2019年二年級美術(shù)上冊《灑水成畫》教案 湘教版.doc

2019年二年級美術(shù)上冊灑水成畫教案 湘教版一、教材分析 1、通過參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學(xué)生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對線條的認(rèn)識，通過灑水隨意作畫的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn) 。2、本課學(xué)習(xí)形式是源于生活體驗(yàn)，灑水成畫的效果像是水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級的小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)灑水成畫活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2、通過灑水游戲，讓學(xué)生認(rèn)識灑水成畫的基本方法。3、認(rèn)識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。4、培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生開展灑水成畫的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。 2、能進(jìn)行一定的創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。 難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作愿望，圍繞創(chuàng)作主題大膽想象，完成集體創(chuàng)作。四、教學(xué)課前準(zhǔn)備 1、教具：輕音樂磁帶一盒、錄音機(jī)一臺、鈴鼓一個、塑料飲料筐五個。2、學(xué)具：鉆好小孔的礦泉水瓶、清水、各色水粉顏料水。五、教學(xué)課時 一課時 六、教學(xué)領(lǐng)域 造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 七、作業(yè)布置 玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現(xiàn)什么：大家齊心協(xié)力用清水在地上畫一幅大畫八、教學(xué)形成過程 （一）“灑水”游戲，揭示課題。1、教師說明游戲的名稱、內(nèi)容、規(guī)則等。2、放音樂、玩游戲。3、停止音樂，吹哨集合。4、揭示課題。（二）初步學(xué)習(xí)灑水成畫。1、教師示范，講解灑水成畫的基本動作要領(lǐng)。2、提問老師灑水時，瓶口離地面近還是遠(yuǎn)呢？3、學(xué)生回答。4、學(xué)生練習(xí)：指名一學(xué)生嘗試用顏料水灑出一朵云的圖畫。5、反饋指導(dǎo)：瓶口離地面近，同時用手?jǐn)D壓瓶身，就容易灑出美麗的圖畫。（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行灑水成畫的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。1、講故事。2、啟發(fā)學(xué)生說出自己的創(chuàng)作愿望，并引導(dǎo)他們圍繞創(chuàng)作主題大膽展開想象。（1）提問：a、誰會來慶祝藍(lán)天的節(jié)日？b、他們會怎樣慶祝呢？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生回答問題a，教師歸納：來自天上的朋友。來自地球的朋友。來自其他地方的朋友。問：“來自地球的朋友是怎樣飛上天的呢？” （學(xué)生回答。）指名兩學(xué)生用顏料水灑出人物和動物飛起來的樣子。（4）學(xué)生回答問題b.3 、揭示作品標(biāo)題，提出集體創(chuàng)作要求。4、放音樂，師生共同板書作品標(biāo)題并開始集體創(chuàng)作。（四）課堂總結(jié)。1、結(jié)束語。2、師生共同欣賞集體創(chuàng)作藍(lán)天的節(jié)日。3、隨鈴聲自由下課。教學(xué)實(shí)錄師生問好，開始上課。（一） 玩“灑水”游戲，揭示課題。師：小朋友，現(xiàn)在我們大家一起來玩一個游戲，這個游戲可好玩啦！名稱是“灑水”。怎么玩呢？等一會兒每位小朋友領(lǐng)一個塑料水瓶，在這個操場內(nèi)盡情地灑一灑，玩一玩，然后看一看自己灑出了什么水印呢？或者你能從游戲中發(fā)現(xiàn)什么呢？這個游戲可有一個規(guī)則，就是只能往地上灑水，違反規(guī)則的同學(xué)老師可要罰他停止游戲。最后同學(xué)們聽到老師搖鈴聲后，把放到筐里趕快集合。生：（伴隨玩具進(jìn)行曲玩游戲）師：（搖鈴鼓）生：（集合）師：小朋友玩得開心嗎？生：（齊答）開心。師：現(xiàn)在請你們告訴老師你發(fā)現(xiàn)自己灑出了什么水印呢？生：小熊貓。師：小朋友真能干，用水灑出了小動物的圖畫。可是，剛才老師看到有的小朋友是這樣的揮灑（教師學(xué)學(xué)生隨意揮灑的動作），沒有灑出美麗的圖畫。那么，怎樣灑才能形成美麗的圖畫呢？今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)灑水成畫。（二）初步學(xué)習(xí)灑水成畫。師：請小朋友仔細(xì)看一看，老師是怎樣灑水成畫的，（教師用彩色顏料水灑出“云姑娘 ”，邊示范邊講解）灑水時雙手或單手握瓶，讓瓶接近地面，瓶口朝下，稍微用力擠壓瓶身，顏料水就從瓶蓋上的小孔中鉆了出來，揮動手臂就能灑出美麗的圖畫來。