2019-2020年人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《各具特色的民居》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)各具特色的民居說(shuō)課設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容分析說(shuō)明各具特色的民居是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼北京的春節(jié)藏戲之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。二、教學(xué)對(duì)象分析說(shuō)明這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。 2、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化特征，感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)方法：在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。教學(xué)過(guò)程：一、民居展示、導(dǎo)入新課看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。5、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色之家。三、了解客家民居特點(diǎn)再讀課文，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)1、自由讀客家民居部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字通過(guò)厚米、高米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）五、自讀傣家竹樓部分1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）3、評(píng)議。六、課外拓展，遷移練寫1、出示一組民居郵票，介紹來(lái)歷：這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。2、布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。板書設(shè)計(jì)：8* 各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩說(shuō)反思：1、語(yǔ)文姓語(yǔ)。2、著名語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍指出：語(yǔ)文教學(xué)要回到語(yǔ)文的本位上來(lái)。3、現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)之一就是“對(duì)語(yǔ)言文字所附思想內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。語(yǔ)文老師要種好我們語(yǔ)文這一畝三分“小園地”！附送：2019-2020年人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)湯姆索亞歷險(xiǎn)記優(yōu)質(zhì)課教案 尖山小學(xué) 朱超整體理念：本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。教材分析及設(shè)計(jì)意圖： 湯姆索亞歷險(xiǎn)記這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇教材很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了個(gè)精彩片斷賞析。所以設(shè)計(jì)時(shí)，我先引出人物，再通過(guò)講故事增強(qiáng)文本對(duì)學(xué)生的吸引力，然后緊抓“歷險(xiǎn)”對(duì)梗概部分進(jìn)行梳理，精彩部分的賞析中則引導(dǎo)關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。在最后的拓展部分又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解作者再次激發(fā)讀書熱情，最大程度地激發(fā)了學(xué)生閱讀原著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2了解湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。3通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排： 12課時(shí)課前游戲：人物競(jìng)猜，即根據(jù)所提供的詞條，來(lái)猜測(cè)這是哪本書中的那個(gè)人物。例如：雀斑、航海、紅頭發(fā)、長(zhǎng)襪子（皮皮）；三哥們、超級(jí)市長(zhǎng)、冤家同桌、寶貝兒媽媽（馬小跳）；湯罐子、拍賣會(huì)、木頭老人、妹妹當(dāng)旗升（埃米爾）；火焰杯、伏地魔、阿茲卡班、魔法石（哈利波特）；兔子洞、咸水池、柴那貓、紅心皇后（愛(ài)麗絲）；大鯊魚、看門狗、長(zhǎng)鼻子、木偶（匹諾曹）；車廂、退學(xué)、巴學(xué)園、小林校長(zhǎng)（小豆豆）。對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定，以激發(fā)他們的學(xué)文興趣。如：大家猜得真不錯(cuò)，把掌聲送給自己看來(lái)這個(gè)難不倒你們我發(fā)現(xiàn)你們的反應(yīng)很快，肯定平時(shí)讀過(guò)不少的書。