2019年(春)四年級音樂下冊 第6課《鱒魚五重奏》教案 湘藝版.doc

2019年(春)四年級音樂下冊 第6課鱒魚五重奏教案 湘藝版教學年級：四年級教學內容：湘藝版下冊一、 教學目標：1、 了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。2、 能初步聽賞鱒魚五重奏，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂。3、 通過欣賞舒伯特的音樂作品，體會到人生中經歷的苦難是暫時的，自由歡樂才是永恒的，美好的日子終將到來。二、 教學重、難點：重點：感受鱒魚五重奏的音樂情緒，哼唱主題音樂，了解“五重奏”的音樂形式。難點：從舒伯特的音樂中去感悟人生。三、 教學過程：師生問好！1、情景激趣，導入新課：師：同學們，你們釣過魚嗎？生：師：那當你們滿載而歸時是怎樣的心情呢？生：很有成就感、很開心師：那假設你是漁網中被捕的魚兒呢？生：絕望、哀傷.（同學們的想象力真豐富?。?、新課講授，合作探究：師；鱒魚原本平靜的生活從此不會再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧！請同學們邊聆聽邊欣賞歌詞！下面請欣賞教師演唱鱒魚。師：同學們，你們剛才聆聽了老師的演唱，那你們發(fā)現我運用幾種情緒表達了魚兒的心情呢？生：高興地、快樂地、哀傷地.師：同學們觀察的真仔細！那你們同時從歌詞中又發(fā)現了作品中的哪些角色呢？生：三個。（水、漁夫、鱒魚）師：我們一起來學唱一段吧！教師領學生模唱主題音樂。（鋼琴伴奏）師：這么有詩意、有內涵的作品，讓我們進一步來感受下吧！請同學們合上雙眼，邊欣賞邊發(fā)揮你們的想象，感受意境。（播放歌曲鱒魚）學生閉上眼睛想象場景，教師隨音樂朗誦）師：音樂暫時欣賞到這兒，請同學們打開你們“心靈的窗戶”吧！師:經過多次聆聽，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？（歌曲表現了鱒魚單純、乖巧的性格，同時反襯出漁夫陰險、狡詐的一面，還有自由流淌、無拘無束地流水。）師：優(yōu)美的音樂背后必定隱藏著一個故事，那么我們一起去了解了解！介紹音樂家舒伯特：弗朗茨舒伯特（17971828），出生于世界音樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創(chuàng)作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，并享有“藝術歌曲之王”的稱號。其中在1817年，年僅20歲的他寫下了藝術歌曲鱒魚，1819年舒伯特創(chuàng)作了A大調鋼琴奏鳴曲，由于該曲的第四樂章是根據歌曲鱒魚寫成的，因此又叫鱒魚五重奏。師：說到鱒魚五重奏，同學們，你們知道什么是五重奏嗎？（學生回答。）師：那么老師來當一回知識達人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出兩只老虎的音型。）主題音樂：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 變奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 |教師：這就是變奏的一種形式。我想同學們現在應該都明白了吧！那請同學們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進行變奏創(chuàng)作。學生展示，教師鼓勵。接下來，我們一起去欣賞一下這首鱒魚五重奏的第四樂章吧！教師引導學生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲鱒魚的故事情節(jié)展開想象，感受改編之后的情緒。分別播放變奏中的一部分音樂。（教師邊播放邊講解，讓同學們用動作去表現小鱒魚在被捕過程中身體狀態(tài)的變化，想象它們是如何通過身體表現其內心情感的。）第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達了小鱒魚此時的心情嗎？（鋼琴）第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動，換著不同的姿勢，流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴） 第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴） 第四變奏：此時的樂器組合運用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。 第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作者內心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊?師:五個變奏欣賞完了，老師準備了一組圖片，分發(fā)給各小組，你們根據剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊員排的又快又準！排好了就請上臺展示你們的研究結果！學生上臺展示結果。師：到底正確的排列順序會是什么呢？現在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1. 請看大屏幕。 教師小結。（2）再聽：接下來，我們一起去感受這首鱒魚五重奏所表達的情緒變化吧！同時，老師需要同學們幫個小忙就是充分發(fā)揮你們的想象力。大家可以在自己的領地展開你們的肢體動作，來表達你們對音樂的理解。（3）師：此時，老師心里有個疑惑，不知道你們有沒有同感？明明小鱒魚是被騙上鉤了，為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上？那我們請教請教喜洋洋吧！（展示作者這么創(chuàng)作的用意：雖說，有時候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來。）三、 小結：這么有內涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對同學們說： 生活總是歡樂和悲傷相伴，有一帆風順也有困難和挫折，希望同學們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態(tài)對待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過去，歡樂和美好也必將到來！附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第7課友誼的回聲教案 人音版一、教學目標： 1、讓學生在自主探索下，發(fā)現大自然的奧秘充滿幻想與樂趣的回聲。 2、聆聽和表演歌曲友誼的回聲，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現歌曲，并體會自主學習的快樂。 3、在優(yōu)美的情境中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。 二、教學重點： 1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。 2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。 3、掌握前半拍休止OX XX | 三、教學難點： 1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。 2、唱準切分節(jié)奏X X X | 四、教學過程 ： 一、情境導入 1、 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯?。”“丑八怪?！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？） 2、 師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片回聲片段） 3、 師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？ 4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？ （引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？強，而回聲呢？弱） 二、感受“回聲” 1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！ 2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學們能不能學著大山了來回應一下老師呢？ （引導學生喊出“噢”）回聲的特點應該是越來越弱。 3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？ （出示幻燈片：強f,弱p）他們還有各自的兄弟姐妹。 （ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。 噢，噢。噢，噢。 這里前面的那個“噢”應該唱的（強），后面那個（弱） 4、師：看到這么美的風景，同學們能不能更加的興奮和開心一點呢 指導學生用聲方法（眉毛上揚，牙關打開，口型統一） 5、師：真是美妙的回聲??！仿佛 真的在跟大山對話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲?。磕懿荒苡靡粋€詞概括呢？ 6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。 0X XXX XX X XX X 神 秘的 回 聲， 可 愛 的 回 聲 . X X XX 0X XXX X 回 聲，回 聲 可 愛的 回 聲 三、新課教學 1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點？ 2、（復聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領學生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應我們的特殊感情吧？ 3、接下來，老師來領唱前半部分，請同學們來模仿原聲和回聲。 4、師：看來同學們合作的很好，接下來，請同學們來跟著老師的琴聲學習前半部分，兩組同學交換唱原聲和回聲。 5、師：那再讓我們去大海和沙灘上去找找回聲（第二段學習講解不同的那一句，第2遍提醒學生有感情地演唱） 6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們人和人之間最美好的回聲是什么呢？ 那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學習第三段 7、（完整演唱）師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧！ 8、學生自主選擇接龍唱。 9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。 四、延伸拓展，情感升華 師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們人和人之間都是有回聲的，應該說友誼的回聲無處不在，只要 恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好） 師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。 五、總結 師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧?。úシ鸥枨樽?，學生在音樂聲中走出教室）