2019年(秋)五年級科學上冊 4.2《我們在成長》教案 大象版.doc

2019年(秋)五年級科學上冊 4.2《我們在成長》教案 大象版 教學目標 1.知識能力目標： 了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數據。（重點教會學生測量）能堅持定期測量和積累數據，供以后分析比較這些數據，掌握人體生長變化規(guī)律。能設計長期測量身體各種數據的表格。 2.過程方法目標： 教學中采用設疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實際測量——分析記錄——得出結論。 教學準備： 學生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據。 教學重點： 培養(yǎng)學生實際操作能力。 教學難點： 掌握人體生長變化規(guī)律。 教學過程： 第一課時 一、談話導入： 同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等） 二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題：《我們在生長》 三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？ （生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關的外觀的變化，最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化.。） （教師及時糾正學生出現(xiàn)的問題，引導學生說出要學的內容） 過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？ （引導學生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。 師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？ （生自由交流說出自己的想法） 四、指導測量方法。 小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？ 學生實際測量，了解自己生長變化的情況。 師述：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？ 學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？ （在學生測量的過程中強調學生合作操作、合作思維） 第二課時 一、模型與解釋 整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學交流。 二、活動 A、畫一畫：《將來的我》 根據自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫） 例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？ 三、拓展活動： 《分析人體比例》 在我們成長過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例） 引導學生觀察，人體中頭部的變化最明顯。 四、自由言論： 說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？ （讓學生學會總結，為自己的學習制定良好的目的。） 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 4.3《生命的周期》教案 大象版 一、備課設想： 1、課程標準要求： （1）通過活動進行探究，在自己已有的知識經驗和現(xiàn)有的信息基礎上，經過思維加工作出自己的解釋或結論。 （2）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。 2、教學目標： ①培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。 ②讓學生通過活動、分析、總結，來了解生物成長過程。 3、學生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自驗證才行。 4、實施目標的方法或途徑： 活動、分析、總結。 二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。。 三、教法：觀察、活動 學法：整理、驗證 四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。 學具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。 五、教學過程： 第一課時 一、導入：同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍 活動：空當接龍 （1）教師出示活動規(guī)則。 （2）學生看完后，開始游戲（可根據實際情況適當延長游戲時間） 通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進行交流。 二、模型與解釋 人的一生經歷了哪幾個階段？ 回憶上一節(jié)學過的《我們在成長》 各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內進行比較，交流。 第二課時 一、整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。 比如整理總結出蝴蝶一生經歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。 那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內相互交流探究。 二、課外知識拓展——科學自助餐（動物寶寶與父母的外形） 三、做54頁的試劍石。