高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 病句修改課件

一、 常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) （2）成分殘缺成分殘缺（3）重復(fù)多余重復(fù)多余（4）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)（5）句式雜糅句式雜糅（6）句意歧義句意歧義（7）不合事理不合事理(邏輯邏輯)（8）用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)下一頁(yè)下一頁(yè)三、經(jīng)典題解三、經(jīng)典題解 例1.下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。 B.增強(qiáng)法律意識(shí),提高自我保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)的需要。 C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛(ài)的夏季飲品之一。 D.中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰,是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。解析解析例 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2004.鹽城） A.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)中，免疫有效率可達(dá)100%。 B.經(jīng)過(guò)阿富汗和伊拉克兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)得出無(wú)須依靠大型軍事基地也可以打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 C.今年以來(lái)，隨著國(guó)產(chǎn)兒童動(dòng)畫圖書哪吒?jìng)髌娴娜咨鲜校ㄌ剡@部風(fēng)靡全球的少兒讀物在中國(guó)少兒圖書界的霸主地位被打破。 D.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。解析解析例 下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(2004.南通) 有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。 第句，修改意見： 第二句，修改意見： 解析解析例 下面語(yǔ)段中有四處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇其中的兩處加以改正。（2004.鎮(zhèn)江） 愛(ài)因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。他生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對(duì)論”。英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地宣稱：愛(ài)因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。1921年，愛(ài)因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。 第 處，改為 第 處，改為 解析解析二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）語(yǔ)感覺(jué)察法：審讀病句，可以從感覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)就、語(yǔ)意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。（二）提取主干法：運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。（三）邏輯分析法：有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。修改修改修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無(wú)論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。不變，二是多就少改。能力測(cè)試題 1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。 A.山東的花生是全國(guó)產(chǎn)量最高的省份。 B.我校積極推進(jìn)課程改革,開展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生非常受歡迎。 C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國(guó)以來(lái)所罕見。 D.“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何人都難免沒(méi)有缺點(diǎn)。能力測(cè)試題 2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 B.小李對(duì)自己能否學(xué)好電腦,充滿了信心。 C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過(guò)廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。 D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個(gè)民族的青春活力。 能力測(cè)試題 3. 沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（ ） A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當(dāng)前形式的迫切需要。 B.記者又到學(xué)校采訪了許多陳老師的事跡。 C.如果進(jìn)行認(rèn)真的反思和探索，付出加倍的努力，中國(guó)歌壇一定能夠走出低谷，進(jìn)而走向更為堅(jiān)實(shí)的繁榮。 D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。能力測(cè)試題B選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A A全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B B一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物?。∫恢还吩谝恢宦槿缚磥?lái)該是多么大的怪物??！ C C通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。做人的道理。 D D我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上最多的我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上最多的國(guó)家。國(guó)家。能力測(cè)試題 5.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說(shuō)不上來(lái)。 B.經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)建立起來(lái)的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。 C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運(yùn)”對(duì)北京環(huán)境質(zhì)量的要求。 D.他非?？釔?ài)電腦，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對(duì)其它東西好象都只有三分鐘熱情。能力測(cè)試題 6 選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A、東方歌舞團(tuán)所到之處，無(wú)不受到群眾的熱烈歡迎。、東方歌舞團(tuán)所到之處，無(wú)不受到群眾的熱烈歡迎。 B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。 C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。 D、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加、管教人員對(duì)犯罪青少年進(jìn)行苦口婆心的教育，使自己加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了覺(jué)悟。深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了覺(jué)悟。 C能力測(cè)試題 7 3、沒(méi)有語(yǔ)病的是、沒(méi)有語(yǔ)病的是( ) A. 生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí)。生物學(xué)專家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識(shí)。 B.校門對(duì)面又開了一家賣飲料和汽水的小店。校門對(duì)面又開了一家賣飲料和汽水的小店。 C. 他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。 D. 我把成功的經(jīng)驗(yàn)，向他做了介紹。