2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇異的琥珀 1教案 語(yǔ)文S版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇異的琥珀 1教案 語(yǔ)文S版一、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。2.復(fù)述故事過(guò)程。3.有感情地朗讀課文。（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。（二）學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫(huà)、議、交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）2.課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸： 要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧。意圖：回顧舊知，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)展示圖片，給學(xué)生設(shè)置懸念，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。（二）精讀課文，深入探究1.學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（29自然段）。（1）課件出示有聲動(dòng)畫(huà)松脂球形成的過(guò)程(學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà))意圖：用動(dòng)畫(huà)課件展示這一過(guò)程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（2）看后，教師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？學(xué)生自由朗讀課文29自然段，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。（3）小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（4）全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）（5）師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的， 這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子） （6）師：課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？ 指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。 （7）分角色讀29自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。2.學(xué)習(xí)形成化石部分（1012自然段）（1）過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1012自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說(shuō)教師邊隨機(jī)出示課件） 指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了?！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。（4）課件出示動(dòng)畫(huà)松脂球化石的形成過(guò)程 a.我們知道了由松脂球形成化石是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？b.出示松脂球化石的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上，再次用動(dòng)畫(huà)展示琥珀完整的形成過(guò)程，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。c.教師小結(jié)，過(guò)渡：我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？3.簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（出示課件，指名反饋）4.復(fù)述故事過(guò)程先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）a.琥珀是由松脂球變成，推測(cè)出（ ）b.琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測(cè)出（ ）c.蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測(cè)出（ ）d.琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測(cè)出( )意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和歸納概括能力。5.學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分（18自然段）a.教師導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀最后一段b.默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？c.指名反饋后，出示課件d.齊讀最后一句。 意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過(guò)看、讀、思、議、畫(huà)等手段，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問(wèn)題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件，體會(huì)科學(xué)家合理的想象。（三）談收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）（四）總結(jié)全文。（五）布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過(guò)程，如：恐龍、大象等。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇異的琥珀 2教案 語(yǔ)文S版教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫奇異的琥珀。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品。）三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話(huà)把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)1.練習(xí)朗讀課文。2.抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、談話(huà)引入時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。1同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。夏季也有陰天、雨天，因此要有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈。陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈2請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：太陽(yáng)暖暖地照著，太陽(yáng)照得火熱，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。）3師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來(lái)了。）板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴4由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？（“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）板書(shū)：松脂繼續(xù)滴（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。要點(diǎn)：“展開(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它?！皹?lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了?！靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話(huà)很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。（三）了解化石形成所需的條件，體會(huì)想象的合理性。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”“又是幾千年過(guò)去了”，這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了，這又是2個(gè)條件。）板書(shū)：松樹(shù)林松脂球三、談收獲通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！四、總結(jié)課文五、練習(xí)有感情地朗讀課文