2019人教版語文四下古詩詞三首《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》word教案.doc

2019人教版語文四下古詩詞三首鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子word教案教學目標1、認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。2、有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3、體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重難點1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。2、理解詩詞的內容，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。課時安排：2課時教學方法：誦讀理解、想像感悟教學準備1、要求學生課前查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2、多媒體課件。教學過程第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、師生談話，導入新課。1、出示插圖，觀察感受。聯(lián)系前面學過的兩篇文章中對農村生活的描繪，導出古人對農村生活的描繪，引入本課。2、簡介作者。（ 翁卷，南宋詩人。字讀古，一字靈舒。著有西巖集1卷,有南宋群賢小集本；葦碧軒集，有永嘉詩人祠堂叢刻本。二集互有出入。）二、學習鄉(xiāng)村四月。1、引入誦讀，理解詩意。（1）教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的意境。（2）學生自由練讀，讀準字音，讀通句子。（3）指名朗讀，師生正音，相互學習，相互欣賞。（4）小組學習，對照詩詞后的注釋，邊讀邊想一想詩詞中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，向同學和老師請教，教師對學生的提問予以點撥。（5）全班交流，把詩詞的意思連起來說一說。2、反復誦讀，展開想象。（1）自由誦讀，在誦讀的基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用畫筆描繪下來。（2）畫好后，在小組中交流一下，重點說說畫了什么景物，他們的色彩、形狀、位置有什么特點，為什么這樣畫。小組內的同學做出評價，看是否把詩詞中的景象描繪了出來。（3）組織交流，體會情感。（這首詩寫了江南水鄉(xiāng)初夏時節(jié)勞動人民緊張繁忙勞作的情景，體現了作者對勞動人民的同情贊美。）3、感情朗讀，熟讀成誦。（1）注意朗讀的節(jié)奏，注意“少”“才”“又”的讀法，讀出緊張繁忙的景象和作者的同情贊美之情。（2）背誦全詩。三、自學四時田園雜興。1、按照鄉(xiāng)村四月的學習方法自學。2、小組內交流，教師指導點撥。3、全班交流自學成果，感受農家夏忙時熱烈的勞動場面和農村兒童的天真、勤勞、可愛。4、感情朗讀，背誦全詩。四、布置作業(yè)，鞏固提升。1、背誦默寫兩首詩。2、創(chuàng)作：詩配畫。第二課時漁歌子一、檢查鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興的背誦情況。二、激情導入，簡介“詞”。1、教師有感情地范讀漁歌子，你能感受到它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別嗎？2、你們了解詞嗎？試著說一說。教師補充介紹：詞就是為曲所填的詞。由于詞的句子的長短不一，所以它還被稱作長短句，這是它與詩的不同之處。三、反復吟誦，理解詞意。1、自由練讀，讀準字音，讀通句子，注意“塞”“蓑”的讀音，整體感知。2、指名朗讀，師生正音。3、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，自己解決不了的問題畫出來，并與同桌交流討論。4、全班交流，教師點撥。 （1）詞語點撥。白鷺：閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。不須歸：樂而忘返，不想回家。（2）你從“白鷺”“桃花”“青箬笠”“綠蓑衣”這些描寫顏色的詞語中體會到了什么？（3）斜風細雨中垂釣的人為什么不想回家？這表達了作者怎樣的情感？5、教師簡介作者，引導學生理解詞中的感情。（張志和：在朝廷做過小官，后來被貶官，隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。）6、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物，注意顏色所表現出來的意境。四、指導朗讀，想象感悟。1、教師有感情地范讀這首詞，將學生帶入詞的意境。2、學生自由朗讀，邊讀邊想像畫面。3、指名朗讀，師生評價，教師指導。