教學(xué)過(guò)程：一、主角猜測(cè)，激發(fā)讀書興趣1、介紹人物導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我要向你們介紹一個(gè)男孩。出示競(jìng)猜題：男孩 美國(guó) 淘氣包 偶像你猜他是誰(shuí)？ 對(duì)了，他就是來(lái)自美國(guó)的湯姆索亞，是一位鼎鼎大名的淘氣包，他無(wú)父無(wú)母，和姨媽一起生活，逃學(xué)，打仗，搞惡作劇，愛(ài)耍小聰明。卻被稱為“男孩子的偶像”。他為什么會(huì)成為男孩子的偶像呢，先給你們講個(gè)故事，聽完這個(gè)故事，可能他就會(huì)成為我們?cè)趫?chǎng)所有人的偶像了，信不信？話說(shuō)一天晚上，湯姆和一個(gè)男孩大打了一架，就磨蹭到很晚才回家，他提心吊膽地從窗戶翻進(jìn)屋里，誰(shuí)料，他雙腳剛一落地，就被姨媽逮了個(gè)正著。于是，姨媽要罰他：在星期六，干一天的苦工，那就是刷一道有三十多米長(zhǎng)，將近兩米高的院墻?？蓽凡粌H只用了幾個(gè)小時(shí)就將這面院墻足足粉刷了三遍，還讓自己成了一位大富翁。請(qǐng)你們大膽猜想：他到底想出了什么妙計(jì)，讓懲罰變成了歡樂(lè)？ 2、小組交流猜測(cè)。教師隨機(jī)促進(jìn)、啟發(fā)，如：這可是湯姆想出來(lái)，一般人還真的不好猜，咱們班到底能找出幾個(gè)像湯姆一樣的機(jī)靈鬼呢看你的眼神就知道，妙計(jì)正在醞釀中，猜出來(lái)嗎看來(lái)，同學(xué)們是潛力股，就等我挖掘嗎，要學(xué)會(huì)自己開發(fā)，知道嗎3、師講述故事：到底有沒(méi)有人猜對(duì)呢？聽我講下去：一開始，湯姆用自己的小玩意兒以及腫了包起來(lái)的腳趾頭作為誘惑，讓黑人男孩吉姆和他交換活干，不幸被姨媽識(shí)破。他就改變策略，開始很平靜地干起活來(lái)了。沒(méi)過(guò)多久，本過(guò)來(lái)了。湯姆聚精會(huì)神地粉刷院墻，擺出藝術(shù)家的架勢(shì)，邊欣賞著自己的勞動(dòng)成果，邊很講究地補(bǔ)上幾刷。過(guò)了好一會(huì)兒，湯姆才表示剛剛注意到他，還一臉不屑地說(shuō)：“你說(shuō)我在干活兒？難道每天都會(huì)有刷墻的機(jī)會(huì)嗎？”這下子，本開始好奇地看著湯姆所有的舉動(dòng)，興趣漸漸濃厚起來(lái)，并且越來(lái)越著迷了。終于一再提出刷墻的要求。開始，不管本怎么要求，湯姆剛要把刷子遞出去，又縮回來(lái)，就是不答應(yīng)，“不行，不行，波莉姨媽是很重視這面墻的，一千個(gè)，或許兩千個(gè)男孩里面也挑不出一個(gè)能干好這件事的一個(gè)人。姨媽為什么不讓吉姆干，還有其他人想干都不讓，只信我一個(gè)，不行，絕對(duì)不行，我不放心。”直到，本拿他的大蘋果來(lái)交換，湯姆才做出一副滿心不情愿的樣子，慢吞吞地把刷子遞給他。就這樣，一個(gè)接一個(gè)的孩子在湯姆的誘惑下，快活地玩著“刷墻的游戲”，湯姆呢，一邊享受著，一邊美滋滋地收著門票。4、分享結(jié)果：湯姆的妙計(jì)中哪些行動(dòng)和你推測(cè)的驚人的相似，哪些行動(dòng)讓你覺(jué)得特別的出乎意料？ （1）誰(shuí)猜中了，請(qǐng)舉一下手，好嗎？恭喜，你成為我們的偶像了，掌聲送給這位同學(xué)。（2）湯姆哪些行動(dòng)讓你特別意外？一個(gè)也沒(méi)有猜中，這下子，湯姆成為你們的偶像了吧！老師覺(jué)得“放長(zhǎng)線釣大魚”“被賣了還幫人數(shù)錢。”被湯姆發(fā)揮到了極致。5、強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)閱讀的快樂(lè)：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)完了對(duì)照結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有不少是我們意想不到的，這就是預(yù)測(cè)閱讀的快樂(lè)，給我們很多驚喜，也讓我們?cè)陂喿x中增長(zhǎng)智慧。我看很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去更多地了解湯姆了好，就讓我們一起走進(jìn)書本。二、題目猜測(cè)抓“歷險(xiǎn)”激趣1、師舉起書本：同學(xué)們，我們一起來(lái)念書名。讀書，特別是讀整本書的時(shí)候，我們要大膽地從題目展開猜測(cè)，讓讀書之旅像探險(xiǎn)一樣充滿驚喜。2、請(qǐng)仔仔細(xì)細(xì)地觀察這個(gè)題目，那個(gè)詞最能吸引你的眼球歷險(xiǎn)。師：你抓書名中的重點(diǎn)詞推想，很好。請(qǐng)大家都來(lái)注意這個(gè)詞“歷險(xiǎn)”， 讀讀這個(gè)詞，會(huì)給你什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：驚險(xiǎn)、刺激、瘋狂、恐怖、好玩師：圍繞“歷險(xiǎn)”這個(gè)詞，請(qǐng)你們盡可能大膽地想象，你覺(jué)得淘氣包湯姆會(huì)有哪些歷險(xiǎn)經(jīng)歷呢？險(xiǎn)到什么程度呢？請(qǐng)拿出故事梗概，它會(huì)告訴你答案。三、讀梗概做情節(jié)梯故事骨架激趣1、交流：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？預(yù)設(shè)學(xué)生回答1：很吸引人。師：哪些地方最吸引你？預(yù)設(shè)學(xué)生回答2：很驚險(xiǎn)。師：你覺(jué)得哪部分最驚險(xiǎn)？為什么？預(yù)設(shè)3：墓地里，陰風(fēng)吹拂下，目睹兇殺案，很驚險(xiǎn)。師：墓地讓你覺(jué)得很驚險(xiǎn)預(yù)設(shè)4：三個(gè)人來(lái)到荒無(wú)人煙的島上當(dāng)小海盜，吸引我。師：荒島讓你感興趣。預(yù)設(shè)5：鬼屋探險(xiǎn)，我真為他捏了一把汗。師：鬼屋驚險(xiǎn)刺激。