2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水更熱》教案及反思.doc
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2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水更熱》教案及反思.doc
2019-2020年青島版科學(xué)三上哪杯水更熱教案及反思教材分析:前面已經(jīng)學(xué)過了運(yùn)用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn),認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征,知道了感官的作用。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計(jì)對物體的溫度進(jìn)行測量,培養(yǎng)學(xué)生的測量技能,感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來的便利。本課按照“用感官判斷比較水的冷熱學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)我來測一測認(rèn)識(shí)生活中的各種溫度計(jì)”四個(gè)部分編排,教學(xué)內(nèi)容遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn),尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)和探究技能的提高。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用感官識(shí)別物體的方法,在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用儀器進(jìn)行定量觀察,可以使學(xué)生感受到儀器比感官更準(zhǔn)確。近期學(xué)生都使用體溫計(jì)測量過體溫,但怎樣用溫度計(jì)來測量,對許多學(xué)生來說還是第一次。因此,本課的學(xué)習(xí),重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測量物體溫度。教學(xué)目標(biāo):1、 科學(xué)探究目標(biāo):通過用溫度計(jì)測量,知道使用工具比感官更有效;能利用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù);初步學(xué)會(huì)使用簡單的表格等統(tǒng)計(jì)方法整理測量紀(jì)錄。2、 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣;通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì),意識(shí)到人們在不斷的運(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì),知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度并作簡單紀(jì)錄。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度,能用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單紀(jì)錄。教學(xué)準(zhǔn)備:各種溫度計(jì)(水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì))、燒杯、熱水等。教學(xué)過程:一、提出問題,進(jìn)行猜想。1、教師談話:今天老師帶來了三杯水(出示三杯水) 一杯熱水,一杯溫水,一杯冷水。同學(xué)們,能不能幫老師想一個(gè)辦法,來分辨一下這三杯水哪杯熱呢?2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié):同學(xué)們想的辦法非常好,這一節(jié)課就讓我們一起來研究哪杯水更熱。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)提出問題,讓學(xué)生進(jìn)行猜想,這樣就給學(xué)生留下了懸念,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、感覺體驗(yàn),初步判斷。1、教師提問:哪位同學(xué)們能夠利用你的感官來判斷一下哪杯水熱?2、學(xué)生活動(dòng):找?guī)酌麑W(xué)生下來判斷。并點(diǎn)明有時(shí)水會(huì)很燙,有被燙傷的危險(xiǎn),所以大在判斷水溫的時(shí)候,看看水面上是不是有很多熱氣冒出,如果有就不要用身體的部位接觸水。3、交流匯報(bào)。眼睛看、用手摸,并進(jìn)行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手”等。4、教師小結(jié):同學(xué)們真聰明!用感官判斷出了水的溫度的高低。溫度就是用來表示物體的冷熱程度。(教師邊說邊板書:溫度 、冷熱 )設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到:感官觀察只能作出定性的判斷,無法作出定量的判斷,要做出定量的判斷,必須找到新的科學(xué)方法。從而為下一環(huán)節(jié)溫度計(jì)的使用做了鋪墊。三、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),掌握使用方法。1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)(1)教師談話:對于這兩杯熱水來說,我們用什么方法來測量哪杯水更熱呢?(學(xué)生會(huì)回答:溫度計(jì))你們真棒!溫度計(jì)就是用來測量物體溫度的儀器。