語文高考專題復(fù)習(xí) 正確使用詞語包括熟語 課件（浙江專用版）

2012屆高三語文高考專題復(fù)習(xí)課件：屆高三語文高考專題復(fù)習(xí)課件：正確使用詞語（包括熟語）（浙江正確使用詞語（包括熟語）（浙江專用版）專用版）解析解析答案：D A縱令：即使，表假設(shè)，與下文“也”匹配。B.濃重：(煙霧、氣味、色彩等)很濃很重。C.投桃報李：喻友好往來。D.求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美。文中無苛責(zé)別人之意，屬于用錯對象。解析解析答案：B小題大做：比喻把小事當(dāng)做大事來處理。與語境不合。真題3：(2010湖北卷)依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()泰姬陵是莫臥兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的_。這是一座_著寶石的伊斯蘭建筑。后來，泰姬陵成為世界文化遺產(chǎn)。_在今天眾多的世界文化遺產(chǎn)中，它也是_的。A陵墓點綴雖然絕無僅有B陵寢鑲嵌即使獨樹一幟C墓塋裝飾固然獨一無二D墓室裝點盡管舉世無雙解析解析答案：B 本題將實詞和成語綜合進行考查。陵墓：指帝王諸侯的墳?zāi)?，現(xiàn)多指領(lǐng)袖或先烈的墳地，亦泛指墳?zāi)埂Ａ陮嫞汗糯弁趿昴沟膶m殿寢廟，借指帝王陵墓。墓塋：墓地，塋地。墓室：猶墓廬；猶墓穴。墳?zāi)怪蟹殴讟〉奶幩?。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；裝點門面，應(yīng)景兒，湊數(shù)兒。鑲嵌：將一物體嵌在另一物體中；比喻深深地進入某種境界或思想活動中。 裝飾：打扮，修飾；裝潢；點綴，裝點；指裝飾品；猶夸飾。裝點：裝飾點綴；點綴品；張揚，夸大。雖然：即使如此；猶即使。即使：連詞，表示假設(shè)的讓步。固然：連詞。表示承認(rèn)某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折；表示承認(rèn)甲事實，也不否認(rèn)乙事實。盡管：副詞，表示不必考慮別的，放心去做；方副詞，老是，總是；連詞，表示姑且承認(rèn)某種事實，下文往往有“但是、然而”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng)，反接上文。絕無僅有：只有一個，再沒有別的，形容非常少有。獨樹一幟：樹，立；幟，旗幟。單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。獨一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。舉世無雙：全世界找不到第二個。解析解析答案：B 考查近義詞的辨析和選用。A項，驢唇不對馬嘴：比喻答非所問或兩下不相合?！窘x詞】答非所問、前言不搭后語、風(fēng)馬牛不相及。名不副實：指空有虛名?！窘x詞】徒有虛名。兩者意思不同，故不能替換。B項，打開天窗說亮話：比喻無須規(guī)避，公開說明。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。兩者意思相同，故可以替換。 C項，畫虎不成反類犬：比喻模仿不到家，反而不倫不類。同“畫虎不成反類狗”。畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。兩者意思不同，故不能替換。D項，鯉魚跳龍門：比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。也比喻逆流前進，奮發(fā)向上。脫胎換骨：比喻通過教育，思想得到徹底改造。兩者意思不同，故不能替換。一、考試說明詞語(包括熟語)的識記、理解和正確使用。二、考綱解讀本考點能力層級為E級，考查內(nèi)容包括兩部分。第一是實詞和虛詞的理解和運用，一般形式為近義詞辨析和相近虛詞的使用；第二是熟語的理解和運用，熟語包括成語、格言、諺語、慣用語和歇后語等。實詞的考查重點是近義詞的使用和詞義辨析。高考考查的近義詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞，一種是異音近義詞。虛詞的考查也主要有兩種類型：一種是考查關(guān)聯(lián)詞的搭配和運用能力，另一種是考查副詞和介詞以及其他虛詞的區(qū)別和使用，尤其是搭配。熟語的考查是高考的一大重點，一般讓學(xué)生判斷成語使用恰當(dāng)與否或者辨析近義成語或者根據(jù)語境選擇成語。既考慮成語的基本意義，也考慮感情色彩、范圍大小、詞義輕重、搭配對象等。不管是實詞還是虛詞，或者是熟語，考試的時候都還會是以選擇題的形式出現(xiàn)，所以提高語感和辨析能力非常重要。三、考點精講正確使用實詞1詞語的理性意義(1)詞義的側(cè)重點不同。如“沉思、深思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深度，而“尋思”重在思考的反復(fù)。(2)詞義的輕重不同。如“顯著”和“卓著”?！帮@著”為“非常明顯”，而“卓著”為“突出地好”，這好上加好的“卓著”要比“顯著”詞義重多了。同樣，“成就”比起“成績”，“癖好”比起“喜好”詞義也重得多。 (3)詞義的范圍不同。如“戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)役”，前者范圍大，而后者范圍就小得多?！