在參與數(shù)學活動的過程中，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強用數(shù)學眼光觀察生活現(xiàn)象、解決實際問題的意識和能力。教學重點：1、初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確的識別角；知道角是有大小的，能區(qū)分角的大小。2、初步認識直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述幾種角。教學難點：初步學會用直尺畫角，會用三角板判斷直角和畫直角。4、 學生情況分析： 本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。角與實際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學對象是二年級的小學生，他們對生活中的角不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析解決現(xiàn)實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學生獲得直接的經(jīng)驗，進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念，為學生將來進一步學習幾何知識做好準備。5、 教學時間安排： 第十四周附送：2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元認識方向單元教案 蘇教版2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元認識方向單元教案 蘇教版?zhèn)€人初備案二次備課課時 第 1 課時課題認識東、南、西、北授課類型新 授 課教學目標1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。教學重難點確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向教學方法講授法、演示法、操作法。教學手段多媒體教時安排1課時教學過程一、認識東、南、西、北。1、教學例題。談話：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。學生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）2、教學“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎？（1）在教室里面向東站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向。再分別面向南、西、北，說說右面各是什么方向。學生面向東面站立，一邊指方向，一邊回答。三、鞏固練習1.想想做做第1題指名讀題，讓學生獨立思考后回答。引導：先明確前面是西，那后面就是東。面向東面的話左面是北，右，面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反，面向西面，那么她的左面和右面分別是什么方向呢？提問：如果面向北面，怎樣很快確定其他方向呢？學生討論后指名回答，教師整理面向北面，后面是南，左面是西，右面是東。我們可以用一個八字訣來辨別東南西北四個方向：上北下南左西右東。說明：上北可以理解為面向北面，下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線圖上經(jīng)常用到這八字訣來幫我們辨認方向。2.想想做做第3題示題，讓學生獨立思考。指名回答，說說是怎么想的。3.出示想想做做第4題閉上眼睛回想一下操場，指名說說操場的東、南、西、北面各有什么。一、 全課總結(jié)。通過今天的學習，你有什么收獲？作業(yè)布置補充習題第10頁。板書設(shè)計認識東、南、西、北教后反思個人初備案二次備課課時 第 2 課時課題認識平面圖授課類型新 授 課教學目標1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學重難點能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學方法范例教學法，練習法，觀察法等教學手段多媒體、小棒教時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境。你還記得操場的東、南、西、北面各有什么嗎？先說說怎樣在圖上表示，再試著畫一畫。學生交流。談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。二、自主探究。1、認識平面圖。師介紹：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。請學生在平面圖上記錄操場四面的物體嗎？學生試填。交流，反饋。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。三、應(yīng)用與拓展。1、“想想做做”第1題。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、 “想想做做”第3題。先讓學生觀察場景圖中的平面圖，說一說圖中有哪些場所，分別在什么方向。引導學生逐一回答教材所提出的問題。4、 “想想做做”第4題。出示公交路線圖，讓學生說一說這路公交車的起點站和終點站分別是那一站。讓學生試著完成書上的填空。集體交流。5、 “想想做做”第5題。幫助學生看懂這張平面圖，師以一個房間為例，讓學生說一說緊急疏散時這個房間應(yīng)往哪個方向走，應(yīng)從哪個緊急出口撤離。6、 “想想做做”6.讓學生回家找一張我們區(qū)的地圖，讓學生在地圖上找出自己家的位置。7、“你知道嗎？”讓學生自由閱讀“你知道嗎？”，了解生活中的關(guān)于方向的知識。二、 總結(jié)與反思。今天這節(jié)課你學會了什么新知識？作業(yè)布置補充習題第11頁板書設(shè)計認識平面圖上北下南，左西右東教后反思個人初備案二次備課課時 第 3 課時課題認識東北、西北、東南、西南授課類型新授課教學目標 1認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點 引導學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，主動構(gòu)建方位知識。讓學生體會到參照物不同，物體的相對位置也會發(fā)生變化。教學方法談話法、討論法等教學手段多媒體教時安排1課時教學過程一復習我們已經(jīng)學過東、南、西、北這四個方向。其實生活中除了這四個方向，還有其他的方向。二新授.在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認識嗎？是怎樣認的？（要求學生說出上北、下南、左西、右東）.出示例1圖，（其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）。誰來回答學校的東、南、西、北面各是什么地方？學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的四個方向，“四面八方”中的八方，是指的有八個方向。還有四個方向是什么呢？想不想了解？.今天，我們在進一步學習認識方向。（板書：認識方向）.在學校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。小結(jié)：我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的北）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學校的東北面。.師：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。哪個小組的代表來匯報一下？（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應(yīng)該說東南，不說南東。其他小組的意見呢？同學們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。.同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記的？.完成“想想做做”第2題。這里有一個指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面?！澳隳馨阎改厢樕系陌藗€方向填寫完整嗎？先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。學生獨立完成，做完后集體訂正。3、 練習1.完成“想想做做”第題。 讓學生先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南。 2.完成“想想做做”第3題?！靶游镌隗w育場參加了運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。”學生在書上連一連，完成后集體訂正。3.完成“想想做做”第4題。美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作來完成。小組在活動時，首先要聽清楚我講的是什么水果，不要找錯圖片，并找好應(yīng)該放的位置，然后把圖片貼上去，貼的時候還要注意貼得整齊，而且動作要迅速。桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。4. 完成“想想做做”第5題。先示范游戲的規(guī)則，再引導學生按要求思考移動棋子的方法。組織交流5、 動手做 怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。這是一張正方形的紙，像這樣折成8等份（出現(xiàn)折成8等份的紙，有虛線），這4條折痕正好指著8個方向，如果確定上面為北（出現(xiàn)北），右下方就是（出現(xiàn)東南）。你們想自己做一個這樣的方向板嗎？先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說是怎樣填的。四小結(jié)通過今天的學習，你學會了什么？作業(yè)布置補充習題12頁板書設(shè)計認識東北、西北、東南、西南教后反思個人初備案二次備課課時 第 4 課時課題測定方向授課類型實踐課教學目標1學生參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中 或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。2培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。教學重難點 測定方向。教學方法演示法、討論法。教學手段多媒體教時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們已經(jīng)認識并掌握了方向，你能用這些知識來解決生活中的實際問題嗎？今天我們就要到校園里去走一走，認一認，看看你們能不能利用指南針正確地辨認八個方向。二、基本活動1看方向板指方向。(學生面向北坐)提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向?讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?同桌互相指、說。2說一說同學之間的位置關(guān)系。談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。提問東北面的學生：你坐在他的哪一面?再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。3在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。談話：同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。提問：在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?小組交流，再指名回答。三、解決實際問題請四人小組帶好自制方向板，指南針及測量情況表格，下面我們就一起到校園里去。請每組在校園里找到測量的地點，然后利用指南針找出八個方向的景物，然后把測量情況表格填寫完整。1小組商量：確定地點。你們想在校園的什么地方測定方向？組員發(fā)表意見，組長綜合意見，確定測量地點。2實際測量。小組走到測量地點后，組長組織分工，用指南針實地測定八個方向的景物，先確定北面、南面、東面、西面的景物，再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。3填寫表格。小組測定結(jié)束后，把測量情況表格填寫完整。三、活動總結(jié)通過這次實踐活動，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計測定方向教后反思