2019-2020年鄂教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器》2課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc

2019-2020年鄂教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)太陽(yáng)能 熱水器》2課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理。設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作太陽(yáng)能熱水器。 2．能對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 分組材料：學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表。 2. 教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料或科普讀物。太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理圖。教師自制的太陽(yáng)能熱水器模型。 第一課時(shí) 一、了解太陽(yáng)能在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)。 1．談話：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，太陽(yáng)能在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你所了解到的人類(lèi)在生產(chǎn)生活中直接利用太陽(yáng)能的例子。 2．學(xué)生交流匯報(bào)，凡是合適的例子教師都要從知識(shí)了解的途徑或知識(shí)了解的廣度來(lái)給予肯定。如果學(xué)生所舉例子不是直接利用太陽(yáng)能，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化“直接利用”的標(biāo)尺，引發(fā)學(xué)生再次思考。 3．組織學(xué)生小組討論：太陽(yáng)能與其他能源相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 4．學(xué)生匯報(bào)后教師給予總結(jié)梳理，落腳到太陽(yáng)能是一種取之不盡、用之不竭，沒(méi)有污染的能源。 二、了解太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造和基本原理。 1．談話：太陽(yáng)能熱水器是生活中常見(jiàn)的一種利用太陽(yáng)能的設(shè)備，觀察太陽(yáng)能熱水器，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣利用太陽(yáng)能的。 2．邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言至少要在積極思考勇于表達(dá)方面給予肯定。 3．出示太陽(yáng)能熱水器示意圖進(jìn)行講解，指導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到，太陽(yáng)能熱水器將吸收的太陽(yáng)光線轉(zhuǎn)換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點(diǎn)，在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個(gè)水的溫度逐步升高，達(dá)到一定溫度。同時(shí)簡(jiǎn)要介紹熱水器的構(gòu)造。 三、依據(jù)對(duì)太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造和基本原理的了解，自行設(shè)計(jì)一個(gè)“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器”。 1．指導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)要求。 （1）能夠裝200毫升水； （2）要利用容易得到的材料； （3）能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來(lái)。 2．組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。 （1）組織大家思考：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器需要考慮哪些問(wèn)題? （2）設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器可以采用哪些有效的措施? （3）按要求的格式撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。 3．組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)、學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的活動(dòng)。 4．課后準(zhǔn)備制作太陽(yáng)能熱水器的工具和材料。 第二課時(shí) 一、制作太陽(yáng)能熱水器。 1．談話：“有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來(lái)。并想親自看看它的效果吧！讓我們選擇合適的材料，按照自己的制作計(jì)劃，開(kāi)始制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器?！? 2．學(xué)生分小組制作太陽(yáng)能熱水器。 （1）選擇合適的工具和制作材料。 （2）按設(shè)計(jì)要求制作太陽(yáng)能熱水器。 （3）交流制作過(guò)程中的體會(huì)。3．檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器。 （1）討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器性能的優(yōu)劣？需要測(cè)定哪些指標(biāo)或參數(shù)？ （2）檢測(cè)。 開(kāi)展嚴(yán)格控制條件下的檢測(cè)活動(dòng)。 科學(xué)地記錄。 每隔5分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。 。 二、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器。 (1)整理檢測(cè)參數(shù)。 匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。 分析、整理這些檢測(cè)參數(shù)。 匯報(bào)分析結(jié)果。 (2)研究影響的因素。 材料性質(zhì)的因素； 太陽(yáng)能熱水器的擺放的方式； 太陽(yáng)能熱水器顏色的因素。 交流：我們認(rèn)為影響太陽(yáng)能熱水器的因素有哪些? （3）再次設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。 性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的? 設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器。 附送： 2019-2020年鄂教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《圓珠筆芯為 什么能伸縮》導(dǎo)學(xué)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。 2、能舉例說(shuō)出與彈簧有類(lèi)似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。 知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出什么是彈力和彈性。 情感：能舉例說(shuō)出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 教具準(zhǔn)備： 圓珠筆、氣球、籃球、足球。 學(xué)習(xí)方法： 實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入。 1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說(shuō)說(shuō)你喜歡用那種圓珠筆？為什么？ 2、針對(duì)你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問(wèn)題？ 3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？ 二、研究筆芯能伸縮的原因。 1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 2、要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說(shuō)出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開(kāi)，看看里面有什么？ 3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？ 4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？ 5、學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。 用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。 用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。 在拉壓的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。 三、1、說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些物體也有類(lèi)似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。 2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 3、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 4、用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？ 四、應(yīng)用與拓展 1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)，哪些地方利用了物體的彈性？ 學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩? 2、課外拓展。