斑吔焙汀斑吘场?、“時代”和“時期”的差異也是如此。詞義范圍的不同，多表現(xiàn)在有的詞是指事物的集合體，有的則是指事物的個體，前者如“河流、書籍、樹木”，后者如“河、書、樹”。2從感情色彩和語體色彩方面辨析(1)感情色彩：如“愛護、庇護、保護”、“團結(jié)、勾結(jié)、連結(jié)”兩組詞語中的三個詞分別是褒義詞、貶義詞和中性詞。(2)語體色彩：“辦法”和“措施”，前者是口語，后者是書面語體；“安靜”和“寂靜”，前者多用于普通用語，后者多用于文學(xué)用語；“一氧化碳”和“煤氣”，前者多用于專門用語，用于科技文中，后者屬于口語或一般用語。同樣，“逝世”比“去世”莊重，“會晤”比“會面”正規(guī)。 3詞語的語法功能有的同義詞詞性不同，如“阻礙”是動詞，而“障礙”是名詞；“充分”是形容詞，而“充滿”卻是動詞。詞性不同，它們在造句時表現(xiàn)的功能就不同。即使是詞性相同的同義詞，也有搭配習(xí)慣的差別，如“交換”和“交流”，前者可以和“資料”“意見”“位置”等具體事物搭配，后者可以和“思想”“文化”“技術(shù)”等抽象事物或比較概括的事物搭配。正確使用虛詞虛詞，是正確使用詞語(包括熟語)考點中的一個重要組成部分。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等六種。虛詞考查的重點是副詞、介詞、連詞及助詞的辨析，連詞的考查以考查關(guān)聯(lián)詞居多，命題點往往落在錯用介詞、副詞和誤用、漏用關(guān)聯(lián)詞等方面。題型有選擇題等客觀題，也有填空題、修改題等主觀題。在選擇題題型中，將虛詞與實詞結(jié)合起來考查，是近年命題的主要形式。1考查學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的搭配能力，看考生是否理解了分句間的邏輯關(guān)系。2考查對語言的感悟能力，從全句的角度看前后句是否順暢。3考查學(xué)生對副詞、介詞使用習(xí)慣的感悟能力。正確使用成語色彩不明成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會誤用。如：由于有關(guān)部門的嚴(yán)肅查處，摩托車非法運營現(xiàn)象暫時消失，但要避免其東山再起，必須有制度化的舉措。(2011年遼寧卷)“東山再起”，再度出任要職，也比喻失勢之后重新恢復(fù)地位，是褒義詞，不能用于違法現(xiàn)象，此處可用“死灰復(fù)燃”。斷詞取義成語的意思具有整體性，如果在使用時，只斷取成語中個別語素的意義，而拋開成語其他語素的意義，就會導(dǎo)致成語的意義與句子的語意相悖。如：發(fā)展低碳經(jīng)濟首當(dāng)其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護的關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(2010年安徽卷)“首當(dāng)其沖”的意思是首先受到某種勢力的攻擊或遭受到某種災(zāi)難。在句中只斷取成語中的“首”的意思，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，與語境相悖。對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：野花肆意開放，花叢間常可見一對對小而伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。(2011年湖南卷)“活靈活現(xiàn)”：形容描述或模仿的人或事物生動逼真?！盎铎`活現(xiàn)”用在這里與該句的陳述主體“野兔”不符。謙敬錯位有些成語是謙辭，只能對自己；有些成語是敬辭，只能對別人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。如：在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。(2010年全國卷)“姑妄言之”，姑且隨便說說，不一定有什么道理。對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語，多用作自謙。這里犯了謙辭敬用的錯誤。望文生義成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易導(dǎo)致望文生義的錯誤。如：伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。(2011年北京卷)“江河日下”，江河的水天天地向下游流，比喻情況一天天地壞下去。不合語境有些成語使用時有著特定的語言環(huán)境，如果使用不當(dāng)，就會與所在的語境不協(xié)調(diào)。如：市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費者選購時要謹(jǐn)慎。(2011年山東卷)“良莠不齊”，指好人壞人都有，混在一起。不合語境。此處宜用“參差不齊”。語意重復(fù)成語中所包含的意義，在語境中不必再次出現(xiàn)，否則就會造成成語的誤用。在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便。(2010年湖南卷)“津津樂道地談?wù)撝保苊黠@“津津樂道”已經(jīng)包含了“說”這一動作，所以放在這里后面接著“談?wù)撝笔遣磺‘?dāng)?shù)摹?