2019年(春)六年級語文下冊《語文百花園一》教案 語文S版.doc

2019年(春)六年級語文下冊語文百花園一教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，能寫科幻故事。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力教學(xué)難點：編寫科幻故事。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。教學(xué)時間：5課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）一、漢語拼音1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生上下對著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識隔音符號，了解隔音符號的作用。漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、0、e開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“”隔開。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，前一音節(jié)最后一個字母n、g會被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母。“翻案”(fnn)會被念成“發(fā)難”(fnn)，“檔案”(dngn)會被念成“單干”(dngn)。另一種是和前邊以i、u、收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個音節(jié)?！拔靼病?xin)會被念“先”(xin)，“酷愛”(kui)會被念成“快”(kui)，“余額”(yue)會被念成“月”(yue)。再一種是和i、u、以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huo(“花襖”)。為了解決這些問題，漢語拼音方案規(guī)定了隔音符號的用法。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。fnn翻案fngn方案shngu生藕mng名額天峨tinhi和藹二、詞語辨析1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。（為什么用“哀求”而不用“請求”？）（“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。）沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚（把“熬夜”換成“度過”好嗎？）（把“熬夜”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思?！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪猓€含有“仰慕”的意思。）不知什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點，也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達，記憶和理解力強，讓人感覺好看。）2、讓學(xué)生選擇句子中帶點詞語說話。三、拓展交流1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。2、學(xué)生談自己的感受。3、讓學(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。第二課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（閱讀平臺、積少成多）一、閱讀平臺1、導(dǎo)入。漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？請同學(xué)們看一段視頻。2、播放倉頡造字錄像。3、介紹倉頡。倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。4、閱讀倉頡造字（1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。）（2）讀了短文，你有哪些感想？（3）默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？提示：人類杜會之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運而生。語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法結(jié)繩記事和契刻記事。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字甲骨文大篆小篆隸書到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。5、閱讀拓展。告別結(jié)繩記事的年代二、極少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。2、引出春夜喜雨，板書文題。3、自由朗讀詩句。4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。7、說說詩句表達的情感。8、用自己的話說說詩句的意思。9、背誦詩句。10、拓展：讀描寫春雨的古詩。春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第三課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際課前準(zhǔn)備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。一、活動準(zhǔn)備1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。3、提出活動建議：（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達方法。（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評價要求：（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。（2）演講表達是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。二、活動開始1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講，評價。三、活動總結(jié)。1、評比最佳演講者。2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點。第四、五課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事教學(xué)過程：一、啟發(fā)情感1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？2、學(xué)生講述。3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面。（3）月球、地球、太陽的運行圖畫面。文字資料：（1）據(jù)報載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔狀建筑物。（3）未來世界人類有可能在海底生活。4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。二、討論交流科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。三、習(xí)作要求、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。、在編寫作文情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理?？苹霉适率紫纫⒁獾剿莻€故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：（1）闖進未來科學(xué)的時空幻想是超越現(xiàn)實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內(nèi)發(fā)生的；不是發(fā)生在未來的事情就不是幻想?！?150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場。“天上的街市”是未來才可看見的街市?？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來的。科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現(xiàn)代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。是故事就需要有故事情節(jié)，科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐?？茖W(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實實在在的現(xiàn)實。編科學(xué)幻想故事時，必須和科學(xué)知識與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進步，想象科學(xué)對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學(xué)知識，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ)，想象在未來社會中，科學(xué)技術(shù)會發(fā)展到何種程度，我們在科技這樣發(fā)達的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學(xué)知識。而這些深奧的科學(xué)知識是通過對文學(xué)形象的細(xì)膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知識作了吸收和消化。四、動筆寫作五、交流互改附送：2019年(春)六年級語文下冊語文百花園三教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)：1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的用法，學(xué)會運用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫句子，進一步提高學(xué)生的語言表達能力。2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機，只要你善于觀察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。5、通過“小產(chǎn)品大推介”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口語交際能力。6、以“我的一次科學(xué)嘗試”為主題寫一篇作文。教學(xué)重點：學(xué)會因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的運用；掌握本組課文的讀書方法；積累科學(xué)家名言。教學(xué)難點：1、把自己制作的小產(chǎn)品向別人進行推介；2、寫自己的一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：自己動手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。課時安排：5課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流一、談話導(dǎo)入，學(xué)會查找、運用資料的方法1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，你是怎么查找、運用資料的？你是運用什么渠道來搜集資料？2、閱讀“指南針”中的“學(xué)會查找、運用資料”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀泡泡里的話。我們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。3、結(jié)合實際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\用資料的。