2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 計量單位和進率練習(xí)課教案 人教新課標版.doc

2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 計量單位和進率練習(xí)課教案 人教新課標版教學(xué)內(nèi)容教科書第126頁，運用移動小數(shù)點的辦法進行名數(shù)的改寫。及其下面的“做一做”。練習(xí)二十八的第1-2題和第6-11題。 教學(xué)目標1進一步掌握各種計量單位和進率，提高名數(shù)改寫的熟練程度。2加深對這些應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的理解，進一步提高同學(xué)們解答應(yīng)用題的能力。3體會數(shù)學(xué)的實用價值，提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點名數(shù)的改寫。 教學(xué)難點正確進行名數(shù)的改寫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計說明復(fù)習(xí)鋪墊系列訓(xùn)練總結(jié)評價布置作業(yè)一、復(fù)習(xí)長度、面積、體積和容積等計量單位1做練習(xí)二十八的第1題。使學(xué)生應(yīng)用這些計量單位解決簡單的實際問題。例如，當(dāng)學(xué)生說到“一支鉛筆長15（厘米）”時，教師可以讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長，一支鉛筆大約有多長，說明這題填寫“厘米”這個單位名稱是正確的。又如：當(dāng)學(xué)生說到“一種保溫瓶的容量是1.2（升）”時，教師可以讓學(xué)生用手比量一下1升（即l立方分米）的容積有多大；想一想，如果填其他的容積單位合適不合適。2做練習(xí)二十八的第2題。對于有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)提示。對于第（1）小題，要先讓學(xué)生想一想：體積是1立方分米的正方體應(yīng)當(dāng)是什么樣，棱長是多少？再想一想，它的每個面是什么樣，面積是多少？對于第（2）小題。要先讓學(xué)生想一想：用棱長1厘米的小正方體堆成棱長1分米的正方體，長、寬、高各要擺多少個小正方體？再想一想一共需要多少塊小正方體？然后再想把這些小正方體排成一行有多長就容易了。二、運用移動個數(shù)點的辦法進行名數(shù)的改寫1復(fù)習(xí)小數(shù)點移動后數(shù)的變化規(guī)律。在名數(shù)改寫時，有時為了方便，對于一些相鄰單位之間的進率是10、100，1000的名數(shù)，應(yīng)用移動小數(shù)點引起數(shù)的大小變化的規(guī)律進行改寫比較方便。誰來說一說，下面的小數(shù)點是怎樣移動的？（板書如下。）教師幫助總結(jié)規(guī)律。2做教科書第126頁下面的“做一做”1做練習(xí)二十八的第6題。 （注意“旬”的用法，每個月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數(shù)各月不完全相同，都是從21號開始，有的到30號，有的到31號，平年的二月到28號，閏年的二月到29號。）2做練習(xí)二十八的第7題。 3做練習(xí)二十八的第8題。今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？請你談?wù)勀阏莆盏那闆r？練習(xí)二十八第9-11題。學(xué)生自己在書上填空。然后，指名分別說一說，題中6道小題的括號里應(yīng)該填什么單位名稱。自己思考，把答案寫在書上。然后集體訂正。指名學(xué)生講。指名學(xué)生回答。學(xué)生在練習(xí)本上做題。做完后集體訂正。先在書上填空。然后集體訂正。先自己判斷、答案填在書上，然后集體訂正，要說明判斷的理由。在練習(xí)本上解答。訂正時請一名學(xué)生說一說自己的計算方法（先求出王老師從到校到離校一共有多少小時，再減去午休2小時）。附送：2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 認識成反比例關(guān)系的量教學(xué)分析 冀教版教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)六年級下冊第1214頁。教學(xué)目標：1.結(jié)合具體問題，經(jīng)歷認識成反比例關(guān)系的量的過程。2.知道反比例的意義能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實例，并進行交流。3.對現(xiàn)實生活中成反比例關(guān)系的事物有好奇心，在判斷成反比例量的過程中，能進行有條理的思考。課前準備：一本安徒生童話，把四個人看書表格畫在小黑板上（圖用文字），一張10元人民幣。 教學(xué)分析與建議：1.教材分析這節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計思路與認識成正比例的量一樣，首先設(shè)計了書中四個同伴看安徒生童話選的事情，并以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)出每天看頁數(shù)和需要的天數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)，提出“從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的問題。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用自己的語言描述規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)出數(shù)量關(guān)系：每天看的頁數(shù)天數(shù)=書的總頁數(shù)（一定），并結(jié)合看書問題介紹反比例的意義。在學(xué)生初步了解反比例意義的背景下，教材設(shè)計了把10元人民幣換成零錢的素材，首先，讓學(xué)生根據(jù)零錢的面值，填出換的張數(shù)，然后提出“從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的問題。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用自己的語言描述的基礎(chǔ)上，總結(jié)出數(shù)量間的關(guān)系：零錢的面值張數(shù)=10（元），并提出“議一議”：零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎？為什么？在學(xué)生利用前面的知識進行判斷的基礎(chǔ)上，給出反比例關(guān)系的一般化表述，完成認識反比例量的過程。接著在“試一試”中，設(shè)計了“判斷兩種量是否成反比例，并說明理由”，以及“找出生活中成反比例的實例，并進行交流”的練習(xí)。2.教學(xué)建議教學(xué)中，要注意利用學(xué)生對具體事物中數(shù)量關(guān)系變化的經(jīng)驗，認識成反比例關(guān)系的量的特點，要給學(xué)生自主判斷、充分交流的空間。使學(xué)生真正理解成反比例量的本質(zhì)：一個量擴大或縮小，另一個量同時按比例縮小或擴大?！爸R窗”中介紹了畫圖表師范比例的量，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一要求。