2019-2020年教科版科學(xué)五上《做一個(gè)生態(tài)瓶》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年教科版科學(xué)五上做一個(gè)生態(tài)瓶表格式教學(xué)設(shè)計(jì)課題做一個(gè)生態(tài)瓶計(jì)劃課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存，相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，在這一課中，學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)來(lái)研究生態(tài)群落。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察池塘群落生態(tài)系統(tǒng)，以此設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并對(duì)其管理。3.能相互聽(tīng)取意見(jiàn)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶，建造方案。難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境美麗的池塘，找出池塘里的生物和非生物，進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念，然后設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察并做好觀察記錄。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入1.創(chuàng)設(shè)情境：出示美麗池塘在一片池塘里有小魚(yú)在悠閑地游來(lái)游去，有田螺，還有小蟲(chóng)子，當(dāng)然也有水草、泥沙2.思考：（1）你知道池塘里有哪些水生生物？（2）池塘里有哪些生物？（3）這些水生植物需要哪些生存條件？（4）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（5）非生物對(duì)生物有什么作用？觀察或聆聽(tīng)情景介紹。思考，學(xué)生回答。學(xué)生回答，別的學(xué)生可以補(bǔ)充、反駁。情境創(chuàng)設(shè)直觀形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案1.大家分析了池塘里的生物之間有一些密切的聯(lián)系，為了方便研究，今天老師帶領(lǐng)大家在教室里做一個(gè)生態(tài)瓶。2.首先我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案吧，要做一個(gè)生態(tài)瓶，需要考慮哪些因素呢？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，大家分工協(xié)作，同時(shí)做好記錄，10分鐘后交流。交流建造方案。分組進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，23個(gè)組依次上臺(tái)，用展示臺(tái)投影出本組設(shè)計(jì)的方案。學(xué)生代表進(jìn)行介紹。其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，提出不同的看法等。各組用12分鐘修改方案。根據(jù)池塘里的生物與非生物的關(guān)系設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，培養(yǎng)觀察思維能力。三、做生態(tài)瓶1.活動(dòng)老師準(zhǔn)備部分材料，上臺(tái)選取，按設(shè)計(jì)方案建造。2.評(píng)價(jià)延伸（1）生態(tài)瓶做得很不錯(cuò)，課后補(bǔ)充完善。（2）希望大家做一個(gè)計(jì)劃分組進(jìn)行建造活動(dòng)通過(guò)建造生態(tài)瓶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：1.制作生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察附送：2019-2020年教科版科學(xué)五上做一個(gè)生態(tài)瓶說(shuō)課稿一、說(shuō)教材做一個(gè)生態(tài)瓶是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第一單元 “生物與環(huán)境” 第6課，它讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的，并以做生態(tài)瓶為例子,讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法研究，解決實(shí)際問(wèn)題，知道思維活動(dòng)在前，實(shí)踐活動(dòng)在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。本課教材內(nèi)容分三部份：（一）認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在那些生物和非生物。（二）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活，準(zhǔn)備怎樣的非生物環(huán)境條件。（三）做一個(gè)生態(tài)瓶。按照設(shè)計(jì)好了的生態(tài)瓶建造方案運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料，做一個(gè)生態(tài)瓶。二、說(shuō)目標(biāo)及準(zhǔn)備目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)的歸宿。根據(jù)新課標(biāo)精神和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)并制作一個(gè)生態(tài)瓶。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生準(zhǔn)備：已經(jīng)剪制好的大飲料瓶（2）教師準(zhǔn)備：池塘生態(tài)系統(tǒng)的視屏資料、制作生態(tài)瓶所需的各種材料、課件三、學(xué)生情況分析五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸了解了常見(jiàn)的植物、常見(jiàn)的動(dòng)物、常見(jiàn)的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比較零散的知識(shí)；也經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)觀察探究植物、動(dòng)物的過(guò)程與方法。通過(guò)本單元前5課的學(xué)習(xí)，初步了解了生物之間的相互關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)日常生活也聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)等比較復(fù)雜的生物學(xué)名詞。一部分學(xué)生甚至還能對(duì)上述名詞有一定的了解。因此他們?cè)谠O(shè)計(jì)生態(tài)瓶制造方案時(shí)，學(xué)生是能夠考慮到一些動(dòng)植物之間相互依賴(lài)、相互影響的關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)于觀察花草和小動(dòng)物還是有較濃厚的興趣的。制作、并長(zhǎng)期不斷地觀察生態(tài)瓶里的動(dòng)物和植物，對(duì)于大部分學(xué)生是具有相當(dāng)?shù)奈Φ?。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：意圖：理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關(guān)系，建立池塘生態(tài)系統(tǒng)的模型，為小組的方案設(shè)計(jì)和制作提供必要知識(shí)準(zhǔn)備、情感激發(fā)。1、觀看有關(guān)池塘的視頻，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺絲、魚(yú)、蝌蚪水草、蘆葦、浮萍等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。3、說(shuō)說(shuō)除了池塘還有哪些可以看成生態(tài)系統(tǒng)。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：意圖：對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)以及前期學(xué)習(xí)的知識(shí)的綜合運(yùn)用，直接為下一環(huán)節(jié)的制作提供依據(jù)。在討論“為生物的生活考慮哪些問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)時(shí)，突破難點(diǎn)“在設(shè)計(jì)方案時(shí)考慮，盡量讓動(dòng)植物活在自然環(huán)境中一樣，主要是指動(dòng)植物的數(shù)量比例?！?、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)表，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。5、選擇幾個(gè)組的設(shè)計(jì)表進(jìn)行說(shuō)明，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己這組的設(shè)計(jì)思路，在由別的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6、根據(jù)點(diǎn)評(píng)對(duì)本組的設(shè)計(jì)表進(jìn)行修改。三、制作生態(tài)瓶：意圖：進(jìn)一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系，檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性，為課后的自己制作積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)觀察活動(dòng)提供真實(shí)的資料。1、說(shuō)明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）種水生植物再倒水（把根部壓在沙石中）裝入半瓶自然水域的水。（3）沉淀會(huì)兒，放入動(dòng)物（把裝動(dòng)物的杯子放入瓶中，使里外的溫差不大時(shí)再到入動(dòng)物）（4）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。生態(tài)瓶名稱(chēng)：制作者：年級(jí)班第小組組員：2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，領(lǐng)取材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（1）放在什么地方比較合適，方便管理？（2）如果放在教室里，雙休日怎么辦？（3）組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都是觀察者，記錄由每個(gè)觀察者單獨(dú)完成。（4）要求每天至少觀察兩次。四、延伸觀察：意圖：對(duì)人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的觀察記錄落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，保證觀察的時(shí)空條件。1、猜猜看，十天后生態(tài)瓶會(huì)怎樣？2、（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。五、作業(yè)布置作業(yè)本 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 做一個(gè)生態(tài)瓶 生物：動(dòng)物：螺絲、魚(yú)、蝌蚪 相互依存 植物：水草、蘆葦、浮萍 相互作用非生物：水、石頭、沙子、土壤、陽(yáng)光