(板書:溫度計(jì))我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì),它的單位是“攝氏度”,用“”來表示。(板書:攝氏度、 )(2)課件出示溫度計(jì)結(jié)構(gòu)圖:并告訴學(xué)生用來測量水溫的是水溫計(jì),測量空氣的是氣溫計(jì),再課件介紹氣溫計(jì),讓學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計(jì)三個(gè)組成部分,引導(dǎo)學(xué)生了解測量范圍,明白不同的溫度計(jì)可以用來測量不同物體的溫度。2、學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法(1)教師談話:我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì),你能用溫度計(jì)測量出你桌子上杯子里水的溫度嗎?(能)同學(xué)們要注意溫度計(jì)要輕拿輕放。(2)學(xué)生測量并記錄下測量的結(jié)果,教師巡視。(3)交流匯報(bào):由于測量的方法不同,測量的位置不同,同一杯水也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,通過匯報(bào)讓學(xué)生分析原因,最后引出正確使用溫度計(jì)的方法。(4)課件展示:溫度計(jì)的使用方法(5)再次測量感官判斷的兩杯熱水:并讓學(xué)生把測量的結(jié)果寫在黑板上。3、學(xué)習(xí)讀寫溫度計(jì):對學(xué)生讀寫得結(jié)果進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo),并出示課件中的圖片讓學(xué)生讀寫。(注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法)。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)分三個(gè)小環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了溫度計(jì),再用溫度計(jì)來測量溫度,測量溫度以后讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫,這樣環(huán)環(huán)相扣,溫度計(jì)的使用就水到渠成了。而測量溫度時(shí),先讓學(xué)生自己測量,在測量過程中產(chǎn)生問題:“同一杯水為什么溫度不同呢?”為學(xué)生探究溫度計(jì)的正確使用方法埋下了伏筆。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法,使學(xué)生理解更深刻,掌握更牢固。四、方法應(yīng)用,自由測量。1、教師提出問題:你會(huì)使用溫度計(jì)嗎?你想測量哪些物體的溫度?2、介紹各種溫度計(jì):并強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)時(shí)一定要輕拿輕放,注意安全。3、學(xué)生自由測量:給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間,由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測量。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并滿足了學(xué)生的求知欲,為今后溫度計(jì)的使用、解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)。五、回顧評價(jià) ,反饋收獲。1、教師談話:同學(xué)們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?哪些體會(huì)? 2、學(xué)生回答。教師要給予肯定與鼓勵(lì)。3、教師小結(jié):本節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,都能夠全身心的投入到活動(dòng)中,認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考,積極回答問題,課后請同學(xué)們繼續(xù)留意觀察,了解生活中的溫度計(jì)的應(yīng)用,并搜集不同種類的溫度計(jì)或相關(guān)資料。好下課!設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過回顧評價(jià),讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋,為課后的深入研究奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì):6、哪杯水更熱溫度 冷熱 溫度計(jì)攝氏度 教學(xué)反思:1、以懸念導(dǎo)課。本課開始我采用了提出問題讓學(xué)生猜想的思路,這樣給學(xué)生留下了疑問“用什么方法來測量哪杯水更熱呢?”從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)習(xí)溫度計(jì)的環(huán)節(jié)中,從認(rèn)識(shí)溫度計(jì),到用溫度計(jì)來測量溫度,再到讀寫溫度計(jì),環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。只有這樣學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)就水到渠成了。附送:2019-2020年青島版科學(xué)三上哪杯水更熱案例分析一、教學(xué)目標(biāo):1科學(xué)探究目標(biāo):通過用溫度計(jì)測量,知道使用工具比感官更有效;能利用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù);初步學(xué)會(huì)使用簡單的表格等統(tǒng)計(jì)方法整理測量紀(jì)錄。