2019-2020年小學科學五年級《我們的小纜車》教學設計.doc

2019-2020年小學科學五年級我們的小纜車教學設計教學目標：1.通過用墊圈拉動小車，引導學生認識“重力”。2.指導學生知道跑的拉力能夠使靜止的物體運動起來，拉力越大，物體運動得越快。3.指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。教學重點教學難點：通過用墊圈拉動小車，引導學生認識“重力”。指導學生知道跑的拉力能使靜止的物體運動起來，拉力越大，物體運動得越快。教學準備： 小車制作材料（學生材料袋）教學過程： 一、導入1.提問：你們玩過玩具小車嗎？玩過你們自己的小車嗎？你們在玩小車時，有過什么發(fā)現(xiàn)？（教師出示各種玩具車和真正的圖片） 2.談話：雖然玩具小車和真正的車有很大的不同，但都包含著很多相同的科學道理，在這個單元，我們要用不同的方法使小車運動起來，研究有哪些力影響它的運動，怎樣影響他的運動，我們還要用學到的方法，設計和制造我們心中的賽車。 二、認識各種車 1.談話：人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)離不開車了，你知道那些種類的車？ 2.根據(jù)學生敘述情況教師出示一些車的圖片或影像資料，讓學生加深認識或進行一些補充介紹。 3.介紹香港太平山的纜車 它是用鋼纜繩拉著上下山的。它可以輕松地爬上40度的陡坡，是香港最有特色 的交通工具。 三、安裝一個小纜車 1.探究：提重物、用手掂物體、背書包 2.讓學生說體會，小結(jié)：物體都有一個向下的拉力或壓力，這就是重力。（板書：重力） 3.談話：我們可以利用重力來做一輛小纜車嗎？看看卓上的材料，它們分別有什么用？ 4.分組安裝，用墊圈把小車拉動，反復試幾次。 5.提問：你們認為是什么力使小車運動的？ 四、探究拉力大小與小纜車的關系。 1.師：各組的小纜車都在拉力的作用下運動起來了，但我發(fā)現(xiàn)各組的小纜車快慢不一樣，請你們推測一下，這是什么原因造成的？ 2.推測：先估計最少用多少個墊圈可以拉動小車，再推測拉力大小怎樣影響小攬車的實驗方法。 3.小組討論，匯報設計的實驗方法。 （1）提問：你們打算怎樣用實驗來驗證推測是否正確呢？（2）建議：標明小車的起點和終點；從一個墊圈開始，一個一個增加，直到使小車動起來；拉力的大小用墊圈的個數(shù)表示，快慢目測就可以了；實驗要多做幾次。4.分組實驗、記錄，教師巡視參與小組的研究。5.匯報、分析實驗結(jié)果：從記錄表中你們發(fā)現(xiàn)拉力大小和小車快慢有什么關系？五、小結(jié)一定的拉力能夠使靜止的物體動起來，拉力越大，物體運動地越快。教后反思：由于精心的準備完成了預期的教學目標，但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)有些地方還不盡人意，如學生在自主探究“拉力與小車運動”的實驗時秩序有點亂。我只好請學生代表和自己一起演示給大家看，學生對老師的演示產(chǎn)生了極大的興趣，在說起自己觀察到的觀象時真可謂各抒己見、滔滔不絕?；仡櫿n堂過程，我的感觸頗多，總結(jié)一下有一下幾點：啟示一：用教材應結(jié)合學生在教學中靈活處理，切不可墨守成規(guī)，生搬硬套。 啟示二：科學研究活動需要足夠的、有結(jié)構(gòu)的實驗材料否則會使科學教學失去實驗性。啟示三：學生永遠是科學教學的主體。附送：2019-2020年小學科學五年級時間的測量說課設計一、說教材1、教材的地位和作用本章科學的基本技能包括實驗和觀察、長度的測量、溫度的測量、質(zhì)量的測量和時間的測量。時間的測量是本章科學探究基本技能的最后一項，相對前面長度和質(zhì)量的測量，時間看不見摸不著，所以時間相對比較抽象。2、教學目標和重點、難點（1）教學目標a、知識與能力:知道時間的單位及各單位間的換算，會估計一段時間的長短。了解時間的測量工具，初步學會使用停表測量時間。b、過程與方法:收集資料了解日常生活中常用的一些計時器，探究日常生活中除鐘表以外的計時器外還可以用哪些方法來計時。c、情感、態(tài)度與價值觀:通過了解中國古代燃香、日晷等幾種計時器，激發(fā)愛國熱情。通過讓學生制定作息時間表，培養(yǎng)學生合理安排時間、珍惜時間的意識。（2）重點和難點重點：時間的單位及換算；時間的測量及讀數(shù)。難點：讓學生明白任何有周期的運動都可以作為測量時間的標準，從而會靈活的運用大自然中的一些工具來測量時間。二、說教法 “教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學模式和教學方法是取得良好的教學效果的保證。教學方法是教和學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，本節(jié)課采取了如下教學方法：1、輔助教學 利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，將奧運新聞作為情景，導入新課，增強了教學的直觀性。