2019年(春)四年級語文下冊 第6課《我們家的貓》（課文詳解）教學設計 冀教版.doc

2019年(春)四年級語文下冊 第6課我們家的貓（課文詳解）教學設計 冀教版教學目標：1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。2、學習本課生字新詞，重點理解“古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃”的意思，并用“勇猛、生氣勃勃”造句。3、有感情地朗讀、背誦全文。4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。教學重點：引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察力，分析和表達能力。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課。同學們都見過貓，還有不少同學喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢？同學們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的？今天我們就來學習課文我們家的貓。（板書課題：我們家的貓）二、檢查預習。1、請四名同學按自然段讀課文，其他同學邊聽邊標出生字所在的詞。讀后評議正音。2、認知生字詞。3、課文每個自然段講了什么內容？（學生大致說出意思就可以）4、課文從哪兩方面來描寫貓的？（貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛）三、理解課文內容。1、請同學們默讀課文，思考：課文可分幾段？每段段意是什么？全文可分兩段。第一段（第13自然段）：講大花貓的古怪性格；第二段（第4自然段）：講滿月的小貓十分淘氣。2、學習第一段。（1）“古怪”是什么意思？貓的性格實在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？（2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的？（3）貓高興和不高興時各有哪些具體表現(xiàn)？（4）貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方？3、分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)4、教師小結：作者對貓的性格描寫十分具體而生動，這是由于作者平時仔細觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點。如果沒有仔細觀察，沒有抓住貓的特點，是不可能定得這樣真實具體的。我們要學習作者抓住事物特點細致觀察的方法。5、指導朗讀第一段。要求讀得正確、流利。四、布置作業(yè)。1、練習有感情地朗讀課文。2、思考課后第2、3題。第二課時一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格。二、學習第二段。1、指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來？學生讀書、思考。2、討論。學生回答時可以用課文中的句子說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了”；二是稍大一點膽于越來越大，也就更加淘氣?！皬倪@個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利。四、研究寫作方法，進一步理解全文。1、在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情，為什么？2、默讀第1自然段。作者在寫貓的老實、貪玩、盡職時寫法上有什么不同？3、指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語？4、齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點？5、第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛？這一自然段的句子是怎樣連貫起來的？五、練習有感情地朗讀課文。賞析重點詞句，引導學生注意讀出作者對貓的喜愛之情?？芍该首x，分小組朗讀。六、布置作業(yè)。學寫一種小動物。附送：2019年(春)四年級語文下冊 第7課小獅子愛爾莎（交流感悟）教學設計 冀教版教學目標：1、會認9個生字，會寫12個生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關系。4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。教學重點：1、理清課文的敘述順序。2、了解小獅子愛爾莎生活習性。教學難點：感悟小獅子和的“我”親密關系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。教學過程：第一課時一、激情導入、誘導探究。1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關于作者的資料進行交流)二、初讀課文，檢查預習情況。1、小組讀課文。課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。呈現(xiàn)小組檢查預習要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了舉手問老師。學生自己在小組中讀課文。2、交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班強調。 強化指導易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。3、指名朗讀課文或開火車分自然段朗讀課文。三、再讀課文，把握脈絡。1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？3、利用表格，協(xié)作學習。四、自讀課文，交流體會。這篇課文什么地方給你留下了最深的印象？ 五、作業(yè)設計。1、熟讀課文。2、默寫生字詞。第二課時一、創(chuàng)設情景、引發(fā)動機。1、創(chuàng)設情景，引發(fā)學習動機。2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。3、可今天我們要學習的小獅子愛爾莎這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。二、自主閱讀、獨立探究。 為了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題:1、作者寫了小獅子愛爾莎在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？2、作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？同學們們可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。三、協(xié)作交流、體驗感悟。1、研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾莎在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？說一說，讀一讀。2、研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？說一說，讀一讀。四、交流爭鳴、形成博愛。1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？2、請同學們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3、師總結： 同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。五、聯(lián)系生活，升華主體。同學們，通過這課的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？ 或者建議咱們在保護動物方面還應做些什么？生小組討論，集體交流。師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧！因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。