預(yù)設(shè)6：山洞迷路遇到強(qiáng)盜，扣人心弦。2、指導(dǎo)學(xué)生制作情節(jié)梯。你們說(shuō)的這個(gè)情節(jié)，就是湯姆歷險(xiǎn)的內(nèi)容，你能順著“湯姆歷險(xiǎn)”這條線索把主要情節(jié)給拎出來(lái)，按順序填進(jìn)去，完成梯子嗎？等1分鐘后提示：做“情節(jié)梯”是很具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們可以從我提供的標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)竅門，也可以考慮抓地點(diǎn)的變換來(lái)梳理。需要我的幫助，請(qǐng)向我舉手示意。3、展示交流：選取兩位同學(xué)的情節(jié)梯展示，投影切換。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)的情節(jié)梯完成的很完整，整個(gè)故事除了湯姆的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，還穿插了喬埃的這個(gè)真正強(qiáng)盜的故事，使得整本書更加驚險(xiǎn)、吸引人這位同學(xué)的情節(jié)梯十分清晰，抓住全書最主要的情節(jié)，湯姆的五次歷險(xiǎn)來(lái)梳理，令人一目了然。預(yù)設(shè)情節(jié)梯：湯姆歷險(xiǎn)墓地歷險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)鬼屋探險(xiǎn)山洞歷險(xiǎn)尋寶歷險(xiǎn)閱讀一本小說(shuō)的時(shí)候往往要關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展。故事梗概是整本書的濃縮，情節(jié)梯則是故事梗概的濃縮，通過(guò)情節(jié)梯的梳理，可以幫助我們更清晰地把握故事的骨架。4、閱讀小說(shuō)，還要在關(guān)注故事情節(jié)的過(guò)程中關(guān)注人物性格特點(diǎn)。通過(guò)故事梗概，你對(duì)湯姆有了哪些新的了解？預(yù)設(shè)：淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨(dú)立這些僅僅是通過(guò)故事梗概了解到的，在全書的閱讀之后，將會(huì)使我們對(duì)人物獲得更深入的認(rèn)識(shí)。不如，我們一起走進(jìn)他的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。四、賞精彩片段品表達(dá)特點(diǎn)激趣1、請(qǐng)拿出精彩片段，靜靜默讀，把自己融入文字當(dāng)中，想象你就在現(xiàn)場(chǎng)它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？2 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。） 3在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的 4說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。請(qǐng)你走進(jìn)細(xì)節(jié)，拿筆圈圈畫畫有關(guān)語(yǔ)句，好好體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，語(yǔ)言描寫生動(dòng)湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過(guò)程的描寫甚為精彩，一連用了六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，盡情地展開想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容說(shuō)或者寫出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫傳神撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；側(cè)面烘托小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。 五、拓展延伸,激發(fā)閱讀整本書的興趣1、這本書的作者到底是誰(shuí)？課的最后，也請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。出示：哈雷彗星（具有傳奇的人生，出生和死去這天哈雷彗星同樣掃過(guò)天際）、水深十二英尺（奇特的筆名得益于他水手生活的常識(shí)）、講笑話的好手（被魯迅稱為）、美國(guó)文學(xué)之父（被美國(guó)著名作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者?？思{稱為）、海倫凱勒說(shuō)“喜歡湯姆索亞歷險(xiǎn)記的理由可以很簡(jiǎn)單因?yàn)轳R克吐溫。2、通過(guò)閱讀這篇課文以及了解作者之后，你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記整本書并完成讀書推薦卡。讀書推薦卡書 名 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 作 者 _精彩情節(jié) _ _推薦理由_ 課后“尋寶”文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？板書： 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 梗概 墓地歷險(xiǎn) 荒島歷險(xiǎn) 無(wú)所不能鬼屋歷險(xiǎn) 向往自由山洞歷險(xiǎn)尋寶歷險(xiǎn)精彩片斷 語(yǔ)言生動(dòng)“怎樣”“如何” 幽默夸張 細(xì)節(jié)傳神