2、科學探究 通過時間的測量，本節(jié)著重培養(yǎng)學生的合作能力和相互交流的能力。3、活動激學 通過開展猜時間、測心率活動，將教師講授停表的讀數(shù)轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導學生先主動探索停表的刻度。三、說學法1、收集資料 課前讓學生收集古今中外測量時間的不同工具和方法。2、自主探究 讓學生自我感受一下每秒時間的間隔，得出一秒相當于默數(shù)“滴答”。自主探究電子停表和機械停表的讀法。四、說程序依照教材的安排和特點，本節(jié)教學線索為：設置問題情景播放奧運新聞 回顧奧運測量時間的工具和方法帶著問題去探究時間的單位分析奧運 用停表測量時間體驗奧運合作與交流重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)：1、回顧奧運新聞，導入時間測量。 初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來支持。 運用多媒體投影，讓學生閱讀奧運新聞：xx年8月27日的夜晚，雅典田徑賽場刮起了“中國旋風”。首先是中國選手劉翔在男子110米欄比賽中獲得冠軍。他以匪夷所思的12秒91的成績打破了奧運會紀錄。當大家還在為劉翔歡呼的時候，又傳來了另一個好消息：中國小將邢惠娜以30分2436的成績奪得了女子一萬米賽跑的金牌。 問題引入，引出用什么工具測量時間：劉翔以12秒91的成績破了奧運會記錄，那么這個12秒21是用什么工具測量的呢？你還知道其他測量時間的計時器嗎？除了計時器還有其它方法測量時間嗎？先小組內(nèi)交流，然后小組之間交流收集的資料。根據(jù)學生收集的資料，教師順勢總結(jié)出：在自然界，任何有周期性的運動都可以作為測量時間的標準。這里采用最近的奧運新聞引入新課，不但貼近學生的生活，而且再次回顧奧運賽場的中國旋風，大大增強了學生作為一名中國人的自豪感。在學生小組交流過程中，學生例舉我國古代的一些計時工具，如燃香、沙漏、日晷等，教師可再補充：精確地測定時間，要用天文方法，而我國用天文的方法測時和報時在世界上處于領先地位。（如果已經(jīng)有學生在交流中提到，教師就不用再講了）這樣將極大地鼓舞了學生的愛國熱情。2、分析奧運新聞，尋找時間單位讓學生在上面新聞中尋找時間的單位。引導學生思考除了年、月、日、分、秒外，還有其他表示時間的單位嗎？并繼續(xù)提問，這些單位之間如何換算呢？時間的常用單位為秒，利用多媒體投放，讓學生閱讀秒的定義和國際單位制。多媒體投放秒的定義，讓學生閱讀：以地球自轉(zhuǎn)為基準，把平均太陽日的1/86400定為1秒，稱為“世界時”，精確度10-8。但是到1967年，秒已經(jīng)被定義為銫133原子基態(tài)的能級間9192631770個周期所持續(xù)時間為1秒。1972年采用國際原子時后，時間測量的精確度已達10-13。我們的計時已經(jīng)超越了日出日落的概念。（國際單位制課本p21）然后，教師讓學生利用電子停表一邊默數(shù)“滴答”，一邊看電子停表時間的跳動，感受1秒時間的長短。讓學生感受時間在流逝而且一去不復返，并讓學生說說看，一秒鐘能做些什么？這樣的問答設計，潛移默化中讓學生懂得珍惜時間。3、體驗奧運，活動激學，自主探究，用停表測量時間在全面推進素質(zhì)教育的今天，教學中做到“授人魚，不如授人以漁”這句話顯得更為重要。我們不僅要教給學生知識，更重要的是在傳授文化知識的同時，積極培養(yǎng)學生的學習能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎?；顒右唬翰聲r間，探究停表的使用 請一個學生站起來當裁判，其他學生當運動員，裁判喊開始，大家一起按機械停表，并心里默數(shù)時間；過一會兒喊停，大家再按一下停表。先讓學生估計大概是多少秒，然后一起觀察機械停表顯示是多少？讓學生自己分析停表如何讀數(shù)，組內(nèi)總結(jié)如何使用機械停表，充分體現(xiàn)學生的自主探究?；顒佣簻y心率，練習停表的使用 假如你是運動員，請你測出1分鐘內(nèi)你的脈搏跳動次數(shù)。學生將自己假設成運動員，在猜時間、測心率的活動中熱情高漲，使他們喜歡學，樂于學，在學習中體驗成功。這也是新課程所要體現(xiàn)的成功教育的一部分。4、展望奧運，設置課堂練習，及時反饋糾錯1、xx年，第 屆夏季奧運會將在我國舉辦，金老師打算制作一塊倒計時的牌子。請你幫金老師算一下，現(xiàn)在離xx年奧運會召開還有幾個月，如果一年以365天計算，還有多少天？多少小時？最后總結(jié)鞏固，完成作業(yè)本上題目?；丶抑贫ㄒ环菪聦W期的作息時間表。這樣的教學，培養(yǎng)了學生合作交流、自主探究的能力，使能力目標潛移默化地得以實現(xiàn)，素質(zhì)教育在課堂教學中得到了落實。