請同學(xué)們看，老師灑水時，瓶口離地面近還是遠(yuǎn)呢？生：（齊答）近。師：誰來學(xué)著老師的樣子灑出“云娃娃”呢？生：（一學(xué)生用顏料水灑出“云娃娃”）。師：你們看，瓶口離地面近，同時用手?jǐn)D壓瓶身就容易灑出美麗的圖畫。（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行灑水成畫的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。師：（講故事，提問題）一個陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍(lán)天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節(jié)啦！今天是藍(lán)天的節(jié)日，大家快來呀！小朋友你們說一說還有誰會來慶祝藍(lán)天的節(jié)日？他們會怎樣慶祝呢？生：（自由討論）師：誰會來慶祝藍(lán)天的節(jié)日呢？生：星星。生：月亮、太陽、星球。師：有來自天上的朋友，還有來自地球的朋友嗎？生：小朋友。生：小兔子。生：樹。師：由來自地球的人物、動物、植物等。還有嗎？生：孫悟空。師：還有來自神話故事、童話故事、動畫片等地方的朋友。師：來自地球的朋友怎樣飛上天呢？生：長上翅膀。師：真好。生：坐飛機(jī)、飛船。師：太棒了！還可以坐熱氣球呢。生：騎在大鳥身上。生：頭上安裝一個螺旋槳。師：誰先來用水灑出人物或者動物飛上天的樣子給同學(xué)看看呢？生：（一學(xué)生灑出了小孩長上翅膀飛起來的樣子，另一學(xué)生灑出了一匹飛馬。）師：剛才兩位同學(xué)真不錯！現(xiàn)在請小朋友再想一想，這些朋友會怎樣為藍(lán)天慶祝呢？生：唱歌、跳舞。生：送鮮花、禮物。師：今天我們畫的內(nèi)容就是“藍(lán)天的節(jié)日”?，F(xiàn)在老師把全班分為八個小組，每組在指定的區(qū)域內(nèi)灑水成畫，大家一起動手，團(tuán)結(jié)合作，集體完成一幅美麗的大畫。師、生：（師生伴隨歡 、活潑的兒童音樂共同板書作品標(biāo)題并開始集體創(chuàng)作。）(四) 課堂總結(jié)。師：（吹哨）。生：（集合）。師：今天我們大家一起動手，互相合作，灑出了一片充滿歡樂的藍(lán)天。小朋友真是了不起！我們大家一起鼓掌，表示祝賀！師、生：（師生熱烈鼓掌）師：最后祝福同學(xué)們擁有更加美麗的藍(lán)天！師：下面，我們一起來欣賞集體創(chuàng)作藍(lán)天的節(jié)日。聽到鈴聲，大家自由下課。師、生：（師生共同欣賞，隨鈴聲下課。）附教學(xué)建議：本課為室外活動課，對場地、設(shè)施等有一些要求，需要教師靈活地根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)并有效地組織實(shí)施教學(xué)。一、教學(xué)場地為一般的水泥操場即可。二、一般使用清水完成教學(xué)，有條件的可考慮同時使用顏料水。三、使用錄音機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。條件好的學(xué)?？煽紤]使用音響設(shè)備。教師設(shè)置好音樂，用音樂（比如：小號吹奏曲）代替哨聲，并讓音樂貫穿整個教學(xué)過程，營造一種更加活潑、輕松、愉悅的教學(xué)氣氛。 附送：2019年二年級美術(shù)上冊神鳥變樹教學(xué)反思1 湘教版應(yīng)該說這是學(xué)生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學(xué)反思。 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標(biāo)就是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認(rèn)識，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此，必須通過課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，正如這節(jié)課的課前，學(xué)生沒帶指定工具，教師著急，可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準(zhǔn)備而成了最好的準(zhǔn)備的課，使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者，上課只是要求學(xué)生按老師做，學(xué)生屬于被動的學(xué)習(xí)操作，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和滿足感。通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 現(xiàn)代的文明與進(jìn)步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術(shù)教育具有的審美價值、智力價值、專業(yè)價值和創(chuàng)造價值，在對現(xiàn)代人才實(shí)施培養(yǎng)的過程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。 通過這一節(jié)課，我作為教師深刻地認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)在舊有的教育模式不斷地?fù)P棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能