2019年(春)六年級語文下冊 16《我的故鄉(xiāng)在北京》教案 鄂教版.doc

2019年(春)六年級語文下冊 16我的故鄉(xiāng)在北京教案 鄂教版教學目標：1、學會10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容、聯(lián)系上下文體會重點語種蘊含的思想感情。4、了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀，熱愛之情。教學重難點：1、引導學生理解文章的重點語句，感受昆明湖，八達嶺長城的美麗，體會作者對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情。2、領悟并學習文章的表達方式。教學過程：第一課時一、導入，整體感知。1、生命中總有些東西讓我們魂牽夢繞，古往今來，不知多少作家抒發(fā)過自己的情懷，今天，我們再學習一篇課文，共同走進作者的真情之中吧！2、這是一篇抒情散文，真可謂“景語皆情語”。自由讀課文，邊讀，邊感受作者的情感。3、作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，能把描寫它的段落讀給大家聽 ？4、從這字字句句中你感受到什么？5、課文中有一句話集中表達了這些感受，你找到了嗎？7、細讀這句話，你仿佛看到了什么？ 走進作者的文字中，細細閱讀，細細體會，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾畫下來。二、感受畫面，感悟情感。1、作者說：“西山的歌有碧綠的翅膀”。你能從哪些文字中讀出這滿目的碧綠呢？2、當老師讀到這兩段的時候，有些詞深深地吸引了我。從橫飄“這個詞，你感受到了什么？3、這樣的詞語，你能發(fā)現(xiàn)嗎？相機理解“凄婉“，讓學生感受。4、指導朗讀。 第二課時一、復習回顧，感知“思鄉(xiāng)情” 今天，就讓我們跟隨作者思鄉(xiāng)的腳步一起繼續(xù)去聽聽故鄉(xiāng)美妙的歌。打開書102頁，快速瀏覽課文5-12自然段，想想這部分主要寫了什么內(nèi)容。 抓文眼。上節(jié)課，我們了解到文中有一句話，集中表達了這些感受，那就是（課件出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。）齊讀。 二、精讀感悟，品味“思鄉(xiāng)情”A品味“昆明湖”1、師：西山帶給我們的是滿目的碧綠，那么，作者說：“昆明湖的歌有清亮的翅膀?！蹦x課文5-7自然段，看看你從哪讀出了“清亮”？（板書：清亮）2全班交流，教師隨機點撥指導。生：（讀句子）（課件出示：秋高氣爽翱翔。）師：（課件示湖水圖）大家看，這是作者在遠遠望去時看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（課件劃紅“遠遠望去”）讓我們一起去感受一下（配樂齊讀）。（點停音樂）指導個性化朗讀。師：還有哪些地方讓你讀出了“清亮”，把你感受最深的句子讀給大家聽聽。生：讀“或從樹隙里搖曳”。（課件出示句子：“或從樹隙里搖曳”。）師：是呀，（課件示湖水樹葉圖片）這是作者斷斷續(xù)續(xù)從（生：樹隙里望到的）（課件劃紅“從樹隙里望”），對，才會看到清亮的湖水、點點的小船、大團的樹葉.生：讀“或許天地間清亮的水”。師：當我們細細地打量從眼底向天邊擴展著的清亮的昆明湖，不能忽視了和昆明湖融為一體的十七孔橋。（課件出示句：“那寬闊的云霧中”）（生讀句）師：這是作者（生：登高遠望）（課件劃出“登高遠望”）時看到的美景，一橋飛架湖面，無限開闊，真是景無邊，意不盡，一起來讀讀。生：在我心中，沒有比這湖水和藍天更親切的了。聽那水聲，就像聽自己童年的故事。師：“水聲”和“童年的故事”會有什么聯(lián)系？5、師小結(jié)：大家看（課件示：昆明湖的歌有清亮的翅膀，5-7自然段），作者是抓住什么怎樣描繪昆明湖，借景抒情的？