2019年(春)六年級科學上冊 4.6《原來是相關聯(lián)的》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(春)六年級科學上冊 4.6《原來是相關聯(lián)的》教案 (新版)教科版.doc
2019年(春)六年級科學上冊 4.6原來是相關聯(lián)的教案 (新版)教科版教學課題6.原來是相互關聯(lián)的日期12.17課時6總課時30課型新課教學目標1、知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中,生物具有與環(huán)境相適應的一些特殊的形態(tài)結構。2、生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。3在觀察、比較活動中,體會生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境是相互關聯(lián)的。教學重點在觀察、比較活動中,體會生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境是相關聯(lián)的。教學難點學生能從“生物的形態(tài)結構與生活環(huán)境相關聯(lián)”的視角認識、研究生物。教學準備1具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片(仙人掌、松樹、香蕉樹、鳥的爪、鴨的蹼腳,蒼耳等) 2、豆芽的根,大蒜的根,玉米根。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設情境,引入新課通過對這一章前面幾節(jié)內容的學習,我們知道生物世界是非富多彩的,那么你們能說出哪些不同的生物,他們又是生活在怎樣的環(huán)境中?二、新課教學(一)不同環(huán)境中的植物1、各組觀察豆芽的根、小草的根和玉米的根,比較這三種植物的根有什么不同?2、設疑:為什么這三種植物的根會長成這樣呢,是什么原因造成的呢?豆芽生活在水里,水分多,一棵根足以供給水分,小草生活在土壤中,水分相對就比較少了,更需要發(fā)達的根吸收土壤中的水分,玉米對于小草來說更加高大,它的生長更需要強大的根系來吸收水分和養(yǎng)料。3、出示仙人掌的植物,以及松針和芭蕉樹的圖片,觀察這些都是生長在陸地上的植物,比較它們的葉有什么不同?思考后完成下面的表格。4、它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結構呢?(意圖:通過小組之間的討論讓學生初步得出:它們是適應生活的環(huán)境)板書:植物-環(huán)境(二)不同環(huán)境中的動物1、過渡:植物有特殊的形態(tài)結構是為了適應不同的生活環(huán)境,那么在不同環(huán)境中生活的動物,它們的形態(tài)結構又會有什么變化呢?2、小組活動:出示鯽魚和鴿子的圖片,觀察這兩種不同的動物,比較它們的身體特征有什么相同和不同?出示表格,小組討論并完成活動記錄表。 3、小組討論填好記錄單后,匯報記錄情況,個小組之間進行交流和補充。4、課前讓你們在家研究了魚鰭的作用,你們是用什么方法研究的呢?結論如何?5、植物和動物所具有的形態(tài)結構,使它們與生活環(huán)境相適應。板書:動物-環(huán)境(三)討論它們與什么環(huán)境相關聯(lián)出示課件:蒼耳、蓮子、鳥的爪、貓的爪、蒲公英。1、動物和植物具有的不同形態(tài)結構是它們長期適應生活環(huán)境的結果。2、動物和植物的形態(tài)結構與它們生活環(huán)境是相適應的,是相關聯(lián)的。)三、拓展性活動: 觀察圖中的生物器官有什么特點?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中? 圖片:貓的腳墊、鳥的爪、鴨的蹼;植物:蒼耳種子、 蓮子外殼、蒲公英種子.希望學生說出:生活在寒冷的地方,熱帶沙漠,生活在陸地上、水中、空中等不同的生物。讓學生發(fā)現(xiàn),豆芽的根細長,只有一根,而小草的根較細但是較多,玉米的根粗而且很多。)讓學生分析三種我們北方不長見得植物的葉子的形態(tài),總結出它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài).鯽魚對于農村的孩子來說更常見,而且鯽魚的形態(tài)結構特征比金魚更容易觀察出它適應水中生存。課前讓學生做紙魚游泳的游戲,使學生運用對比實驗的方法,把兩條大小相近的魚,一條自由在水中游,另一條固定住魚鰭放在水中。結果被固定魚鰭的魚不能保持平衡,沒辦法往前游。板書設計原來是相互關聯(lián)的 植物 環(huán)境不同的生物 適應 關聯(lián) 不同的環(huán)境 動物 環(huán)境作業(yè)布置觀察生活中的動植物的外形特征,想一想與什么樣的環(huán)境有關聯(lián)。課后小結附送:2019年(春)六年級科學上冊 4.8生物多樣性的意義教案1 (新版)教科版教學目標:知識目標:生物多樣性對于人類生存具有意義; 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義 ;生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義 ;保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。過程與方法:用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。情感、態(tài)度、價值觀:樹立保護生物多樣性的意識。教學重點:知道生物多樣性對于人類生存的意義;知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。教學難點:能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。教學準備:為全班準備:幾張大白紙、幾支記號筆。為每組準備:不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。教學過程: 一、揭題明標:1、地球是我們美麗的家園,各種各樣的生物,在這個家園中都扮演著不同的角色,它們相互依存,相互作用,相互影響2、揭示課題:生物多樣性的意義二、自主探究1、生物多樣性與我們的關系1)一天中,我們會做哪些事情?看圖說說其中有多少是與生物有關的?2)組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關系三、交流研討:1、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系?(1)各小組制定研究計劃(預設:根據(jù)學生興趣分成調查植物組,調查動物組,生物多樣性與健康組,調查具有藥用價值和欣賞價值的組)(2)各組匯報調查結果2、生物多樣性與其它生物的關系討論:花朵是為我們人類而美麗的嗎?花與蟲媒花之間什么關系?生物與生物之間有什么關系?四、檢測延伸:家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源;調查家鄉(xiāng)曾經發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件;提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。教學反思: