2019-2020年青島版科學(xué)四上《水里有什么》教學(xué)案例.doc

2019-2020年青島版科學(xué)四上水里有什么教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第7課【教學(xué)目標(biāo)】：1.知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì)2.知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法3.了解自來(lái)水的凈化過(guò)程【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：知道水里有溶解的和不溶解的物質(zhì)；知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自來(lái)水加工廠【教學(xué)準(zhǔn)備】：燒杯、玻璃棒、渾濁水、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙、純凈水；課件、只來(lái)水的形成過(guò)程錄像【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：大家都知道嶧城大沙河嗎？現(xiàn)在的河水什么顏色的？生回答師：如果從大沙河里取一瓶水給你，你喝嗎？生：不喝！師：為什么？生：水太臟了；水被污染了二、師生互動(dòng)學(xué)新知（一）、水里有什么師：那么水里到底都有什么東西呢？生：水里有垃圾；水里有雜物；水里有腐爛的動(dòng)植物殘?bào)w；水里有泥沙；水里有很多有害物質(zhì)師：你認(rèn)為這些水被污染了嗎？生：水被污染了師：這些自然界的水是怎樣被污染的？學(xué)生討論并匯報(bào)：城市居民生活污水排入河里；工廠廢水排入河里；農(nóng)民在河中洗衣物；河邊農(nóng)田噴灑農(nóng)藥等師：你們平時(shí)看到過(guò)污物和污水排入河中的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生討論回答）師：如果這么多污水和污物排入江河湖海中，長(zhǎng)期不處理，水會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生討論回答師：污染的水會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┪：Γ繉W(xué)生討論回答教師總結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊，有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)，還有細(xì)菌、病毒等。.師：課件展示一瓶黃河水和一瓶純凈水。提問(wèn)已被污染的自然水域的水能不能直接飲用？怎樣把它們變成干凈的水？學(xué)生討論交流師總結(jié)：自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。（二）、水的凈化過(guò)程師：你想通過(guò)什么方法使水變干凈？生：我想把里面的臟東西撈出來(lái)。師：這種方法可以。但是，撈出來(lái)，就干凈了嗎？今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多材料，（介紹材料）小組看一看，你打算選用哪些材料使這杯水變得干凈？小組在一起合作，最后我們要比一比，看哪個(gè)組的水最干凈。（小組活動(dòng)，匯報(bào)展示）師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們現(xiàn)在變干凈的水？學(xué)生匯報(bào)師：說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣做的？生：水里有泥土和細(xì)沙，我們采取靜置一會(huì)讓泥沙沉下去，再把上邊的水倒出來(lái)。師：不錯(cuò)，這種方法叫做沉淀。泥土和細(xì)沙去除了，你的水變干凈了嗎？生：還有一些在水中漂著的細(xì)沫沒(méi)有去除。師：那怎么辦？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：我們是用濾紙，隔著濾紙把水倒進(jìn)另一個(gè)杯子泥沙就被擋在了濾紙上。有一些小碎沫也被擋在了濾紙上。師：同學(xué)們所說(shuō)的這種方法，我們可以把它叫做”過(guò)濾”師：那么現(xiàn)在你們的水干凈了嗎？生：看起來(lái)干凈，其實(shí)里面還有細(xì)菌。師：還能再讓它干凈一些嗎？生：把水燒開(kāi)。師：把水燒開(kāi)使水干凈的方法你知道叫什么嗎？生：消毒。師板書(shū)：消毒師：除了加熱消毒，你還知道什么消毒？生：藥水消毒。師：像我們家里的自來(lái)水就用了一種漂白粉的藥品來(lái)對(duì)水進(jìn)行消毒。如果這三種方法你們都用了，水就會(huì)變得很干凈。師：除去水中不溶解的雜質(zhì)和細(xì)菌的過(guò)程叫做水的凈化。沉淀、過(guò)濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。那你認(rèn)為這三種方法應(yīng)該先干什么，后干什么？生：先沉淀，再過(guò)濾，最后消毒。（讓學(xué)生充分自主地探究水的凈化方法，開(kāi)闊學(xué)生的思維。讓學(xué)生意識(shí)到使水變清的方法不是單一的，需要多種方法綜合運(yùn)用，有利于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。）三、生活中的應(yīng)用師：自來(lái)水廠就是用了這三種方法對(duì)水進(jìn)行凈化處理的。播放自來(lái)水凈化水過(guò)程的錄像師：既然自來(lái)水廠已經(jīng)對(duì)水進(jìn)行了凈化處理，那么我們直接喝，行不行？生：不行。師：為什么？生：里面還有細(xì)菌。師：不是已經(jīng)消毒了嗎？生：沒(méi)有消干凈。師：自來(lái)水在往千家萬(wàn)戶(hù)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，由于管道長(zhǎng)，又會(huì)滋生一些細(xì)菌，所以我們不能直接喝自來(lái)水。那平日里都又對(duì)自來(lái)水怎樣處理，才能喝呢？生：煮一煮。師：進(jìn)一步進(jìn)行消毒，對(duì)吧？四、拓展活動(dòng)師：世界的淡水資源有限，很多地區(qū)的用水十分緊張。人們把海水的利用作為一個(gè)重點(diǎn)課題來(lái)進(jìn)行研究。請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，了解目前海水淡化的方法有哪些。【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 沉淀渾濁水（雜質(zhì)） 凈化 過(guò)濾 自來(lái)水 消毒【課后反思】：通過(guò)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)水里有什么這一課的教學(xué)，我更加深刻的體會(huì)到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究能力。