（課件劃紅觀察點的詞）B品味“八達嶺長城“1、師：當作者登上最愜意的八達嶺長城她又是怎樣形容的？生：長城的歌有帶花的翅膀。 （板書：帶花）2、師：瀏覽第8自然段，看看給你留下什么印象？師：美在何處？如果你就是位畫家，你會怎樣畫？默讀第8自然段，勾畫出對你作畫有幫助的詞句，細細品味。3、全班交流。師：誰先來試試？展現(xiàn)出你感受最美的畫面。預設學情：生：如果我是畫家，會畫出無邊無際的綠色的山環(huán)繞著長城，伸到天邊。師：你為什么這樣畫？生：如果我是畫家，會畫出到處都是綠，一層層包裹的綠。師：怎么說是“綠色的風”，“綠色的短笛”？生：如果我是畫家，我會畫出千變?nèi)f化的綠，深淺不一。因為讀句“一杈杈樹枝不同深淺的綠來”。師：你還會怎樣畫？生：我還要畫出漫山遍野的花。讀句“在春天漫山遍野都是”。我要在一望無際的高山上大片涂色，畫出花團錦簇，零星點上小花，這樣畫面綠中帶花，不會單調(diào)。 師引讀： 長城的歌有帶花的翅膀4、師：夜深的長城在作者心中可另有一番韻味。（課件示句：“夜深的時候月色里了”配樂）聽老師讀，大家閉上眼用心去感受。 三、總結(jié)全文，升華“思鄉(xiāng)情” 師：故鄉(xiāng)的一切都充滿詩情畫意，傳遞著溫馨，讓作者眷戀，她不由得說：（課件出示：“我戀著西山、昆明湖和長城”） 生讀。 四、學習寫作，延伸“思鄉(xiāng)情”（課件示課后作業(yè)：寫一寫，運用這一課學到的借景抒情的方法，介紹自己的故鄉(xiāng)。背一背文章中自己喜歡的部分。讀一讀有關思念故鄉(xiāng)的文章或詩詞。）板書設計： 西山 碧綠16、我的故鄉(xiāng)在北京 昆明湖 清亮 熱愛 眷戀 長城 帶花附送：2019年(春)六年級語文下冊 17美麗的晉祠教學設計 鄂教版教學目標：1、學習課文8個生字詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解重點詞句。3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感悟作者的寫作手法。4、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛祖國大好河山的感情。教學重難點：通過重點詞句的感悟，體會作者感情，學習作者的寫作手法教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、資料導入新課，自學生字詞。1、簡要介紹作者。梁衡（1946），山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學。長期在基層當記者?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽“走西口”獲美文、文學自由談、佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇晉詞、覓渡，覓渡，渡何處和夏感入選中學教材。主要著作有新聞三部曲（3卷）、數(shù)理化通俗演義（2卷）、散文集名山大川、人杰鬼雄。2、處理字詞：軒榭xi 皴裂cn 虬枝qi 璀璨cu cn 須髯rn 老嫗y 蔭護yn 瀛勝樓yng 二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容和脈絡師生合作讀課文，其余同學邊聽邊畫出每段的中心句。1、本文的說明對象是什么？（晉祠。）2、晉祠的總體特征是什么？（悠久的歷史文物和優(yōu)美的自然風景渾然融為一體。）3、照應這一特點的是哪些段落？（以板書形式歸納）（25節(jié)）優(yōu)美的自然風景（611節(jié)）悠久的歷史文物三、研讀文本25節(jié)1、晉祠優(yōu)美的自然風景主要表現(xiàn)在哪兒？（晉祠的美在山在樹在水。）2、晉祠的山美在哪里？這里作者用了一些修辭手法來分析晉祠山美的特點，請找出來，并說說有何作用。（山的特點是巍巍的，長長的，四季宜人。比喻、擬人，形象地說明了山的特點。）3、精讀第四段，討論下面問題：A、這段文字說明了晉祠樹的什么特點？按怎樣的順序來說明？（古老蒼勁，造型奇特。先分說，后總說。語段最后一句總寫了晉祠在古木蔭蔽下給人的感受。）B、文章用哪些詞語，從哪幾個方面來說明“周柏”的特點？（“勁直”“皺裂”“疏枝”“偃臥”“盤屈”“柔”“如蓋”“虬”“粗大”這些詞語，從樹干、樹皮、樹頂、枝條和姿態(tài)等方面來說明。）C、寫樹的造型奇特主要以什么樹為例？（左扭柏。）D、文章用兩個比喻句說明了“左扭柏”的什么特點？（文章用了兩個比喻句來說明“左扭柏”挺拔高大的形象和左扭的特點。）E、文中“地下旋起的一股煙”改為“地下冒起的一股煙”行不行? （在第一個比喻句中，“旋”不能改為“冒”。因為“冒”表示這股“煙”細小，而“旋”表示粗大，緊湊，并向一個方向轉(zhuǎn)，突出其高大、左扭的特點。）F、與這個“旋”字相呼應的有哪兩個字? （這個“旋”字又和“擰”“繩”呼應，形象而傳神。）4、精讀第五段，討論下面問題：A、這段文字寫晉祠的“水”的特點有哪些？哪個特點寫得最詳細，哪個特點幾乎沒有專門寫出來，但又可以從其他特點的介紹中體會到？(多清靜柔。) B、本段用了哪些語句，從哪些方面來說明晉祠水“多”的特點？（在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小溪。石間細流脈脈林中碧波閃閃這些水都來自“難老泉”。）難老泉的來歷，還有一段動人的傳說：傳說在晉祠北邊二十里地的金勝村，有一個姓柳的姑娘，嫁給了晉祠所在地的古唐村。她婆婆虐待她，一直不讓她回娘家，每天叫她擔水。水源離家很遠，一天只能擔一趟。婆婆又有一種脾氣，只喝身前一桶的水，故意增加擔水的困難，不許換肩，折磨她。有一天，柳氏擔水走到半路上，遇到一個牽馬的老人，要用她擔的水飲馬。老人滿臉風塵，看樣子是遠路來的，柳氏就毫不猶豫地答應了，把最后一桶水遞給了馬。可是馬仿佛渴極了，喝完后一桶水連前一桶水也喝了。這使柳氏很為難：再擔一趟吧，看看天色將晚，往返已經(jīng)來不及了；不擔吧，挑著空桶回家，一定要挨婆婆的辱罵、鞭撻。正在躊躇的時候，老人就給了柳氏一根馬鞭，叫她帶回家去，只要把馬鞭在甕里抽一下，水就會自然涌出，漲得滿甕。轉(zhuǎn)眼老人和馬都不見了。柳氏提心吊膽地回家，試試辦法，果然應驗。以后她就再也不擔心了。婆婆見柳氏很久不擔水，可是甕里卻總是滿的，很奇怪。叫小姑去看，發(fā)現(xiàn)了抽鞭的秘密。又有一天，婆婆破天荒允許柳氏回娘家，小姑拿馬鞭在甕里亂抽一陣，水就洶涌噴出，溢流不止。小姑慌了，立刻跑到金勝村找柳氏。柳氏正梳頭，沒等梳完，就急忙把一綹頭發(fā)往嘴里一咬，一氣跑回古唐村，什么話沒說，一下就坐在甕上。從此，水從柳氏身下源源不斷地流出，流了千年萬年，這就是“難老泉”。C、在寫“多”和“柔”著兩個特點是，各用了哪些修辭手法？D、引用李白的詩句有什么作用？（說明水的靜。）E、為什么說“這幾百間建筑怕都是在水上飄著的”？（說明水多。）F、這段文字按怎樣的順序來說明？你是怎樣理解最后的“總”？（作者借助修辭手法，運用優(yōu)美的句式表寫說明晉祠水的特征，然而最美的是祖先留給我們的古代文化。）四、有感情朗讀這一部分。第二課時一、感情朗讀課文15節(jié)，再次感受晉祠優(yōu)美的自然風景。二、研讀學習文本611節(jié)1、晉祠的自然風景很美，然而最美的還是祖先留給我們的古代文化。這里保存著我國古建筑中的“三絕”，咱們先來看三絕之首-圣母殿。精讀第七段，討論下面問題：A、本段從哪幾個方面介紹圣母殿？（建筑年代早，規(guī)模較大，結(jié)構(gòu)獨特，氣勢雄偉，巧奪天工。）B、從這五個方面中我們可以看到作者是按照什么順序介紹圣母殿的？C、本段哪一句話具體表現(xiàn)圣母殿及42個侍女泥塑是我國現(xiàn)存泥塑中的珍品？（第7節(jié)最后一句。）D、補充：晉祠圣母殿的彩塑是我國宋代宮廷生活的真實寫照。她們各有專職，身份、性格無一雷同，舉手投足，顧盼生姿，世態(tài)人情，絲毫畢現(xiàn)。這組國內(nèi)罕見的侍女群像，在藝術風格上，已經(jīng)擺脫了南北朝以來宗教和神的束縛，而深入到人的精神世界和性格刻畫上，它所表達的思想內(nèi)涵決不會是建筑主人的意圖，而恰恰是雕塑藝人的深刻構(gòu)思。從中，我們看到了北宋社會有血有肉，有喜怒哀樂的真實人物，體會到她們之間的社會和由此產(chǎn)生的復雜心態(tài)和深刻個性。侍女們生活的年代距離我們已經(jīng)很遠了，但是藝術卻把她們真實、永遠地再現(xiàn)給了后人。告訴我們，在1000年前，有這樣一些人就是這樣地生活著。不朽的藝術造就了不朽的形象，不朽的形象使我們充分感受到藝術的神奇，這就是晉祠宋塑帶給我們的感悟和啟迪。2、殿前柱上的木雕盤龍又有何特點呢？（生動，精巧。）3、精讀第九段，討論：A、“飛梁”指什么？哪句話可以解釋？（十字形的橋。）B、魚沼飛梁的奇特體現(xiàn)在哪里？（人行橋上，可以隨意左右。）（補充：魚沼飛梁在圣母殿與獻殿之間，古人以圓者為池，方者為沼，沼中多魚，故曰：“魚沼”；其上立架十字形橋，“架虛為橋，若飛也?！惫试唬骸帮w梁”。）對于飛梁，古時還有一個有趣的故事。在最初崛山多福寺創(chuàng)建時，因那里什么都好，就是沒有水。山僧不得不求助于五臺山文殊菩薩，文殊菩薩念其心誠，施一錦盒，再三叮囑，不到崛山中不得打開。山僧一路艱辛，走到上蘭村，耐不住性子，竟偷偷開一小縫看里面究竟裝著什么，突然兩條小龍騰空而去，一條就落到上蘭村竇大夫遇難處，變成魚沼。最后還是苦了崛山，沒水。山僧氣得將錦盒扔在施工現(xiàn)場，還算不錯，錦盒掉到石縫中，居然變成一個淺淺水井。直到今天，山僧住持就以這一淺池為生活用水。4、其他建筑的特點是什么？（古樸優(yōu)美，用工精巧。）5、圓中小品的特點是什么？說明時用了什么說明方法，有何作用？（極具匠心。舉例子。）三、總結(jié)全文，體會寫法。1、思考本文的寫作順序。（總分總的邏輯順序。介紹自然風景是按由上到下，由外到內(nèi)的順序；介紹歷史文物是按由主到次，由點到面的順序。）2、討論本文的寫作特色。（說明與描寫相結(jié)合，生動活潑有趣，這就是文藝性說明文。說明文中，由于說明對象和內(nèi)容的不同，可以分為事物說明文和事理說明文。如果從寫作方法和表達形式上加以區(qū)分，說明文又可以分成兩種基本樣式：一種是平實性說明文，包括說明事物內(nèi)容、歷史、情狀的介紹性說明文，解釋事物存在和發(fā)展道理的闡釋性說明文，簡述事物、事理發(fā)展過程的敘述性說明文等，另一種是文藝性說明文，即運用形象化的文學手法所撰寫的說明性文章，包括知識小品、科普讀物、名勝古跡解說詞等。晉祠就是一篇以實體事物為說明對象的文藝性說明文。）3、小結(jié)：“建筑是時代的紀念碑”是果戈里的一句名言。由于建筑在人類社會中占有重要的地位，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，具有豐富的形象，并能跨越若干時代成為歷史的痕跡，而這些痕跡正是今天我們深入認識歷史及社會發(fā)展規(guī)律的一條線索?！爱敻璩c音樂沉默的時候，而建筑仍在說話?！苯裉欤覀冃蕾p了晉祠的悠久歷史和優(yōu)美的自然風景，你不能不為古人的匠心獨具而贊嘆。只有單純的山水花木、亭臺樓閣實在活力不大，而一切詩情畫意寄情托性，還須觀賞者審美心理的再創(chuàng)造。充分調(diào)動一切自然的、人工的條件，創(chuàng)造豐富的、流動的步移景異的畫面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是晉祠之美的真正所在。四、拓展閱讀蘇州園林等美文。