二、范例引路，學(xué)會因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用1、讀例句，體會帶點詞語在句子中的用法。（1）因為公德，他將手表送還給我。這句話的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”這個詞。（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動不已，因為他們知道，中國已經(jīng)踏出了圓千年之夢的堅實一步。這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因為”連接就可以了。（3）不過，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會有科學(xué)家做這件事。這句話也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，兩分句之間只用“因此”連接，其作用相當(dāng)于“因為所以”。小結(jié)：這三個句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如，“因為”“因為”“因此”。用好這些詞語，能使我們的表達更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。2、運用。（1）用“因為”寫一個因果關(guān)系倒置的句子。_，因為_。（2）寫一個只用“因此”來表示前因后果的句子。_，因此_。讓學(xué)生根據(jù)要求來寫句子，能夠?qū)W以致用?！咳⑻峁┢脚_，交流學(xué)習(xí)收獲。1、本組課文的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，課文中的一個個有趣的故事，引領(lǐng)我們走進奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們在生活中培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。大家想過作者是怎樣表達這種科學(xué)精神的嗎？2、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話。你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)?？梢哉勯喿x中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達方法上去感悟。5、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書體會和感受。四、布置作業(yè)1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個資料庫。第二課時教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺積少成多一、閱讀奇想與發(fā)明自由讀短文奇想與發(fā)明，要求：把短文讀正確、通順。2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？3、小組討論交流。4、匯報：（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機、兩輪傳動腳踏車和隱形眼鏡。發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機會，經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談自己受到的啟發(fā)。5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛即善于觀察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？二、積少成多1、今天我們來學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。3、理解名言的意思。（1）“人的天職在于勇于探索真理?！边@是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。（2）“一切推理都必須從觀察與實驗得來?！边@是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實驗中得來，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。（3）“探索真理比占有真理更為可貴?！边@是美國科學(xué)家愛因斯坦的名言?！罢加姓胬怼敝皇菗碛兴颂剿鞯慕Y(jié)果，而“探索真理”是自己得到真理的過程，這個過程要付出很多艱辛與代價，但它卻表現(xiàn)了一個科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。（4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢?！边@是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”說明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機遇，有所成就，沒有這種勤奮的精神，是不會有這樣的機遇的，更不會有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。4、朗讀并背誦這些名言。5、交流自己收集的科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕āＨ?、布置作業(yè)1、將奇想與發(fā)明講給父母或好朋友聽，然后談?wù)勛约旱钠嫦?。繼續(xù)收集科學(xué)家名言，與同學(xué)交流。第三課時教學(xué)內(nèi)容：語文的大課堂一、談話導(dǎo)入，揭示主題1、同學(xué)們，你們喜歡自己動手制作些什么？是否種植過美麗的花卉或營養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜？有自己發(fā)明創(chuàng)造的小產(chǎn)品嗎？2、你是否想過向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品大推介”為主題的語文實踐活動吧。二、閱讀“建議”，明確要求學(xué)生自讀“小產(chǎn)品大推介”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語文實踐活動的內(nèi)容。三、組織策劃，組內(nèi)交流1、成立“小產(chǎn)品推介會”籌備工作小組。如果我是“小產(chǎn)品推介會”籌備工作小組的組長，我該做些什么？精心策劃舉行產(chǎn)品推介會的時間、地點、場地布置和議程安排。2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。3、抓住特點，撰寫小產(chǎn)品說明書和廣告詞。各小組成員討論如何抓住小產(chǎn)品的特點或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時可參考后面的示例，注意寫清楚小產(chǎn)品的性能、特色或創(chuàng)意，以及它的功能、用途，還要寫清楚使用小產(chǎn)品時應(yīng)注意的事項。說明書各項內(nèi)容可以根據(jù)自己所推介的物品來定，不一定要與示例上的完全一樣。小組同學(xué)互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。四、互動交流，推介產(chǎn)品1、每個小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。2、要認(rèn)真聽代表的介紹，還可以扮演顧客，對產(chǎn)品進行質(zhì)疑，或者提出改進的建議，可以對本組代表的推介進行補充，也可以幫助他回答“顧客”的質(zhì)疑。五、評議選優(yōu)，頒布獎項全班評議，評選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，還可以評選出最佳說明書、最佳廣告詞、最佳“顧客”。六、布置作業(yè)把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。第四、五課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備：教師提供幾個科學(xué)嘗試的實例，供學(xué)生在家里進行科學(xué)小實驗。1、水中點燈你需要：蠟燭、盆子、水這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點點距離（不淹沒蠟燭）。點燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。想一想、寫一寫：為什么水底下能點燈？2、巧筆寫密信你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。想一想，寫一寫：為什么字跡會顯現(xiàn)出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？3、吹不走的小家伙你需要：電吹風(fēng)機、乒乓球這樣做：讓電吹風(fēng)機的開口對著上方。打開吹風(fēng)機，把乒乓球放在從吹風(fēng)機敞口出來的熱氣流上。想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風(fēng)機的上方？4、跳舞的米粒你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。想一想，寫一寫：為什么米粒會“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動“跳舞”嗎？一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這組課文，明白了課文說明的道理，受到了科學(xué)思想的啟迪。回去之后自己動手進行過科學(xué)嘗試嗎？做過科學(xué)小實驗嗎？二、閱讀提示，明確習(xí)作要求1、請一學(xué)生閱讀習(xí)作提示。2、習(xí)作提示向我們提出了什么要求？（1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書）；（2）范圍：可以寫自己的一次科學(xué)小實驗、一個小制作或一個小竅門等，無論是成功的還是失敗的嘗試；（3）體裁：記敘文。三、討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作1、你準(zhǔn)備寫自己在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)中的哪一次嘗試？這次科學(xué)嘗試成功的原因或失敗的教訓(xùn)是什么？2、學(xué)生交流討論。3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過程，教師結(jié)合具體事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達出來，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。4、你打算按怎樣的順序來寫這次科學(xué)嘗試的過程與體會？怎樣把文章的重點部分寫具體？讓學(xué)生閱讀教材中的兩個“泡泡框”。第一個談的是表達順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序?qū)?。還可以運用其他的表達方法。第二個從表達內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫“經(jīng)歷”，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以把它記敘下來。請學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作的想用什么方法表達。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)五、自己修改，交流評議，學(xué)習(xí)修改1、自改、互評。寫完后，自己先認(rèn)真修改，再讀給同學(xué)聽，然后從以下幾個方面和同學(xué)討論如何修改習(xí)作：（1）科學(xué)嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會是否真實？（2）文章的條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯別字或用錯的標(biāo)點符合？2、全班交流，教師學(xué)生互動點評。六、再次修改，謄寫習(xí)作。