在探究活動(dòng)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自行定奪。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動(dòng)中來(lái)，在盡情的實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。 探究活動(dòng)中，學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)、討論。學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)保護(hù)水資源有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解了水中有哪些雜質(zhì)及危害，學(xué)會(huì)了凈化水的方法，知道自來(lái)水是怎樣加工出來(lái)的。也對(duì)學(xué)生節(jié)約用水有了一定的教育作用。棗莊東方國(guó)際學(xué)校 潘存鋒附送：2019-2020年青島版科學(xué)四上水里有什么教學(xué)設(shè)計(jì)表單課題 7 水里有什么教案序號(hào)13授課時(shí)間2013年 10月 15 日課型新授教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)） 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。 3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。教學(xué)難點(diǎn)： 沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程教具等準(zhǔn)備燒杯、明礬、玻璃棒。濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。 板書(shū)設(shè)計(jì)、 7 水里有什么 水的凈化：沉淀、過(guò)濾、消毒 作業(yè)布置知識(shí)鞏固題拓展、延伸題基礎(chǔ)訓(xùn)練第18頁(yè)列一列自來(lái)水廠是怎樣凈化水的，課下有興趣的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)“自來(lái)水加工廠”。 教 后 反 思這節(jié)課，我能很好的把本節(jié) 的重點(diǎn)知識(shí)放手讓學(xué)生自主探究出來(lái)，并且把重點(diǎn)的知識(shí)讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)在玩中體現(xiàn)出來(lái)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第 1 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)、激情導(dǎo)入 進(jìn)入新課（15分鐘）學(xué)習(xí)探究1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈1、播放水污染和課本插圖的課件。提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類(lèi)健康的？師總：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西;有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。師：你想通過(guò)什么方法使水變干凈？師：這種方法可以。但是，撈出來(lái)，就干凈了嗎？學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)學(xué)生討論并匯報(bào)：城市居民生活污水排入河里；工廠廢水排入河里；農(nóng)民在河中洗衣物；河邊農(nóng)田噴灑農(nóng)藥等）生：我想把里面的臟東西撈出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐了解水量含有的雜質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)水的凈化做鋪墊。如果學(xué)生取來(lái)的水受到了污染，教師作適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明。通過(guò)學(xué)生展示交流自己的凈化方法，羅列水的凈化的主要步驟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在探究過(guò)程中，使水變清的途徑不是單一的，可以綜合運(yùn)用，這有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第 1課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖水沉淀水（20分鐘）總結(jié)（5分鐘）今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多材料，（介紹材料）小組看一看，你打算選用哪些材料使這杯水變得干凈？小組在一起合作，最后我們要比一比，看哪個(gè)組的水最干凈。師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們現(xiàn)在變干凈的水？（生端水上前）師：說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣做的？師：嗯，“靜置一會(huì)兒”，不錯(cuò)，這種方法叫做沉淀。砂子和雜草去除了，你的水變干凈了嗎？師：下一步該怎么辦？師：下一節(jié)課我們做過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)。師：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（小組活動(dòng)，匯報(bào)展示）生：我們用鑷子把里面的雜草撈出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)水還是很黃，水里有一些砂子用鑷子根本沒(méi)有辦法把它們撈出來(lái)。于是我們就把這杯水放在那里靜置一會(huì)兒，這樣，砂子就沉底了。快速把水倒進(jìn)另一個(gè)杯子，這樣，大部分的砂子就去除了。生：過(guò)濾。 引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手，邊思考，不斷反思活動(dòng)成效，不斷對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。