2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)加減混合運算》word教案.doc

2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)加減混合運算》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同． 2．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算． 　　教學(xué)重點 　　能運用運算順序正確進行計算． 　　教學(xué)難點 　　使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好． 　　教學(xué)步驟 　　一、鋪墊孕伏． 　　1．口算． 　　 12+6 38-12-15+3 24+12-24 　　二、探究新知． 　　新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運算． 　?。ò鍟n題：分?jǐn)?shù)加減混合運算） 　　（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】 　　教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？ 　　學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的． 　　教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？ 　　學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算． 　　1．出示例1：計算 　　2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式； 　　三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算； 　　分母不同，計算時應(yīng)先通分． 　　3．學(xué)生獨立解答． 　　第一種算法：　　　　　　　第二種算法： 　　　　　　　　　　　　 　　思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？ 　　教師強調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便． 　　4．總結(jié)沒括號算式的計算方法． 　　5．反饋練習(xí)： 　　 　?。ǘ┙虒W(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】 　　1．出示例2 計算 　　教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號） 　　這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的） 　　2．學(xué)生獨立解答． 　　 　　思考：這道題為什么分步通分計算比較好？ 　　3．總結(jié)有括號算式的計算方法． 　　4．反饋練習(xí)． 　　 　　三、全課小結(jié)． 　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？ 　　四、隨堂練習(xí)． 　　1．填空．【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】 　　分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和____________相同．沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序是：______________；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________ 　　五、布置作業(yè)． 　　1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？ 　　2．從 里減去 與 的和，差是多少？ 附送： 2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 1》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 教學(xué)重難點： 理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：出示中國結(jié)引出問題。 二、探究新知： 1.出示例1：一條3m長的繩子可以編成10個中國結(jié)，平均每個中國結(jié)要用繩子多少米？如果編成5個呢？ （1）學(xué)生先獨立計算，然后請用小數(shù)和用分?jǐn)?shù)表示計算結(jié)果的同學(xué)，分別板演到黑板上。 （2）提問：通過剛才同學(xué)們的計算，3/10m 和0.3m有什么關(guān)系？ （3）提問：怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？ （4）小結(jié)方法 （5）學(xué)生獨立完成教材第97頁的“做一做”，集體交流。 2.出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。 （1）提問：這6個數(shù)中，有分?jǐn)?shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？哪種方法比較簡便？為什么？ （2）大家先來看看，9/10、43/100寫成小數(shù)分別是多少？ （3）請同學(xué)們嘗試著把7/25化成小數(shù)。 （4）讓學(xué)生將11/45化成小數(shù)。 （5）現(xiàn)在，你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？ 學(xué)生獨立完成。 （6）小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時有幾種方法？ （7）完成教材第98 頁的“做一做”。 三、思維訓(xùn)練： 1.完成教材第99頁練習(xí)十九的第2題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 2.判斷，并說明理由。 3.完成教材第99頁練習(xí)十九的第3題。 學(xué)生先獨立連線，然后集體交流方法。可以將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。 四、課堂總結(jié)： 學(xué)了這一課你有什么收獲呢？