我把成功的經(jīng)驗(yàn)，向他做了介紹。 D能力測(cè)試題 8 5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句（ ） A學(xué)校熱烈表?yè)P(yáng)了劉明見義勇為。學(xué)校熱烈表?yè)P(yáng)了劉明見義勇為。 B有沒(méi)有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。有沒(méi)有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。 C他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我。我。 D以美國(guó)為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對(duì)人類以美國(guó)為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對(duì)人類文明的肆意踐踏。文明的肆意踐踏。能力測(cè)試題9 6.下面這個(gè)病句可以有兩種不同的修改方法，請(qǐng)你改好它。（每種改法只能改動(dòng)一處，不得改變?cè)猓?近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購(gòu)果子貍和其他野生動(dòng)物。 修改（1） 修改（2） 去掉去掉“一切一切” 在句末加在句末加“的活動(dòng)的活動(dòng) 能力測(cè)試題10 7.下面一段話有兩處語(yǔ)病，找出來(lái)并改正。 情感是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的精神紐帶。教育內(nèi)容能否被接受，很大程度上關(guān)鍵取決于師生關(guān)系的融洽程度。師生間保持愉快活潑和融洽和諧的氣氛，互相尊重、理解、信任，教育的內(nèi)容在情感的傳輸帶上才能順利通行。心理學(xué)研究表現(xiàn)：師生健康情感的雙向交流，會(huì)使學(xué)生從老師身上感受到一個(gè)人應(yīng)該如何生活、學(xué)習(xí)和工作。 第 處 改為 第 處 改為 “教育內(nèi)容能否被接受，很大程度上教育內(nèi)容能否被接受，很大程度上取決于師生關(guān)系的融洽程度。取決于師生關(guān)系的融洽程度。” “心理學(xué)研究表明心理學(xué)研究表明” 能力測(cè)試題11 8.下面是從某書店的一則海報(bào)中摘錄出來(lái)的話,文字表述上有兩處毛病。請(qǐng)找出并進(jìn)行修改 。 我店剛到最新出版的長(zhǎng)篇小說(shuō)人間正道。該書有精裝和簡(jiǎn)裝兩種版本，其精裝本封面、插圖、印刷講究，質(zhì)量上乘。為溝通讀者和作者聯(lián)系，特邀著名作家該書作者周梅森來(lái)此簽名售書。地點(diǎn)在二樓文學(xué)作品專柜出售。歡迎廣大讀者互相轉(zhuǎn)告并踴躍參加。 第 處 改為 第 處 改為 “為溝通讀者和作者”或“為便于讀者和作者聯(lián)系” “地點(diǎn)在二樓文學(xué)作品專柜地點(diǎn)在二樓文學(xué)作品專柜”什么是搭配不當(dāng)？句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。） 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。） 這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。 返回返回成分殘缺，常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。例如：通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”。）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上“有些”）返回返回什么是成分殘缺？什么是成分殘缺？什么是重復(fù)多余？重復(fù)多余？句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。例如：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去“打”） 其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（語(yǔ)意堆砌 ，慮就是想，應(yīng)刪去的想法。）3 走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。返回返回什么是語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng) ？ 語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）這首歌是廣大音樂(lè)愛(ài)好者倍受歡迎的。（語(yǔ)序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（即使應(yīng)移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）返回什么是句式雜糅？什么是句式雜糅？ 句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如： 我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。） 聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）返回返回什么是句意歧義？什么是句意歧義？ 所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如： 局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。 （其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。） 巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚） 現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)完畢，該說(shuō)現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里。） 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為介紹一種權(quán)威著作，也可以解釋為介紹菲律賓。如果作者意思是后者，就應(yīng)把一種提到句首。）返回返回什么是不合事理？什么是不合事理？ 不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如： 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。） 再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說(shuō)“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件?！保荒苷f(shuō)“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。 返回返回什么是用詞不當(dāng)？什么是用詞不當(dāng)？ 用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取＠纾?這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，還是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問(wèn)”） 大家對(duì)于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。） 他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）返回返回例解析例解析 A項(xiàng)將“的作者是吳承恩”和“吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安”兩句式雜糅,應(yīng)選取其中一種表達(dá)。C項(xiàng)列舉的是三種飲品，與“之一”矛盾。D項(xiàng)濫用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)去掉“之所以”。答：B返回返回例解析 A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“使用”和“研制”交換位置。B項(xiàng)“得出”后缺少了賓 語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的結(jié)論”。D項(xiàng)“約”和“左右”語(yǔ)意重復(fù)。答：C返回返回例解析 第句，修改意見：否定不當(dāng),刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。第句，修改意見：語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“有效的”調(diào)至“尋找”后面。返回返回例解析 第處語(yǔ)序不當(dāng),改為“愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家”，第處、第處、第處均屬搭配不當(dāng)，可分別改為“其中最重要的是創(chuàng)立了相對(duì)論”、“愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是人類思想史上最偉大的成就之一”、 “愛(ài)因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”(或“愛(ài)因斯坦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮”)。返回返回