4、小組輪讀，相互評價，相互欣賞。5、有感情地朗讀，感悟詞的意境。五、布置作業(yè)，拓展延伸。到課外找一找有關描寫鄉(xiāng)村生活的詩詞，抄一抄，讀一讀，背一背。附送：2019人教版語文四下古詩詞三首鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子導學案編寫人：李周艷 班級： 學生姓名： 導學目標：1認識7個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。（重點）3體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情（難點）。4培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。學習課時：3學時知識鏈接：田園詩：詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。詞牌：詞的調子的名稱，如“西江月”、“蝶戀花”。詞調是寫詞時所依據的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。比如漁歌子既是詞牌又是詞的題目。翁卷：南宋詩人，他的詩大多講求技巧，詩風清苦。范成大：南宋詩人，是“南宋四大家”之一，詩人在晚年回到蘇州石湖過隱居生活，并寫下了以農村生活為主的四時田園雜興60首，是一生田園詩的代表作。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”張志和：唐代詩人，在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。今流傳漁歌子五首。今天所學的漁歌子這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。第一學時：鄉(xiāng)村四月課前閱讀：江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。導學引領【復習學習古詩方法】解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。 多誦讀，悟詩情?！疚視W】1正確朗讀古詩。并在詩句中用“”劃出朗讀時需要停頓的地方。 2解詩題，知作者： 3抓字眼，明詩意：讀詩，找出不理解的詞語：結合上下詩句理解下列詞語意思： 川： 子規(guī)聲： 雨如煙： 了： 用自己的話說說詩的意思： 詩中描寫了鄉(xiāng)村那些美麗的景色和生活情景？ 根據你的理解填空。望洞庭是_代詩人_寫的。這首詩描寫_景色，表達詩人_感情。5多誦讀，悟詩情：讓我們看著書上的插圖，邊讀邊想象畫。 【合作探究】 1、詩中描寫了鄉(xiāng)村那些美麗的景色和生活情景？ 2、在這首古詩里，分別寫了哪些田園風光，你最喜歡哪句詩，為什么？ 3、古詩表達了詩人怎樣的情感？ 4、賽讀賽背，在讀背中想象畫面，感受詩情?！举|疑點撥】【達標測試】完成練習冊1-6題【自結強化】、你從這兩首詩中體會到了什么？、你有哪些收獲？第二學時：四時田園雜興課前閱讀四時田園雜興（其二） 梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。導學引領【自主學習】 1正確朗讀古詩。并在詩句中用“”劃出朗讀時需要停頓的地方。 2解詩題，知作者：四時田園雜興： 范成大： 3抓字眼，明詩意：讀詩，找出不理解的詞語：結合上下詩句理解下列詞語意思： 績麻： 耘田： 當家： 童孫： 供耕織： 桑陰 用自己的話說說詩的意思： 詩中描寫了鄉(xiāng)村人們怎樣的生活情景？作者的心情怎樣?表達了他怎樣的情感？ 【合作探究】 1、詩人描寫了什么季節(jié)的景物？你從哪里感受到的？ 2、 你讀懂了哪一句，試著說說它的意思。 3、那兩句詩寫出了鄉(xiāng)村的寧靜，抄寫下來。 4、這首詩在寫法上有什么特點？【達標測試】完成練習冊相關題目【自結強化】、你從這兩首詩中體會到了什么？、你有哪些收獲？第三學時：漁歌子課前閱讀 四時田園雜興 其三 土膏欲動雨頻催，萬草千花一晌開。 舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。 導學引領【自主學習】1正確朗讀古詩。并在詩句中用“”劃出朗讀時需要停頓的地方。 2解詩題，知作者： 漁歌子： 張志和： 3抓字眼，明詩意：讀詩，找出不理解的詞語：結合上下詩句理解下列詞語意思： 白鷺： 桃花流水： 不須歸： 用自己的話說說詩的意思： 詩中描寫了哪些景物？ 【合作探究】 1、說說從這首詞里你感受到什么？（師范讀） 2、 詩中描寫了哪些景物？用自己的話說說這幅畫。 3、邊讀邊想象每一個畫面 4、古詩表達了詩人怎樣的情感？ 5、賽讀賽背，在讀背中想象畫面，感受詩情。【質疑點撥】比較鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興與漁歌子在內容以及表達方式上的異同?！具_標測試】完成練習冊相關題目【自結強化】、你從這兩首詩中體會到了什么？、你有哪些收獲？