2情感態(tài)度價(jià)值觀:通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣;通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì),意識(shí)到人們在不斷的運(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì),知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度并作簡單紀(jì)錄。二、 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度,能用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單紀(jì)錄。三、教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子。四、 教學(xué)過程:一、提出問題,進(jìn)行猜想。1、師:今天我?guī)砹巳ǔ鍪救槐瓱崴?,一杯溫水,一杯冷水)同學(xué)們,大家能不能幫老師想一個(gè)辦法,來分辨一下這三杯水哪杯熱呢?2、師:同學(xué)們想的辦法非常好,但是怎樣才能知道這兩杯冒熱氣的水究竟哪杯水熱呢?師:你真棒,這種可以測量物體溫度的儀器就叫溫度計(jì)。板書:溫度 溫度計(jì)攝氏度 。二、經(jīng)歷過程,探索新知活動(dòng)一師:拿出你們小組的溫度計(jì)觀察一下溫度計(jì)是什么樣子,要注意溫度計(jì)要輕拿輕放。(各小組對溫度計(jì)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察) 師:誰來告訴大家你手中的溫度計(jì)是什么樣子師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),(課件展示)我們知道我們通常用到的尺子一刻度是1厘米,那溫度計(jì)上一個(gè)小格代表什么呢?現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì),同學(xué)們就用你手中的溫度計(jì)測量一下你面前這杯水的溫度,并記錄結(jié)果。每個(gè)小組的成員測量同一杯水。師:下面請同學(xué)們匯報(bào)一下你測量的結(jié)果。(測同一杯水的同學(xué)) 師:為什么他們四個(gè)同學(xué)測的是同一杯水,會(huì)有不同的結(jié)果呢?師:你們猜測的都有可能,那么,我們就讓這四個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來再測一遍。同學(xué)們要仔細(xì)觀察一下,他們?yōu)槭裁磿?huì)測出不同的結(jié)果。(學(xué)生討論匯報(bào)觀察所得)師:那你認(rèn)為應(yīng)該怎么放?師:同學(xué)們觀察的非常細(xì)致,那么怎樣使用溫度計(jì)才是正確的呢?下面請看老師這里(課件顯示正確使用溫度計(jì)的方法的圖文,邊看圖邊理解)活動(dòng)二: 師:用我們剛剛學(xué)到的知識(shí)來測一下桌上這兩杯水,哪杯水更熱,注意要分工合作,并把測量結(jié)果填在下面的表格內(nèi)。小組合作測量,老師巡回指導(dǎo)?;顒?dòng)三:師:我們剛剛測出2號(hào)杯里的水更熱,你們能不能發(fā)揮集體的力量,想辦法給這杯水降溫,并根據(jù)下面的表格記錄每一分鐘的溫度,看一下哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)降的溫度最多。(學(xué)生自主研究降溫方法,教師巡視指導(dǎo),師生個(gè)別交流)師:你們是用什么方法使水降溫的? 生:我們用筷子使勁攪,而且還用嘴吹。 師:你們組用了什么方法?生:我們用幾個(gè)空杯子來回倒。 師:能與生活實(shí)際聯(lián)系起來,你們的辦法很好。 師:你們組用什么辦法?生:我們把杯子放在涼水里,還用扇子不停的扇。師:剛才老師看到同學(xué)們所用的方法很多,并且非常的棒。那我們就開始比賽(2分鐘)下面請組長把你們組測量記錄的結(jié)果送到這兒來看一下(投影),哪個(gè)組使水溫降的最多。生:(比較,齊答)三組。 師:那么請三組的組長說一下,他們組為什么使水溫降得快。生:因?yàn)槲覀兘M分工明確,并且我們組的成員都非常積極,再就是我們都非常聰明。我們把熱水倒進(jìn)兩個(gè)杯子里分別降溫。師:因?yàn)槿M的同學(xué)合作好、方法好,所以使水溫降得快。我宣布:三組被評為這節(jié)課的最佳學(xué)習(xí)小組。師:同學(xué)們,我們生活中有很多種溫度計(jì),下面請同學(xué)們來認(rèn)識(shí)一下其中的一部分吧。(課件顯示各種溫度計(jì),有:體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、地溫計(jì))三、探究活動(dòng): 師:同學(xué)們能不能說一說溫度計(jì)與體溫計(jì)的使用方法有什么不同?生1:溫度計(jì)讀數(shù)時(shí),不能拿出水面。體溫計(jì)讀數(shù)時(shí),可以拿出來讀。 生2:體溫計(jì)在用前要甩一甩,溫度計(jì)不用。生3:溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)豎著讀,體溫計(jì)是橫著讀。 師:同學(xué)們觀察物體都非常仔細(xì),希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 四、回顧評價(jià)師:同學(xué)們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?哪些體會(huì)?師:本節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,都能夠全身心的投入到活動(dòng)中,認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考,積極回答問題。